- 舞蹈教师是纯粹的舞蹈实践家。（ ）
- “双晃手”动作充分体现宇宙万物阳刚、阴柔的特性，反向启动的运动法则，其动势柔中有刚，刚中有柔，反映了中国古典舞的刚柔之美。（ ）
- “以神领形”是当代中国古典舞的一个重要审美追求，同时也是''身韵美学”中的一个关键的审美价值取向。（ ）
- 天人合一思想下的中国古典舞“三节六合”身体观。（ ）
- 在本土身韵教学过程中，主要从手、眼、步、技四个方面让学生有效掌握其独有的风格性，了解川剧非遗艺术，强化戏曲人物形象的塑造能力。（ ）
- “云肩转腰“不仅体现体现在动作上的形式美，而且形成了中国古典舞的审美特征和艺术风格。（ ）
- 愁眼:《贵妃醉酒》中钱玉莲的愁苦神态。表现悲哀、愁苦。（ ）
- 课后反思分两方面，一是学生的课后复习总结，二是教师课后反思改进。（ ）
- 舞蹈教学法的目的是教育学生研究如何教、如何学，掌握舞蹈教学中各种因素的相互关系、相互作用及其发展规律。（ ）
- 在舞蹈教学中，实施创造法这一教学方法的目的在于:通过学生的创作，加强学生独立思考的能力和对舞蹈风格的深入把握。（ ）
- 云肩转腰的价值除了可以灵活地掌握腰部韵律之外，最重要的是为中国古典舞的训练奠定了扎实的“平圆动律”基础。（ ）
- 《中国古典舞教学法》在戏曲传统的基础上，进行分析、提炼、加工、发展，统一规格、进行分类。又从教学的需要出发，借鉴了芭蕾的整理方法，加以科学化、系统化,初步形成了一套由浅入深、循序渐进的中国民族独立的舞蹈教材。（ ）
- 怒眼:《拾玉镯》中敫桂英看见神象时的状态。表现生气、发怒。（ ）
- 课堂讲授法需要教师组织好讲授内容。内容要有系统性、逻辑性、启发性、趣味性, 重点突出，论证充分，详略得当,做到科学性与思想性的统一。（ ）
- 借助艺术体操的训练方式可以大大提高身体柔韧性的开发，加强高难度动作的身体支配能力和控制。（ ）
- 舞蹈教学不具有较强的实践性。（ ）
- 舞蹈教学方法大多是“口传身授法（ ）
- 教学是育人的主要手段，教师的教学能力是教师工作中最基本、最重要的能力。（ ）
- 教师教学工作能力的高低，是教师素质高低的重要体现，每一个教师都应自觉地不断提高自己的教学工作能力。（ ）
- 羞眼:《拾玉镯》中孙玉姣见到傅朋时的娇羞状态。表现腼腆、娇羞。（ ）
- 舞蹈教学法：在舞蹈教学中，舞蹈教学理论的理性化思维即为教学方法，也是舞蹈教师在教学中采用的方法和教学工作的理论依据。（ ）
- 舞姿跳的主要特点是上身躯干在不同的典型民族舞姿变换的基础上进行的跳跃，大部分的舞姿跳身体都要加上“拧、倾、俯、仰、开、合”等躯干的元素。（ ）
- 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。（ ）
- “谈话法”适合从已知到未知，也适合从不知到知，因此所有教学活动都适用。（ ）
- “课堂讲授法的特点”是可以充分发挥教师的主导作用，在较短时间内向学生传授较多的知识,还可通过设疑、解疑发展学生的智力。（ ）
- 普拉提作为一种舞蹈辅助训练方式，对于提高身体整体力量，增强髋关节灵活性，调整骨盆对齐程度及丰富舞蹈训练方法有重要价值。（ ）
- 在现代化教育中提倡课程结构、内容、形式的单一化。（ ）
- 从哲学本体论的层次上来讲，“形神相依”是一切事物和生命存在的根本规律“形”与“神”， 恰恰是构成艺术作品及其审美价值的两种基本要素。（ ）
- 20世纪50—60年代是中国古典舞“发展”阶段。（ ）
- 中国古典舞具有鲜明民族审美特色的舞姿。其特点是结构比较复杂，形态多样、幅度大且多重心平衡的要求高。（ ）
- 如何有效的加强训练性规避错误减少肢体损伤？（ ）
- 舞蹈教师的教学能力包括（ ）
- 中国古典舞基本功训练的最终目的。（ ）
- 选择教法所需要掌握好的三个关系。（ ）
- 控制组合的训练形式。（ ）
- “立圆动律”作为发力方式，增强翻身技术哪些训练效果？（ ）
- 中国古典舞跳跃教材按照分哪几类。（ ）
- 中国古典舞的踢腿突出哪些特点。（ ）
- 舞蹈教师教研能力是在教师所应具备的教研能力基础上进行发展的，包括教师（ ）能力。
- 为确保学生对动作规范度的掌握，就要求舞蹈教师不仅能够准确传授，还要具备（ ）的能力。
- 中国古典舞翻身教材按照分哪几类。（ ）
- 教学设计的四个基本要素是什么？（ ）
- 教学方法的层次上表现在哪几个阶段。（ ）
- 教学方法的层次具体表现在哪几种效果中。（ ）
- “控制”训练以舞姿表现为主体，传达出“ ”的综合美感，把单一的静态动作与气息、劲力、连接转换相配合，就形成了具有表现力和风格鲜明的中国古典舞静动互映的舞姿舞态。（ ）
- 教学内容分配原则有哪些？（ ）
- “角色转换法”要求教师在使用前必须了解每个学生的特点,且有哪些教学能力。 （ ）
- 教学设计包括哪两方面？（ ）
- 通过对历史的多角度解读和重建，中国古典舞形成了、和共同发展的格局。（ ）
- 选择教法所需要掌握好的三个特点。（ ）
- 舞蹈动态的形象示范，要经过几个过程：（ ）
- 合理的教师能力结构，应包括____和____两部分 （ ）
- 中国古典舞的审美追求。（ ）
- 根据“立圆”动势特征，加强什么技巧本身的民族性和身法性。（ ）
- 教学是以 为中心？（ ）
- 借助“八字圆动律”动作形态，以怎样的起跳方法，增强民族舞姿跳跃技术的发展和变化。（ ）
- 我国新时代教育的根本任务（ ）
- 哪个动作强调立圆动势的原动力及动作自身的舞蹈性和身法性。（ ）
- 舞蹈非语言文字文化即（ ）
- “云肩转腰”形成了以什么圆为最基本、最典型的运动路线轨迹。（ ）
- 能力评价属于形成性评价。（ ）
- 按时间序列，舞蹈课程教学内容分为课前、课中、课后三个部分。（ ）
- 是指通过观察、活动记录、学生评价表、测验、问卷调查、咨询等形式对学生学习进行的持续评价。（ ）
- 按时间序列把舞蹈课程教学内容划分为哪几部分？（ ）
- 下列哪一个选项不是教学内容分配的原则。（ ）
- 一堂课的核心，教学目标、教学质量完成高低的关键在 这部分。（ ）
- 教学大纲的撰写包含哪些内容？（ ）
- 舞蹈课程教学设计原则有哪些？（ ）
- 教学设计包括“教的设计”和“学的设计”。（ ）
- 从实践中形成新教材是舞蹈教材的来源之一。（ ）
- 教育教学要适应社会发展，要遵循传统常规教学模式，谨慎改革。（ ）
- 舞蹈艺术可以用一个固定的、具体的规范去衡量和测定。（ ）
- 当下要求培养新时代的创新人才，首先是要提高（ ）的创新意识。
- 舞蹈教师的教研能力包括（ ）
- 我国新时代教育的根本任务是立德树人。（ ）
- 自觉地积累信息、敏锐地感受信息属于教师的信息能力。（ ）
- 舞蹈教师教育素养属于舞蹈教师的教育能力。（ ）
- 舞蹈教师应具备哪些条件？（ ）
- 教师创造的前提是教师必须拥有丰富的知识储备。（ ）
- 下列哪一项不是影响学生个人行为的因素（ ）
- 中国古典舞以拧倾为核心的曲线造型是中国舞旋转的基本体态。（ ）
- 踢腿组合的快慢节奏处理突出中国古典舞所具有的劲力和爆发力特点。（ ）
- 旁腰可在多种脚位上进行训练。小八字步上的旁腰，在头的要求上有一种。（ ）
- 涮腰接各种舞姿/旋转遵循古典舞 动势规律。（ ）
- 舞姿转是在直立转的基础上，通过四肢与躯干的不同造型、舞姿、动势等方面的变化而形成的各种不同姿态的旋转。（ ）
- 下列哪个选项不是中国古典舞的踢腿的特点。（ ）
- 旁腰可在多种脚位上进行训练。小八字步上的旁腰，在头的要求上有两种。（ ）
- 中国古典舞跳跃教材分为基础跳和舞姿跳。（ ）
- 中国古典舞旋转包含了舞种的审美风格、运动规律、具有多样性的人文符号。（ ）
- 中国古典舞旋转教材按照分哪几类。（ ）
- “燕子穿林”动作趋势就在快慢交替、点线结合的什么特点。（ ）
- 双晃手强调立圆动势的原动力及动作自身的舞蹈性和身法性。（ ）
- 愁眼:《刁窗》中钱玉莲的愁苦神态。表现悲哀、愁苦。（ ）
- “双晃手”在基本功中是一个有很强训练的主干训练动作。（ ）
- 川剧有哪些手法。（ ）
- 醉眼:《打神》中杨贵妃酒后失态的神态。表现微带醉或沉沉大醉，表演时应按角色、剧情注意把握分寸。（ ）
- “云肩转腰”包括了基础动律元素“提、沉、冲、靠、含、腆、移”的全过程。（ ）
- 剑手是川剧的手法。（ ）
- 动作过程气息到运用，掌握中国古典舞“起于心，发于腰，形于体”的整体运动意识。（ ）
- 云肩转腰是以腰为轴的“平圆动律”的典型动作。（ ）
- 中国古典舞学科建设委员会于1987年建立。（ ）
- “形”、“气”、“神”是一个循环的生命体，相互作用、相互影响。（ ）
- 立式之气——此为肢体形态贯穿气韵恒通的用气法则，强调在移动中以气带韵的时空运用。彰显哪几种层次关系。（ ）
- 中国古典舞将反向运动的身体运动规律称为“十欲法则”。（ ）
- 中国传统哲学思想的根源——“气韵生动”。（ ）
- 20世纪80年代是中国古典舞“发展”阶段。（ ）
- “形神兼备”是当代中国古典舞的一个重要审美追求，同时也是''身韵美学”中的一个关键的审美价值取向。（ ）
- 中国古典舞基本功训练从造型姿态、动感变化、节奏律动凝聚了中国古典舞在形与神、意与情上的审美特征和风格特点, 达到“形、神、劲、技”的交融统一的最终目的。（ ）
- 中国古典舞教学体系强化 与 的有机结合,创造具有高水平的专业舞蹈艺术所需要的身体表现语言与手段。（ ）
- 1960年问世的 《中国古典舞教学法》是一个具有历史意义的了不起的成果。（ ）
- 以下哪些属于舞蹈教学方法？（ ）
- 广义教学方法是以社会为中心，以扩充学生的生 活经验为手段，以培养民主社会所需要的具有各种良好的习惯、态度, 适应生活环境的能力和独立思考的公民为目的的教学方法。（ ）
- 课的结构包含了哪几个部分：（ ）
- 教学方法分为主要教学方法和辅助性教学方法。（ ）
- 口传身授教学法中“口传”不包含下列哪个选项：（ ）
- 舞蹈教学方法从理论上讲应该是一种 “广义狭义相融合”同时又要“广义狭义相结合”的特殊艺术教育手段。（ ）
- 舞蹈教学具有哪些特性？（ ）
- 下列哪个选项不是舞蹈教学具有哪些特性？（ ）
- 下列哪个不是选择教法所需要掌握好的关系。（ ）
- 教学活动，教师有（ ）引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
- 舞蹈教学法课程从宏观的理论经过实践的运用，达到转化对知识理解—掌握—运用的教学目的。（ ）
- 舞蹈教学法课程内容构成有哪几个板块？（ ）
- 舞蹈教学法的教学宗旨：通过理论知识的学习，具备较强的教学实操能力，培养学生具备“做、教、编、写”四位一体的复合能力。（ ）
答案:错
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
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答案:对
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