南昌大学
- 情感体验是人际关系的核心因素。（ ）
- 有心理问题的人精神都不正常。（ ）
- 健康不仅是人们最珍惜的生活需要,而且是人类创造物质文明和精神文明的社会发展基础。（ ）
- 在马洛斯的需要层次理论中，自我实现的需要是最高层次的需要。（ ）
- 心理疾病不会影响到身体健康。（ ）
- .嫉妒是一种坏的心理状态，我们应尽量压抑它。（ ）
- 动机需要调节，而调节的能力反映一个人的意志品质和理智等心理素质。（ ）
- 健康的心理、良好的心理素质对社会的安定和谐,具有稳压器和润滑剂的作用。（ ）
- 健康指的是躯体健康。（ ）
- 中国是全球女性自杀率最高的国家之一。（ ）
- 自我承诺是紧急危机干预的最后一个步骤。（ ）
- 自我肯定行为有哪些表现（ ）。
- 构成挫折的要素（ ）。
- 对心理发展有影响作用的包括以下哪些（ ）。
- 人际关系是人们在人际交往的过程中发生发展和建立起来的人与人之间的关系。人际关系的特点有（ ） 。
- 心理危机有哪几种结局（ ）。
- 下面属于“学生主观能动性”描述的是（ ）。
- 以下属于职业生涯规划的特点的有（ ）。
- 退休前后的生活变化适应过程分为（ ）。
- 人的心理成熟的表现为（ ）。
- 弗洛伊德认为人格结构有下列组成部分（ ）。
- 临终者的内心变化包括（ ）。
- 学生考试作弊的心理防治有（ ）。
- （ ）学派认为人的心理问题是后天学习的结果。
- （ ）是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。
- 不属于老年期常见的心理问题是（ ）。
- 青少年的大多数问题属于（ ）。
- （ ）是人与环境的一种平衡状态，是个体的心理和行为面对环境的变化做出相应的变化的能力，是心理健康的标志之一。
- 利用全校教师教育全校学生，是指我国学校心理健康教育发展趋向中的（ ）。
- 以下哪个不是网络心理健康教育的优势（ ）。
- 在中国，一份有关老年性生活的调查报告显示，65岁至80岁的老人中，（ ）的老年人依然存在性冲动
- 人的一生中神经系统机能最充沛、生长力最强.的时期是（ ）。
- 儿童行为诊断量表中应用较广、包含内容较丰富全面的一种量表是（ ）。
- 大学生正处于（ ）统合的心理发展阶段，这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自我的统一和协调。
- 关于团体辅导的论述以下哪一项是不正确的（ ）。
- 不于青少年心理健康教育的主要内容的是（ ）。
- 心理咨询的形式不包括（ ）。
- “促进自我教育的教育才是真正的教育。”这句话是（ ）提出的。
- 下列表述准确的是（ ）。
- 心理咨询中最重要的原则是（ ）。
- 认知理论认为，心理障碍产生的根源在于（ ）。
- 心理健康标准确立的目标是（ ）。
- 学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（ ）。
- （ ）是指调整原有的认知结构或行为模式以适应环境变化的过程。
- 对于具备一定智商的学生来讲，学习兴趣、学习动机、情绪、态度、意志、个性等对学习更具有影响力，这是（ ）对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。
- 对高一学生而言，心理教育的目标应当落实在（ ）。
- （ ）是指通过各种有益身心的活动，帮助自己合理宣泄情绪，保持心理平衡。
- 健康的概念是指哪种状态（ ）。
- （ ）学派认为心理问题的成因是由童年的经历和创伤引起的。
- 广义的心理健康是指一种高效而满意的，持续的心理状态，即（ ）。
A:对 B:错
答案:B: 错
A:错 B:对
答案:A: 错
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:B: 对
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:A: 对
A:错 B:对
答案:B: 对
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:请求 B:接受 C:拒绝 D:真实地表达自己的意见和情感
A:挫折反应 B:挫折应对 C:挫折情境 D:挫折认知
A:实践活动 B:学校教育 C:社会 D:遗传
A:主动性 B:社会性 C:互为主体性 D:情感性
A:危机不能度过，成为PTSD患者 B:平安度过危机，掌握危机处理方略 C:难以承受刺激，自伤自毁 D:度过危机心留创伤，降低社会适应力
A:学生具有独立性 B:学生具有可塑性 C:学生具有创造性 D:学生具有自觉性
A:连续性 B:适时性 C:不变性 D:可行性
A:期待期 B:退休期 C:稳定期 D:适应期
A:身体发育正常 B:独立思考能力形 C:较稳定的自我意识形成 D:性机能成熟
A:超我 B:本能 C:本我 D:自我
A:妥协 B:接受 C:绝望 D:否认
A:强化内在的学习动机 B:培育不敢作弊的校风 C:传承老一代的教育观念 D:营造不愿作弊的学风
A:认知理论 B:人本理论 C:行为理论 D:精神分析
A:同化 B:顺应 C:应对 D:监控
A:恐惧感 B:孤独感 C:失落感 D:自卑感
A:长期性问题 B:情境性问题 C:发展性问题 D:本质性问题
A:同化 B:应对 C:适应 D:顺应
A:整合化 B:本位化 C:本土化 D:普遍化
A:不能面对面交流 B:及时预防和矫正网络心理健康障碍 C:网络是心理健康教育的重要媒介 D:可以充分利用和开发网络知识和信息资源
A:65% B:75% C:85% D:95%
A:青少年时期 B:成人期 C:幼儿期 D:童年期
A:《Y—G性格测验》 B:CBCL C:16PF D:EPQ
A:自我优越性 B:自我理想化 C:自我同一性 D:自我协调性
A:团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式 B:团体心理辅导是一种一对多的心理辅导方式 C:团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练 D:团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
A:世界观、价值观、人生观教育 B:友谊观和恋爱观教育 C:学习策略和方法的教育 D:自我意识行为教育
A:个人咨询 B:团体咨询 C:网络咨询 D:拓展训练
A:马斯洛 B:朱智贤 C:苏霍姆林斯基 D:加纳
A:学习动机越高，学习效率越高 B:学习动机越低，学习效率说不准 C:学习动机中等，学习效率最高 D:学习动机一般，学习效率也一般
A:疏导、教育原则 B:理解支持原则 C:认真倾听原则 D:保守秘密原则
A:错误的认识观念。 B:学习了不良行为 C:幼年期发生心灵创伤和冲突被压抑于无意识 D:潜能发展受到阻碍
A:生存标准和适应标准 B:生存标准和适应标准 C:生存标准和学习标准 D:生存标准和发展标准
A:情绪冲动 B:情绪适应困难 C:性格障碍 D:行为障碍
A:监控 B:顺应 C:应对 D:同化
A:非智力因素 B:主观因素 C:客观因素 D:智力因素
A:了解青春期的身心变化，并能以良好的心态去顺应这种变化 B:帮助学生形成初步的生活目标，了解择业的常识，从而作出人生抉择 C:善于调节自己的行为，具有克服困难的勇气和韧性 D:使学生完成新旧角色的转换，主动适应新环境。
A:心理自助 B:心理康复 C:心理治疗 D:心理咨询
A:身心健康 B:生理无残疾. C:心理健康 D:身体健康
A:行为理论 B:人本理论 C:认知理论 D:精神分析
A:良好的身体机能状态 B:良好的心理功能状态 C:良好的心理功能和机能状态 D:良好的社会适应状态
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