- 音乐具有社会功能，音乐对人道德、精神、情操等没有影响。（ ）
- 音乐教育活动的实施具有一定现实性，制定学前儿童音乐教育活动的评价标准没有必要考虑当时当地的现实情况。（ ）
- 幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能有适应性功能和发展性功能两类。（ ）
- 以儿童活动的不同互动对象为分类的出发点，学前儿童音乐教育的目标可分为：以人为对象的目标和以物为对象的目标。（ ）
- 在学前儿童音乐欣赏活动的设计过程中，结束环节教师直接进行评论，儿童只需要分享喜悦即可。（ ）
- 音乐感受力是指学前儿童在听音乐时，积极地感受音乐作品所表达的内容、情感，进行有关的联想和想象，在感情上产生共鸣的能力。（ ）
- 学前儿童音乐欣赏活动的结束部分是音乐欣赏的结束，也是学前儿童艺术审美的结束。（ ）
- 下列哪一项形式可以用于学前儿童歌唱活动的导入________（ ）。
- 音乐欣赏活动包括了_____和_____，在音乐欣赏活动中，可以让儿童更直观感受音乐，引发共鸣（ ）。
- 引导学前儿童在音乐活动中进行自我评价和互相评价时，教师需要注意在活动中创造让儿童自评和互评的机会和哪些方面（ ）。
- 在学前儿童音乐教育评价的过程中，影响评价标准的因素有哪些（ ）。
- 学前儿童音乐教育活动中的审美性原则可以从________、________、________、方面设计（ ）。
- 为中、大班儿童选曲时，应当选择（ ）。
- 教师在组织实施音乐教育活动时所表现出来的基本素养和各项能力有哪些（ ）。
- 3-4岁小班对应的年龄阶段目标是_______（ ）。
- 综合性是学前儿童音乐教育体现的又一特点，主要体现在_______三个方面（ ）。
- 达尔克罗兹体系的教学实践是由_______、视唱练耳和_______（ ）。
- 选取乐器的同时应当注意以下方面：（ ）。
- 学前儿童歌曲中歌词的选择应________、_______、________（ ）。
- 学前儿童音乐教育活动中整合性原则体现在________、________、________方面（ ）。
- 打击乐器演奏都有那些表演形式_______（ ）。
- 在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动，或直接从观察新动作示范开始的新动作学习活动的方法是________（ ）。
- 学前儿童打击器乐训练是指运用学前儿童课程体系中的_______进行演奏活动（ ）。
- 抬双臂时，双臂可以与身体呈180°或90°。这个变化动作属于______（ ）。
- 在学前阶段，幼儿很少专门学习臂和手的舞蹈动作。一般幼儿园会在____安排学习“提压腕”的动作（ ）。
- _____以学前儿童在课堂上的自主合作、探索为主。关注的不再是教师的表现，而是师生互动。（ ）。
- 儿童在探索音乐、创作音乐时，必须有一定的_______作为基础（ ）。
- 儿歌《喜洋洋》较适宜组织____ （ ）。
- 学前儿童音乐教育形式上的趣味性和游戏性主要体现在教育活动的形式是_______（ ）。
- 下列学前儿童音乐欣赏活动的形式中，________组合只适合大班儿童（ ）。
- _____是学前儿童认识世界最基本的手段，对人的生存和发展至关重要（ ）。
- 学前儿童音乐教育评价的目的是为了更好地推动和促进_____（ ）。
- 学前儿童音乐游戏在选择内容和素材时，应该以______为先（ ）。
- 侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是______（ ）。
- 不要直接使用配器，而是让学前儿童进行空手练习。（ ）
- 音乐学习不仅是一种听觉感知活动，而且也是一种多通道参与体验活动。（ ）
- 以音乐活动的不同内容来分类，学前儿童音乐教育目标可以分成：认知、操作技能和情感与态度三个方面。（ ）
- 对于学前儿童而言，音乐活动是一套相互联系、相互依赖和个体化的活动。（ ）
- 对于学前儿童学习能力发展状况只有一种评价体系是同质教育的评价。（ ）
- 音乐审美能力是人们对音乐作品的旋律、节奏、_____、_____、______等音乐艺术表现形的诸多因素在听觉感官上的辨认、识别和感受能力（ ）。
- 在设计和考虑活动程序时，要从宏观上把握好音乐活动组织形式的结构功能，这种结构功能一般分为________、________（ ）。
- 在相对动态的音乐游戏中，教师的有声语言应努力做到_______（ ）。
- 学前儿童音乐教育活动评价的类型，可以分为_____和_____（ ）。
- 学前儿童音乐教育评价的标准，主要针对对学前儿童所实施的音乐教育活动进行整体评价要求的具体规定，即评价的_____（ ）。
- 学前儿童音乐教育是通过音乐学科本身的情感性、______和感染性等特点来引发学前儿童的情感体验（ ）。
- 学前儿童音乐教育活动评价是幼儿园音乐教育的重要组成部分，主要针对_____进行的音乐教育（ ）。
- 沙锤、串铃波动感强，属于_______音色（ ）。
- 一定要重点注意培养学前儿童学会看教师的_______（ ）。
- 对知识的把握是否清晰、准确是音乐教育活动中最有效进行的关键。（ ）
- 学前儿童所选的歌曲一般词曲关系不宜唱过于复杂的歌曲，一字一音的关系应是主流。（ ）
- 游戏中幼儿愿意帮助别人，不妨碍别人，对同伴谦让、友爱，能与同伴合作游戏是评价游戏是否成功的标准之一。（ ）
- 铃木镇一认为：只有失败的教学或老师，没有失败的学生。（ ）
- 学前儿童音乐的教育性影响是直截了当的。（ ）
- 教师在学前儿童音乐感受力的培养中，应鼓励儿童用_____、_____、_____、动作等表达方式把这些感受表现出来（ ）。
- 轮唱是由________个声部演唱同一旋律。（ ）
- 学前儿童音乐游戏在分析素材时，应分析音乐的______（ ）。
- 下列选项中，____________属于学前儿童韵律活动动作能力培养的内容（ ）。
- 混声四声部合唱中包含男高音区、女高音区、________、________（ ）。
- 达尔克罗兹教学法中的视唱法与一般不同，他先采用_______，通过读、唱音名来认谱；再按等时值读每个唱名；最后练习以不同速度或临时用教鞭指谱视唱（ ）。
- 下列选项中，属于无主题音乐游戏的是______ （ ）。
- 学前儿童音乐教育活动评价的内容主要包括活动目标、活动准备、活动过程、活动效果等方面。（ ）
- 教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的音乐文化涵养。（ ）
- 音乐教育活动过程是一个综合而复杂的过程，对活动过程的评价自然也是一个动态的评价过程。（ ）
- 幼儿园音乐教育活动设计的具体环节设计中应以教师为中心。（ ）
- 在音乐欣赏活动中，除了审美感受之外，还有一个重要的就是情感感受。（ ）
- 音乐的教育是音乐的社会功能中发展最早的功能之一。（ ）
- 在活动准备的评价中，活动准备的充分与否直接影响教育活动的效果，这一效果包括以下几方面（ ）?
- 教师在设计和组织音乐游戏时，应处理好的关系是______（ ）。
- 学前儿童的音乐实践活动中，音乐感受力、_______和_______总是有机地结合在一起（ ）。
- 学前儿童歌唱时应多选择有大跳的歌曲帮助学唱。（ ）
- 通过音乐教育，培养学前儿童健全的人格，促进学前儿童全面、和谐、整体地发展是学前儿童音乐教育的根本目的和任务。（ ）
- 奥尔夫音乐教育是通过视觉、听觉去协调发动各方面的能力。（ ）
- 4~6岁学前儿童可以掌握四二拍、四三拍、四四拍的儿歌，并且能够感受到节拍的重音，对于八分音符的节奏也可以准确地唱出来。（ ）
- 体态律动的动作一般分为原地动作和空间工作两类。（ ）
- 幼儿教师要善于从学前儿童的生活经验中，采取夸张、拟人的表现方式进行教学练习。（ ）
- 除了能有节奏地跟随音乐做动作外，还能初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄段是3-4岁。（ ）
- 学前儿童打击乐器演奏活动材料的选择过程中只需要看重乐器的音色。（ ）
- 齐唱是一种独立的演唱形式，跟合唱没有关系。（ ）第八章 学前儿童音乐教育的有效实施
- 指挥过程中常用的三个手势分别是准备、开始、结束。（ ）
- 在学前儿童韵律活动中，动作组织能力的培养可以通过________的方法完成。（ ）。
- 针对律动活动的特点，教师采用较适宜的导入方式是_____（ ）。
- 正确的演奏方法至关重要，主要包括以下方面：（ ）。
- 4岁以前的学前儿童选择歌曲时应以________音符构成的节奏为主（ ）。
- _______是保证音乐教育活动结果有效达成的基本前提之一（ ）。
- 学前儿童音乐教育的特点主要体现在________、_______、________（ ）。
- 学前儿童音乐游戏的综合教学既体现了嗓音、动作、乐器演奏等形式的综合，又体现了________等的综合（ ）。
- 培养学前儿童在韵律活动中使用道具的技能，应注意________（ ）。
- 在布鲁姆的教育目标分类学理论中，将教学目标分为_____、_____、_____三个方面。（ ）。
- 在我国古代教育中，“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。其中属于高级课程的是（ ）。
- 客观性原则是指在进行学前儿童音乐教育的评价时应保持_____、_____、_____且实事求是的态度（ ）。
- 常见的散响或碎响类乐器有（ ）。
- 在学前儿童音乐游戏中，教师的体态语言格外重要，它具有的功能有______（ ）。
- 学前儿童音乐游戏能力发展不断变化的过程是________（ ）。
- 幼儿园音乐教育活动设计中材料的设计包含______、______（ ）。
- 下列选项中，____________属于学前儿童韵律活动变化动作能力培养的内容（ ）。
- 1958年，铃木镇一在《才能教育》一书中表示，音乐教育只是手段，_______和_______才是音乐教育的最后目的。（ ）
- 学前儿童音乐欣赏活动的展开部分分别是_____、_____、_____（ ）。
- 学前儿童音乐教育活动评价的基本方法一般有观察法、谈话法、_____、_____、_____（ ）。
- 达尔克罗兹在指出：“_______ 、_______与_______是音乐教育中的三个重要的分支（ ）。
- 音乐作品主要有歌曲和_____两种（ ）。
- 下列选项中，________不属于韵律活动的表演形式（ ）。
- 下列选项中，________不属于学前儿童音乐教育评价的原则（ ）。
- 下列选项中，________不属于音乐审美能力的培养（ ）。
- 在韵律教学活动中，镜面模仿和影子模仿游戏属于________的方法。（ ）。
- 音乐作品的创作、_______和欣赏三个环节（ ）。
- 音乐活动发展了爱因斯坦的音乐脑——_______（ ）。
- 活动目标的设计中体现行为化是指制定具体活动目标时尽量保证实现目标时行动方法上的________。（ ）。
- 达尔克罗兹音乐教育体系的确立经历了三个阶段，其中第三阶段是_______（ ）。
- 能够自觉地相互监督游戏规则的遵守情况，并能够用讨论的方法为音乐游戏增加一些新的玩法和规则的是______ （ ）。
- 教师的音乐表现能力主要包括艺术表现力和感染力，准确度和_____（ ）。
- 在学前阶段，幼儿很少专门学习臂和手的舞蹈动作。开始安排学习“手腕转动”动作的是____（ ）。
- 下列选项中，________不属于学前儿童音乐教育活动的基本原则（ ）。
- 在学前儿童音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为________、模仿动作和舞蹈动作（ ）。
- 铃木教学法强调让学前儿童先_______（ ）。
- _______在奥地利利萨尔丝堡“莫扎特音乐及造型艺术大学”成立了“奥尔夫学院”，建立起第一个奥尔夫教学法的研究和培训中心（ ）。
- 学前儿童的歌唱表演形式中一个人演唱的形式称为________（ ）。
- _____不仅是一种听觉感知活动，而且也是一种多通道参与体验活动（ ）。
- 学前儿童音乐教育的目标体系是一个完整而有序的统一体，简单来说，包括音乐教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标及_____ （ ）。
- 柯达伊音乐教育体系的教学内容以_______为主（ ）。
- 学前儿童的音乐教育评价能够优化音乐教育的过程，提高教育的质量和效率。（ ）
- _____既是音乐教育理论研究的一个新兴而重要的领域，又是改进和提高音乐教育实践工作的有效工具和手段（ ）。
- 学前儿童音乐教育评价的作用分别是_____、_____、_____（ ）。
- 通过音乐教育的评价，能够及时地诊断出音乐教育_____、_____、_____过程及与学前儿童音乐能力发展水平之间的合适程度。（ ）。
- 通过对学期儿童教育的评价，可以发现音乐教育过程中的问题，但是无法判断音乐教育结构中的每一个环节是否有效。（ ）
- 学前儿童只有在进行音乐活动时才能感受到音乐带来的快乐，在日常生活中是感受不到的。（ ）第九章测试题
- 活动目标的设计要注意体现________、________、________、________（ ）。
- 学前儿童音乐教育活动设计必须遵循发展性原则、________、________、________（ ）。
- 教师在进行辅助材料的设计中图片、音像等可视材料的选择和设计要体现“试听合一”和“可操作性”。（ ）
- 活动设计原则中主动性原则包含自主性、独立性、能动性、________（ ）。
- 柯达伊对音乐教育领域的贡献主要分为音乐创作、______和音乐教育（ ）。
- 铃木镇一首先将他的音乐教学法应用在钢琴教学中。（ ）
- 奥尔夫音乐教育体系的主要内容包括______和______（ ）。
- 奥尔夫音乐体系在创立之初，选择“原本性音乐”作为自己教育体系的标识。（ ）
- 体态律动是要求学生把______作为乐器（ ）。
- 集体教学是我国幼儿园的传统教学组织形式，其源于苏联学前教育学的影响。（ ）
- 在音乐游戏中要重视情节和角色的选择，具体应注意哪几个方面（ ）?
- 学前儿童音乐游戏活动材料的选择应从三个方面来考虑，分别是（ ）。
- 在进行学前儿童音乐材料选择时应注意，小班幼儿不适合三拍子音乐作品。（ ）
- 儿歌《丢手绢》较适宜组织____ （ ）。
- 学前儿童音乐欣赏活动的内容包括倾听周围环境的声音、欣赏音乐作品以及音乐欣赏中的简单知识和技能。（ ）
- 学前儿童音乐欣赏能力的培养注重听觉注意力、音乐感受力、音乐表现手段以及______和听辩不同音色能力五个方面（ ）。
- 在学前儿童音乐教育中，音乐欣赏不是学前儿童音乐活动的重要组成部分。（ ）
- 教育者为了使音乐欣赏活动更能贴近学前儿童的生活，更多的满足学前儿童心理发展需要，可以组织和设计_____、_____、_____的游戏化音乐欣赏活动（ ）。
- 学前儿童音乐欣赏活动的总目标包含音乐教育的认知目标、情感与态度目标、______三个不同层次（ ）。
- 打击乐器演奏活动的总目标分为______ 、______ 、______（ ）。
- 随乐演奏有助于进一步把握音乐的性质和结构，起到更好地欣赏音乐的目的。（ ）
- 器乐演奏类是以______为骨架，______为目的而进行的一种器乐练习（ ）。
- 根据乐器发声音区分类，可将乐器分为______、______、______（ ）。
- 钹、锣等音量较大，在合奏中需要小心控制。（ ）
- 幼儿舞蹈动作的学习通过____习得（ ）。
- 下列选项中，______和______属于情感态度目标（ ）。
- 下列韵律组合形式中，________组合只适合大班儿童（ ）。
- 教师在为幼儿选择道具时，应注意道具首先要便于操作，既充满趣味性又有利于动作的完成，其次要与活动内容相符，能够辅助幼儿学习创作。（ ）
- 下列选项中，________不属于学前儿童韵律活动的教学模式（ ）。
- 学前儿童歌曲内容的选择应易于记忆和理解，并富于爱、富于想象、富于教益。（ ）
- 学前儿童歌唱活动中音乐感的培养有______（ ）。
- 学前儿童歌唱活动的导入中教师可以将歌词改编成有趣的小故事或者选择与歌曲相关的故事讲述给幼儿听。（ ）
- 学前儿童歌唱活动年龄阶段目标分为______、______、______（ ）。
- 学前儿童歌唱活动中的体验与艺术表现力通过歌唱活动的总目标、年龄阶段目标、______和活动目标四个不同层次（ ）。
- 在学前儿童音乐教育目标的制定过程中，教育者首先要对“未知目标”进行筛选。（ ）
- 学前儿童音乐教育的趣味性和游戏性体现在（ ）。
- 人的大脑左半球主要掌管音乐、图形感知、面孔识别、空间知觉、距离判断以及综合性思维活动等。（ ）
- 学前儿童音乐教育目标可以分解为音乐教育的总目标、年龄阶段目标、______和活动目标四个不同层次（ ）。
- 教育者要想制定出相对更为合理的教育目标，就必须不断努力深入全面地了解社会发展及儿童发展的需要和规律，使教育目标的____、____、____等活动，成为一个开放的动态过程（ ）。
答案:错
答案:错
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:歌词编演导入###音乐动作导入###情景导入###歌词朗诵导入
答案:欣赏性###创造性
答案:帮助儿童提高评价能力###帮助儿童获得评价的积极体验
答案:教育目标###现实条件###操作条件
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