- 处理多媒体运用和板书之间的关系需要注意（ ）
- 一般情况下，对于一些学生难以理解、内容抽象的知识或原理，可以通过板书进行形象、直观的展示；而对于一些需要学生掌握的重点知识、条目性知识，则需要通过多媒体课件予以强化。（ ）
- （ ）是根据情节发展、感情变化、时间变换、地点变化或人物活动等不同线索，利用直线和箭头等符号设计的板书。
- 教育学意义上的“学习活动”具有丰富的学理基础，以下属于第一、第二代活动理论家的有（ ）。
- 语文学习活动中设定规则的意义是（ ）。
- 语文学习活动的设计要领包括（ ）。
- 语文课程标准提出自主、合作、探究的学习方式，连接老师和学生的载体不再只是教材，还包括：（ ）
- 语文课程标准提出自主、合作、探究的学习方式，这一学习方式的变革首先要求学生的学习方式做出变革。（ ）
- 语文学科核心素养的四个方面是一个整体，（ ）是语文学科核心素养的基础。
- 下列辩论题目中，利用古诗文学习和古今观念的变化，抓住学生感兴趣的问题布置作业的有（ ）
- 作业是课堂教学活动的延伸,是学生对课堂学习内容进行巩固、消化和吸收的有效途径,也是教师了解学情、改进课堂教学策略的重要手段。（ ）
- “（ ）是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。”
- 通常来看，语文作业有如下几种类型：（ ）
- 常见的作文教学支架类型包括：（ ）
- 下列属于“认知本位”理论研究成果的有：（ ）
- （ ）的作文教学价值取向是“为了摹写真实生活”,旨在真实再现发生过的一切客观真实和主观真实,即特别关注学生自己的真情实感。
- （ ）作文教学设计的价值取向是“为了写出好文章”；采用的教学设计方法是“技能训练法”；教学侧重点是解决“怎么写”的问题。
- “文章本位”作文教学的理论代表有：（ ）
- 打通古文本和现实生活之间的“厚障壁”,让古文经典走进现代生活的几种常见做法有（ ）。
- （ ）执教《陋室铭》课例的“四读任务”，曾被称为“文言文教学的范例”，很好地体现了分层朗读教学的操作要领。
- 文言文分层朗读教学的操作要领是（ ）
- 串讲是以“文本本身”为线索来贯穿、联结所有要教学的内容，包括（ ）等。
- 文言文串讲的核心在于（ ）
- 所谓（ ），是指教师根据诗歌内容，通过设置悬念、渲染氛围、介绍背景、创设情境等方式，令学生在诵读前受到诗歌情绪的感染，帮助学生做好诵读的情感铺垫和认知准备。
- 散文教学进行语言品析的方法有（ ）
- （ ）认为:“‘主问题’是阅读教学中能从教学内容整体的角度,或者学生整体参与的角度，引发思考、讨论、理解、品评、探究、创编、欣赏过程中重要的提问和问题。”
- 从整体上把握文章的方法有（ ）
- 导入的基本作用在于（ ）
- 整本书阅读教学需要注意如下几点（ ）
- （ ）以任务群的形式展开，常常围绕一个问题展开各类任务，各类任务之间存在一定的关联，均指向一个共同的问题。
- 整本书阅读教学的设计样式有（ ）
- “专题重构式”整本书阅读教学的显著特点在于（ ）
- “活动导入式”将阅读整本书要达成的学习目标潜隐在具有情境的言语活动之中，使学生在语文学习的切身实践中（ ）
- 美国学者莫提默·J.艾德勒在《如何阅读一本书》中将阅读分为四个层次，其中（ ）是最高层次的阅读。
- 研究型专题阅读的主要特点有（ ）
- "1+X"阅读课主要可以从以下几种思路来设计教学（ ）
- “1+X”阅读中的“1”可以是（ ）
- “多文本阅读”，指的是师生基于一组来源不同、信息不同但主题相关的文本，进行纵向和模向的整体阅读，展开理解和整合，积级建构新认知的过程。（ ）
- 情感派课堂阅读教学具有鲜明的艺术化特质，但是也容易产生一些问题,比如过分琐细的品析和体悟，容易导致教学内容的含混，表面上看起来很美但教学目标却含混不清。（ ）
- “情感派”阅读教学设计的特点有（ ）
- （ ）又称为感染派，主要是指老师擅长声情并茂、绘声绘色讲授，能够将喜怒哀乐带入角色，使学生深受感染的阅读教学流派。
- （ ）是指教师重视引导学生凭借直觉体悟和感性体验来理解文本内涵。
- 根据单位阅读教学时间内教学文本的组合形式，阅读教学可分为如下几种主要形态。（ ）
- 义务教育语文课程总目标的第二条：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值, 认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。这一条与与语文课程核心素养的（ ）相对应。
- 义务教育语文课程总目标，紧紧围绕语文课程（ ）制定，是对核心素养的具体化、类别化。
- 工具性和人文性的运用关键是如何做好“统一"：以语言文字运用为核心,在进行工具性教学的过程中，人文性的教学自然落实。（ ）
- 课文教材中的经典篇目一方面承载着语言的运用，另一方面也承载着思想内容。（ ）
- 工具性与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。
- 下列属于中学语文教学法研究对象的有（ ）
答案:精心书写板书###精心把握二者使用的时机###精心设计板书
答案:线索式板书
答案:图表式板书
答案:错
答案:线索式板书
答案:列昂节夫###维果茨基
答案:激活学习动机###潜藏了学习的目标###暗示了学习步骤
答案:优先设计语文学习目标###创设语文活动的任务###提供语文活动操作的对象###制定语文活动规则要求###搭建学习共同体
答案:活动###资源###问题###项目
答案:错
答案:语言建构与运用
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