第八章 自杀与生命教育问题：在逆境和挫折中学会坚强和乐观，真正认识和懂得生命的意义、生命的价值、生命的光辉，让生命之花绽放。8.1自杀问题的理论解释:自古以来自杀现象就大有存在，然而现代社会的自杀问题比之传统社会显得更为严重，造成了人们巨大的损失和痛苦，是严重的社会问题之一。[单选题]开启从社会学的角度来分析自杀问题的社会学家是迪尔凯姆，其代表作是《自杀论》。（ ）选项:[错, 对]
8.2生命教育的理论和实践:人为什么而活、应该怎样活着、生命的意义是什么、如何感受生命的美好...忽略了一项更重要的教育——生命教育。
[多选题]迪尔凯姆将自杀行为分为（ ）几种类型。选项:[失范型自杀
, 利他型自杀
, 宿命型自杀
, 利己型自杀
]
[单选题]1968年，华特士在美国加州创建“阿兰达村学校”，开始倡导生命教育，“生命教育”的概念最早就是在其著作《生命教育》中提出的。（ ）选项:[错, 对]
[多选题]国家及其生命教育的理念搭配正确的组合是（ ）。选项:[日本的“余裕教育”：热爱生命，选择坚强
, 瑞典的儿童本位教育观
, 新西兰“教会学生认识世界、个人与其他人的奇妙之处，指引他们充分认识和发挥自己的潜能”
, 老子“重人贵生”的生命价值观和以“德”为内涵的生命本质观
, 英国的“全人培养与全人关怀教育”，以学生灵性、道德、社会和文化的发展为目标
]
[单选题]著名心理学家塞里格曼倡导积极心理学，即用积极的心态来应对人的各种心理现象和心理问题，用欣赏的眼光看待人类的潜能，激发个体的积极力量，使生命过的更有意义。（ ）选项:[对, 错]
温馨提示支付 ￥3.00 元后可查看付费内容,请先翻页预览!
