第九章单元测试
教育行动研究法的目的是什么？
行动研究法的研究程序包括什么？
行动研究法的核心是什么？
教育行动研究法的基本模式是什么？
行动研究法的局限性包括取样缺乏代表性、无关变量难以控制、资料处理方法简单等。
第一个行动的螺旋发展圈的环节是计划-行动-观察-反思四个环节。
行动研究法中行动环节的特点是什么?
考察行动过程中怎样有条理的收集资料?
作为主持行动研究的教师要做到?
行动研究中评价结果反馈的信息是可行，那么就进入第二个螺旋圈，开始下一轮具体的行动计划。
A:研究具体教学情境 B:改进和解决教育实际问题 C:提炼规律 D:建立理论
答案:改进和解决教育实际问题
A:自我反思 B:螺旋式上升 C:开展行动 D:访谈
A:不断考察或检讨 B:弹性 C:合作
D:行动
A:合作模式 B:独立模式 C:支持模式 D:竞争模式
A:对 B:错
A:错 B:对
A:实际工作者独自行动。 B:行动是按第一环节计划采取的步骤，是贯彻计划和解决问题的。 C:实际工作者和研究者共同行动 D:重视实际情况变化，是灵活的、能动的。
A:增加搜集资料的人员 B:搜集资料的视角 C:搜集资料的内容 D:搜集资料即考察的手段
A:要增强资料意识 B:要学会用科学的方法和工具收集资料 C:力求做到客观、完整、准确、有效 D:要多看书
A:对 B:错
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