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小学语文课程与教学论
- 课堂上的识字教学只能帮助学生了解或初步掌握汉字的基本知识，要使小学生把字写好，写得美观而漂亮，功夫还是需要花在课外。
- 九年义务教育阶段，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
- 小学语文教材指的就是小学语文教科书。
- 评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。
- 在写字教学中，教师的示范是至关重要的，是最形象、最直观、最生动的指导，有利于突破教学重点、难点，提高写字教学质量。
- 小学语文教学设计按照呈现方式可以分为表格式教学设计和条目式教学设计。
- 到了20世纪90年代初，“一纲一本”的格局被打破，教材建设开始呈现多纲多本迅速发展的局面。
- 小学阶段处于基础教育的基础阶段，小学语文课程处于整个基础教育语文课程体系中的基础地位。
- 知识与能力是小学语文学习的重点，过程与方法是小学语文学习的基础，情感态度与价值观是小学语文学习的保证。
- 小学语文教学设计是静态的，一旦确定下来就不能变化。
- 写字姿势的正确与否，不仅影响到学生的写字质量，而且还关系到学生的生长发育。
- 朗读是最基本的阅读方法，是默读的基础。
- “全面提高学生的语文素养”这里的“全面”不仅指的是“全员”即“全体学生”还指学生的”全面发展”。
- 在语文课堂上，老师教的内容越多越好。
- 所谓小学语文学习档案袋，不是指小学生语文学习成绩的分数档案袋，而是指用以显示有关小学生学习语文的成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关的记录和资料。
- 识字、写字是第三学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。
- 我们对待小学语文教材的正确态度应该是“教教材”而不是“用教材教”。
- 教学设计就是教案。
- 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记通积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的知识是重点考试内容。
- 语文教学设计是语文课程教学的起点，是语文教学取得良好效果的前提和保障。
- 根据教学计划、语文课程标准、选用的教材及本校学生的实际情况对一个学期的语文教学作出规划，形成方案。这种教学设计是
- 部编本小学语文教材增设“和大人一起读"和“快乐读书吧"，突出了本套教材的
- 小学语文课程的基本任务是提高学生的
- 小学语文学习档案袋的作品收集是一个长期的过程，但又不能收集过多，因此作品收集的（ ）便显得十分重要。
- 下列哪一类小学语文教学研究课题一般可采用“个案研究，对比研究或实验研究”来进行？
- "阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。"这段描述主要针对哪个学段的阅读教学提出的要求
- 第三学段识字教学要求会写
- 一个老师在讲“掠”时，用“飞”与“掠”比较，让学生理解“掠”写出了小燕子飞行灵巧、轻快、优美的形象。这里用到的词语教学方法为
- 语文课程标准对小学写字教学提出的要求是会写汉字数量为
- 《语文课程标准（2011）》中建议，写作评价应该对学生的（）应予以鼓励。
- 《课程标准（实验稿）》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学习其他课程的基础。”这句话体现了语文课程的什么特点?
- 2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中成长记录袋应用于（ ）被正式提出，更加受到中小学教师和研究者的积极关注，并在教学实践领域获得深入发展。
- 《语文课程标准》提出了（ ）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。
- 依据汉字的造字规律和理据进行的识字教学，运用“溯源”“对照”法进行识字的方法，被称之为
- 一位教师教“灭”时，用会意联想法，用“一盖住火就成了灭”的形象比喻帮助学生记住字形，这种识字方法为
- 对“开放性的语文课程”的理解，正确的选项是
- 汉语拼音教学的内容包括
- 小学语文教学设计的基本内容包括
- 我国汉字的主要构字方法包括
- 下面关于“部编本小学语文教材的创新点”描述正确的是
- 一节口语交际教学可以包括以下几个基本环节
- 小学语文学习档案袋主要由三个方面内容构成，分别是、以及
- 应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其、和功能。
- 汉语拼音拼读音节的方法包括
- 综合性学习的评价应着重考察学生的
A:错 B:对
答案:正确
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:错误
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：“对”。原文中提到“全面提高学生的语文素养”，这里的“全面”不仅指的是“全员”即“全体学生”，还指学生的“全面发展”。因此，答案为B，即“对”。'
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:答案：B。解释：教学设计是指根据教学对象和教学目标，确定合适的教学策略和评价方法，以达到优化教学效果的过程。而教案则是教师对课堂教学活动的具体安排，包括教学内容、教学方法、教学步骤等。虽然教案是教学设计中的一部分，但教学设计还包括了教学策略、教学评价等其他方面。因此，教学设计并不等同于教案。所以，答案是B，教学设计并不等于教案。'
A:对 B:错
A:错 B:对
A:学期教学设计 B:单元教学设计 C:表格式教学设计 D:课时教学设计
AI参考:正确选项是：D:课时教学设计。教学设计是指根据教学计划、课程标准、教材和学生的实际情况，对一个学期或一个单元的教学内容进行规划，形成教学方案。其中，课时教学设计是指针对每一节课的教学内容进行规划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节，是教学设计中的一种具体实施方式。因此，根据题干描述，这种教学设计应该是课时教学设计。'
A:科研意识 B:国家意识 C:读书意识 D:目标意识
A:语文素养 B:语文能力 C:语文知识 D:思维品质
A:作品数量 B:收集范围 C:频率控制 D:作品质量
A:描述性研究课题 B:因果性研究课题 C:迁移性研究课题 D:理论性研究课题
A:第二学段 B:第三学段 C:第四学段 D:第一学段
A:2600字左右 B:2500字左右 C:2000字左右 D:1600字左右
A:注释法 B:直观教学法 C:比较法 D:联系上下文法
A:2800个左右 B:1800个左右 C:2500个左右 D:2000个左右
A:有创意的表达 B:引用名言名句 C:充足的作文字数 D:书写端正整洁
A:工具性 B:人文性 C:实践性 D:基础性
AI参考:正确选项是D:基础性。原文中提到语文课程应致力于学生语文素养的形成发展，语文素养是学生学习其他课程的基础，这体现了语文课程的基础性特点。语文课程不仅是学习其他课程的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。因此，选项D“基础性”是符合题意的正确答案。'
A:学生定量评价 B:学生全面发展 C:综合素质评价 D:全国中小学
A:自主学习 B:综合性学习 C:合作学习 D:探究性学习
AI参考:正确选项是D：探究性学习。《语文课程标准》提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。因此，选项D“探究性学习”是正确答案。选项A、B、C虽然也是学习方式，但不符合题干要求。'
A:趣味识字 B:字理识字 C:分散识字 D:集中识字
A:看图识字 B:集中识字 C:联想识字 D:字理识字
A:从课程实施看，开放的语文课程要求教师、学生与文本之间交流、互动，强调师生对课程、教材、教法的重建。 B:从课堂类型看，开放的语文课程包括国家课程、地方课程和校本课程。 C:从课程的时空来看，开放的语文课程不仅局限于课本、教室、校园，还应与社会、家庭、学生生活相结合 D:从课程发展来看，开放的语文课程应脱离现实，面向世界，面向未来。
A:拼音字母的教学 B:书写的指导 C:识字的教学 D:音节拼读方法
A:教学目标设计 B:教学评价设计 C:教学过程设计 D:教学内容设计
A:指事 B:象形 C:会意 D:形声
A:阅读教学“两位一体” B:识字写字更加科学 C:选文强调四个标准 D:课外阅读纳入体系
AI参考:下面关于“部编本小学语文教材的创新点”描述正确的是：B:识字写字更加科学；D:课外阅读纳入体系。A选项中，“阅读教学‘两位一体’”只是对以往教材阅读教学的继承，并没有突出新意。C选项中，“选文强调四个标准”只是对选文要求的一般性描述，不足以体现创新点。而D选项中，“课外阅读纳入体系”则是部编本小学语文教材的一个重大创新点，将课外阅读纳入教材体系，有利于培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和能力。因此，B和D是正确的选项。'
A:创设情境 B:明确任务 C:拓展延伸 D:模拟交际
A:系列作品 B:学生简介 C:反思记录 D:设计说明
A:激励 B:反馈 C:诊断 D:选拔
A:整体认读 B:单拼法 C:三拼法 D:两拼法
A:创新意识 B:合作意识 C:表达能力 D:探究精神
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