贵州民族大学
- 教学大纲中的教学内容是对该课程具体教学内容的详细规定。（ ）
- 踏步蹲的重心在后面那条腿。（ ）
- 起跳后，身体在空中保持倾斜姿态，不能有距离位移，原地起落。（ ）
- 组合训练是运用技术技巧动作表现情感、塑造形象的主要训练途径，体现舞蹈教学的特色与水平，并成为舞蹈教学特点和水平的主要标志。（ ）
- 在做后腿舞姿控制时，要注意的问题是:身体以肩部和骨盆在后腿抬起控制时，均要求正对某一规定的方位，以此来防止“歪斜”和“掀胯”的错误。同时，这一类舞姿控制的共同要求是以腰背的直立为基本，要防止为贪求动力腿的高度而产生的将身体下探的动作错误。（ ）
- 向前的擦地是在脚尖的引领下，由脚跟和脚弓推动，膝部绷直，整条腿外开，沿地面向正前方推擦到脚尖所能及的最远端。收回时由脚跟引领。（ ）
- （1）身体直立、腿部外开，并在整个动作过程中保持这一姿态。（2）向下压时强调翻胸，肩背部位与旁腿贴拢。以上是压前腿的教学要求。（ ）
- 食指与中指并拢且挺直，力贯指根、指尖，并以折腕之力使指上翘，其余三指，以拇指与无名指虚搭紧挨为形，是为剑指。（ ）
- 旁腿转的技术难点是在发力的瞬间，将身体重心支撑点快速而准确地推移至主力腿的垂直轴上。（ ）
- 在完成点翻身时，需强调手臂做立圆路线的同时保持身体在翻身过程中的垂直重心。（ ）
- 由于踢旁腿是在外开的形态下的踢腿，其特点表现在教学要求中要注意:(1)在教学中要防止在踢腿的过程中撅臀和动力腿方向的肩部倾斜。(2)对初学者，要注意循序渐进引导动作的外开，不可盲目贪求。（ ）
- 跳跃、旋转、翻身，构成中国古典舞基本功教材系统三大技术、技巧群。（ ）
- 在进行旁腿转发力时要强调脚尖、左手臂的主动和动力腿保持外开，强调主力腿的快速伸直与半脚尖。（ ）
- 基础转的确立，能有效地提高训练效率，能有效地为复合转奠定基础，为其他舞姿转的发展和提高起到举一反三的作用。（ ）
- 劈叉跳易出现半蹲时膝关节向内扣的动作错误。在教学中需要求髋、膝关节的外开并使膝部在下蹲时与脚尖方向一致，蹲要有力和韧性。（ ）
- 培养目标和教学任务是对该课程性质和定位的阐述。（ ）
- 练习旋转时，旋转动力的大小是越大越好。（ ）
- 中跳与小跳的区别，主要集中而突出地体现在跳跃的空间高度和尽可能高的空间占有高度中所展开的舞姿动作幅度。（ ）
- 旁提掖腿跳的教学要求:(1)双腿保持外开，掖腿紧贴膝关节后侧不能松懈。(2)空中旁提舞姿准确，空中立背、收腹。防止腆胸、顶肋。（ ）
- (1)踢蹁腿的基本要求和用力方法与踢前、旁腿是一致的。(2)踢蹁腿的特点是在于腿部在空中要完成自内向外的弧形环动，且腿部踢起后的高度需要保持。这既是该动作的特点，也是该动作教学要求中的难点。常见的毛病是因为腿部要环动而导致身体和胯部的摇晃，髋关节的紧张导致动作幅度和顺畅程度的不足。以上为踢蹁腿的教学要求。（ ）
- 擦地与蹲的结合，不能减缓较长时间静力性练习而带来的肌肉疲劳。（ ）
- 在中跳上应体现“闪、展、腾、挪”的动势特征。（ ）
- 连接动作是指在组合训练中、在主干动作之间，为使动作之间的接续成立，使空间的占有更加丰富、动作间的过渡更加顺承、更富韵律和表现力所涉及的一种动作。（ ）
- 所谓留头甩头的动作练习是指身体开始转动而头仍留于原方位不动，称留头。而头从1点留的基础上快速地转动一周，先于身体快速地转回到1点称甩头。（ ）
- 一般来讲，教学计划中的教学步骤阐述为一节课的内容。（ ）
- 旋转中的手臂是掌握人体稳定平衡与加速旋转的关键部位。（ ）
- 掖腿小跳连续做时，掖腿的脚要踩下落五位半蹲后再擦地起跳。（ ）
- 搬紫金冠转的动作特性，要求有很好的柔韧度和旋转协调性，它在女班教材中属因材施教范畴。（ ）
- （1）向后下腰时，强调以双托掌引领带动躯干向后向远下压。（2）肩、膝同距，强调起后腰时的动作次序与下后腰的动作次序相反。以上是跪姿下后腰的教学要求。（ ）
- （1）练习者主动使劲，双肩不能放松。（2）练习者双臂抱肘的位置要准确，在掰肩过程中，要仰头、挺胸、收腹。（3）掰肩的用力要据练习者的情况适度，双手用力要均衡。以上是跪姿位掰肩的教学要求。（ ）
- 翻身是民族特点浓郁，艺术表现力丰富的中国古典舞技术技巧动作群。（ ）
- 教学大纲的体例是撰写的核心，教学大纲的内容是撰写的基础，教学大纲成立的程序是撰写教学大纲索要涉及的内容。（ ）
- 提燕式跳在教学中需强调旁提舞姿准确，空中收腹、立背、拔腰，防止顶肋、顶胸错误动作的出现。（ ）
- 训练型组合的主要功能和作用是着力于单一的技术、技巧动作的训练，并通过组合训练这一形式，使单一的技术、技巧动作更加巩固，并使之提升，从而为情感的表现、人物形象的塑造奠定技术上的基础。这一类训练型组合，无论它处于哪一个教学阶段，都属于基础性训练阶段。（ ）
- 小踢腿踢出和收回的过程应当是十分连贯的，在动作过程中不能有停顿。小踢腿的停顿只能在击发、在空中停顿的瞬间。（ ）
- 小踢腿的摆动训练，在摆动过程中，为保证快速踢出，经过一位时全脚掌不用贴于地面。（ ）
- 做擦地动作的过程中，身体的重心支撑始终保持在主力腿的脚掌上，动力腿的动作意识是向脚尖运动方向放送的，即有无限延伸的感觉。（ ）
- 在完成平转转动时意身体必须保持垂直，并在一个水平面上，防止上下踮动。（ ）
- 担腰要连接起来相互借力使力。下腰时力量要大，借助此力反弹起身，以此反复。（ ）
- 从由跳跃训练的功能和性质上划分，可以划分为基础功能型跳跃、舞姿型跳跃和技巧型跳跃。（ ）
- 中间训练组合中，它主要包含以下几个大的类别:控制类训练组合。踢腿类训练组合。旋转类训练组合。翻身类训练组合。跳跃类训练组合。身韵类综合性训练组合。（ ）
- 连续跳踏步翻身的后换后跳在空中的瞬间停顿要与一气呵成的踏步翻身形成鲜明的高低对比。（ ）
- 涮腰的圆圈运动是连贯的，髋部是随着腰的运动做圆圈转动。（ ）
- 踢前腿是身体中躯干与髋部相对固定于一个既定的方向，而动作腿交叉地向身体的另一侧踢起的一个动作。以左为例。动力腿沿主力腿脚尖的方向，向身体的右侧方快速、有力地踢起 180°，其目标和方向是右侧面部。然后有控制地、轻盈地回复到准备位。（ ）
- 串翻身在翻转的运动中，应强调向前俯身成前腰，往后敞胸挑腰的过程。（ ）
- （1）要求后腿在开绷直的形态上完成动作。（2）发力要集中，踢腿的路线要准确，防止歪斜。以上是跪踢后腿的教学要求。（ ）
- 教学预期目标不属于教学计划的内容。（ ）
- 平转的特点是保持身体垂直，直膝，收腹提胯，立后背，双脚交替转换，快速移动重心连续走线形路线的旋转。（ ）
- 旋转可归类为“原地转、行进转、空中转”三类。（ ）
- 旁分腿跳空中形成舞姿迅速，收腹立背、拔腰。强调双腿分别向各自方向踢出的同步。起跳后防止只踢旁腿而主力腿不推地的动作错误。（ ）
- 在旋转训练组合编习的连接动作选择上，身体上的线、点连接应当成为选择连接动作的一个原则，因为它能体现旋转动作的特性。（ ）
- 踢搬前腿转必须强调快速推立半脚尖和快速踢起，形成前腿180°（ ）
- 经蹉步，左脚上步，在摆腿跳的基础上，前腿踢出 45°，并沿着踢出高度，由前摆动(环动)到旁，紧接左腿迅速绷脚吸正腿，同时横拧身体至最大限度。手由山膀变为前扬掌后山膀舞姿，头、眼朝向8点斜上方，落地经上步回复到准备位。是为摆腿拧身跳(摆腿望月)。（ ）
- 五位小跳如果处理成连续做，其动作节奏处理应适当加快。（ ）
- 旁分腿射燕跳注重动力腿向旁踢腿而主力腿是垂直上下推地起跳的动作过程。（ ）
- 经擦地向后快速踢起 180°。同时，敞胸，仰头，开肩，手臂随腿的踢起自下而上地上伸。落地时，有控制地落下经点地，回复到准备位。是为踢紫金冠。（ ）
- 后双飞燕的教学要求:(1)空中保持双腿外开，顶胯，敞胸，仰头。(2)起跳空中时身体的运动感受要向斜前方拉起。（ ）
- 中国古典舞基本功跳跃以半脚掌用力，急速推地起跳的方法，其特点是起跳的力量集中而快速。（ ）
- 掌握和运用组合编习的基本原则，是从事舞蹈教学工作者的必备素养。（ ）
- 空转在旋转过程中必须要求在空中跃起的至高顶点，才能形成旋转。（ ）
- (1)注意身体保持端正，防止其随腿部踢起环动而发生身体的同向转动。(2)盖腿的半径幅度因受到个体髋关节半径的限制，往往不能在身体的另一侧落下。所以，须强调教学中因个体而定，但不管个体差异如何，均需强调身体的正直。以上为踢盖腿的教学要求。（ ）
- 五位换脚小跳双脚交换要轻捷、快速;两脚向旁打开过程是轻微、快速的，以双腿贴紧不分离为宜。（ ）
- 小跳组合编习中要注意它的方向角度变换和节奏多样的处理。（ ）
- 向前的小踢腿在空中停顿时，是不能看见脚后跟的。（ ）
- 旁弓箭步的动作做法，是在丁字步的形态上，后退向身体一侧撤出，身体正对正前方。前腿弓、后腿绷，要求在一条平行线上。（ ）
- 大拇指和食指松弛地相搭连，形成O状，同时，其余三指伸出上翘，形成秀丽的指形，是为兰花指。（ ）
- 吸腿拧身转注意旋转过程中强调正吸腿的力向与横拧旋转力的相反。旋转时需要留头甩头。（ ）
- 在推地起跳后，双腿在空中的瞬间停顿和清晰的变换舞姿到单落的过程。（ ）
- 紫金冠跳是男、女班大跳教材中必须掌握的技术技巧。（ ）
- “控制”这一训练形式，作为中国古典舞基本功课堂训练中的一种训练形式，在结构上是一个独立的成分。它既存在于课堂训练的“扶把形式”中，也存在于课堂训练的“中间训练形式”中。（ ）
- 综合性组合的编习，其对音乐的选择和运用，是确定性格形象，表达情感的核心。（ ）
- 大跃步的教学要求:(1)空中双腿端、掖姿态盘紧，防止松散。(2)在制高点瞬间完成，挑胸、拧腰、转头、提气，头、眼随手的动作而闪动。(3)强调空中停顿，屏住呼吸后快速“闪身”，防止身体后仰。（ ）
- 做教学计划时需要根据教学大纲，将学年教学内容、任务，具体分解、计划到每一学期，做到学年、学期教学任务内容明确、教材掌握准确。（ ）
- 在练习吊腰时，动力腿和躯干做立圆摆动时力量要协调，防止后腿路线的歪斜和躯干“走捷径”。（ ）
- 一切教学活动都必须在教学大纲的规定和要求下，通过教师个体主观能动性的发挥，创造性地去完成教学大纲规定的各项教学任务。（ ）
- （1）动作用力意识要集中到大腿，以此带动整条腿的动作。（2）脚落下时，要强调以脚尖为点向远向下放送的动作意识。整个动作过程，均要注意腰部要松弛地贴于地面。以上是仰卧直抬腿的教学要求。（ ）
- 踏步掖腿转要求旋转速度快，不必将半脚尖推到最高位置上进行旋转。（ ）
- 功能性小跳组合编习在起始和结尾部分一般处理多为转身并伴以造型性舞姿(含旋转技术动作)。（ ）
- 盘腿跳的教学要求:双手上领，敞胸、仰头、拔腰、立背、提胯。空中不强调主动端掖腿，舞姿自然形成。（ ）
- 一字步：双腿自髋关节处向两旁转开，两腿自腿部到脚跟紧贴相靠。脚掌与脚趾平展而松弛地踩于地面。脚尖分别向两旁打开形成“一“字形，重心在左脚上，重心支撑点在左脚脚掌上。（ ）
- 剪式变身跳是在单腿变身跳的基础上完成的。其动作的基本方法、要领与单腿变身跳总体相同。区别在于由单腿变身到后面的瞬间快速在空中劈腿，形成前后交换竖叉舞姿，同时双手经双托掌形成双展翅位。（ ）
- 旋转组合在编习中必须强调和讲究快、慢、疾、缓、顿挫转折，组合中的这一疾、缓、顿转折挫实质上就是节奏的处理，就意味着瞬间的动作停顿，意味着动作的延伸或加速，就表示着旋转动作和连接动作之间契合规律的多种组接关系。（ ）
- 大掖步转需注意拧身、蹬地与手的带动，引领是形成大掖步舞姿转的旋转动力基础，并始终强调大掖步舞姿在旋转过程中的保持。（ ）
- 后燕式跳的正吸腿位置控制在 45°，空中舞姿形成后强调瞬间屏住呼吸。（ ）
- 擦地小跳要求动力腿先擦地，主力腿后推地起跳。（ ）
- 二、五位变位小跳强调空中二、五位形态的形成与保持，变位只能在落地前的瞬间完成，不能刚起跳就变位。（ ）
- 人体的平衡稳定性与人体重心的位置没有关系。（ ）
- 旋转中重心的高低也直接影响着稳定性的大小。重心高，稳定性相对增大;重心低，稳定性也就相对减小。（ ）
- 快踹燕是与吸伸腿、躺身同时形成的舞姿，它的特点是快速、干脆和利落。软踹燕的特点与快踹燕相反，要求腿的高度更高，腰的后下幅度更大。（ ）
- 斜探海转是女班的主干教材，也是复合转的基础动作，在女班的旋转训练中有着重要的作用。（ ）
- 中国古典舞所特有的弹腿训练是（ ）
- 仰卧准备，双腿在绷脚的形态上以脚尖发力带动整条腿向上直抬至25”、45°或90°，然后，再速度均匀、有控制地回复到准备位。此动作为。（ ）
- 双腿伸直绷腿端坐于地面，躯干直立，气息机弛地存放于腹部横膈膜处，沉肩，双手以手指尖为点置放于身体两侧地面的一种姿态是 。（ ）
- 以下不属于从跳跃训练的空间占有形式上分类的是。（ ）
- 蛙式趴胯是身体俯卧于地面，双腿屈膝，使大腿与小腿之间形成多少度。（ ）
A:对 B:错
答案:B: 错
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:B: 对
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
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答案:A: 对
A:错 B:对
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A:错 B:对
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A:对 B:错
A:错 B:对
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A:错 B:对
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A:错 B:对
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A:错 B:对
A:错 B:对
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A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:高弹腿 B:中弹腿 C:小弹腿 D:大弹腿
A:吸伸腿 B:搬前腿 C:踢前腿 D:直抬腿
A:跪姿 B:卧姿 C:坐姿 D:俯卧
A:中跳 B:大跳 C:舞姿跳 D:小跳
A:45° B:90° C:120° D:180°
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