菏泽学院
- 课外体育活动的意义有哪些？
- 请解释“体育教学方法”这一名词。
- 请解释“体育教学内容”这一名词。
- 体育课程标准制定的理念有哪些？
- 体育实践课运动负荷的调控方法有哪些？
- 学生的平衡能力发展的敏感期出现在水平___。
- 2011年颁布的《义务教育体育与健康课程标准》将学习内容分为四个学习方面：身体健康、___、___、心理健康和社会适应。
- 示范法中常用的动作示范的面有：正面、___、背面和___。
- 实现我国学校体育目标的基本途径是___、___、___和___。
- 古茨姆茨在1793年出版的《青年体操》一书中，把体操方法分为固有的体操运动、___和___三大类。
- 体育教学是教学的上位概念,是整个教学活动的一个有机组成部分,同时又是一个具有鲜明特征的过程。 （ ）
- 学期体育教学计划也称教学进度。（ ）
- 学校体育对学生智力的发展与文化学习具有非常重要的促进作用,可以提高学生的观察能力,想象能力,敏捷的思维能力。 （ ）
- 通过身体练习,使学生掌握体育知识,运动技能,培养能力,形成正确的态度,情感和价值观是体育教学过程中身体直接参与的特点。 （ ）
- 自主学习法有利于确定学生的主体地位，提高体育学习效果。（ ）
- 体育教学是以体育教学内容为中介,以学生身体参与为主的单边活动。（ ）
- 学生的学习需要是指学生学习的未来状况与所期望达到的状况之间的差距。 （ ）
- 体育可以发展人的体力和智力等有利功能。 （ ）
- 体育教学方法的应用应注意：整体性、启发性和灵活性。（ ）
- 制定体育教学目标分为三个阶段：分析教学对象、分析教学内容、制定教学目标。（ ）
- 现代体育教学方法包括 （ ）
- 学校体育对于健康的作用。 （ ）
- 体育课组织管理应注意的问题（ ）
- 体育与健康课程的实施过程分为哪几个阶段?（ ）
- 身体心理,社会三维健康观和体育的特点,出发充分考虑了国外体育课程发展的趋势,并吸收我国体育课程建设的经验教训,将体育与健康课程的学习内容标准划分为（ ）几个方面。
- 课程不只是教学内容,还有对内容的安排和实施应包括（ ）两个有机部分组成。
- 制定体育教学目标的程序不包括（ ）
- 体育教学是指在学生与体育教师的共同参与下,有目的、有计划的体育（ ）活动。
- 运用完整法的几种常用方式有（ ）
- 探究性学习方法的教学步骤 （ ）
- 每一种体育教学方法都有各自的特点,功能和应用范围以及局限性,为此体育教师在运用体育教学方法时,必须坚持整体的观点,重视各种教学方法的有机结合,充分发挥教学方法体系的整体功能,这说的是体育教学方法的（ ）
- 以下不属于异质分组的优点是。 （ ）
- 以下不属于运动教育范畴的是 （ ）
- 体能包括与健康相关的体能和与（ ）相关的体能
- 体育教学目标中的基本要素不包括（ ）
- 以下不属于同质分组的缺点的是? （ ）
- 如何激发体育动机? （ ）
- 以下不属于体育教学过程的特点的是 （ ）
- 因为体育运动项目与身体练习具有多功能性与多指向性的特点,具有明显的（ ）。
- 生长发育过程中，人们身体形态的发展的第一个阶段是 （ ）
答案:课外体育活动的意义包括： 1. 促进学生的生长发育和增进健康。 2. 提高学生文化课学习的效率。 3. 巩固体育课所学知识、技能，提升运动技术水平。 4. 培养学生的运动兴趣、锻炼习惯及终身体育意识。 5. 作为学校体育重要部分，与教学和训练相辅相成实现教育目标。 6. 结合自然力，丰富多样化的体育锻炼，提升学生综合素质。 7. 强化体育教学效果，促进学生主体作用发挥。 8. 促进校园文明建设及学生心理素质发展。 9. 增强学生拼搏精神与团队协作能力。 10. 通过多样性和灵活性吸引学生积极参与，实现超量恢复原理，有益于体能提升。
答案:体育教学方法是指在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、能够促进教与学相互作用的、具有一定技术性的教学活动的总称。这些方法包括语言法、示范法、完整法、分解法、练习法、游戏法、比赛法等，旨在通过多样化的手段提升教学效果和学生参与度。
答案:体育教学内容是指为了达到体育教学目标而选用的体育知识、技能和身体练习的体系，它包括身体练习、运动技能、教学比赛等形式，旨在体育教学环境中传授给学生体育基本知识和技能。这一内容体系旨在促进学生的身体发展、运动能力提升及体育精神培养，是体育教学活动中教师教授与学生学习的具体材料。
答案:1. 坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长。 2. 改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识。 3. 强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位。 4. 激发运动兴趣，注重学生运动爱好和运动专长的形成，奠定学生终身体育的基础。
答案:体育实践课运动负荷的调控方法包括： 1. **调整运动强度**：通过增减运动的难度或速度来调节负荷，如改变跑步的速度、增加重量或技术难度等。 2. **控制运动量**：调整练习的次数、组数、时间长度，以适应学生的体能状态。 3. **密度调控**：管理活动与休息的比例，增加或减少练习间歇时间。 4. **内容安排**：选择适合学生年龄、体能和技能水平的运动项目，以及合理的教学进度。 5. **分组教学**：根据学生体能差异进行分层教学，对不同水平的学生设定不同的负荷目标。 6. **个性化调整**：针对个别学生的特殊需要，如健康状况、体能基础，进行个别化的运动负荷调整。 7. **运动后的恢复监控**：依据学生运动后的身体反应和恢复情况，调整后续课程的运动负荷。 8. **心理调节**：运用激励、放松技巧帮助学生管理心理压力，间接影响运动表现和对负荷的承受能力。 9. **环境因素调整**：考虑气温、湿度、场地条件等环境因素，适当调整运动强度和时间，以防止过度负荷。 10. **循序渐进原则**：逐渐增加运动负荷，避免突然的高强度负荷，确保学生能够逐步适应。
答案:学生的平衡能力发展的敏感期出现在水平B、准确性。
答案:运动参与、运动技能
答案:侧面, 镜面
答案:实现我国学校体育目标的基本途径是体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛。
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:分组学习法 B:自主学习法 C:合作学习法 D:发现式教学法
A:促进学生的生长发育,提高体能,增强体质,增进健康。 B:有助于加强机体系统的动态平衡进程,养成终身体育的习惯。 C:提高学生对自然环境的适应能力和抵抗疾病的水平。 D:缓解心理压力,促进心理健康。
A:合理设计体育教学过程 B:创设良好促进学生学习的情景 C:体育教师明确的知道自己负有指导的责任 D:及时恰当的反馈
A:起始阶段。 B:实施阶段。 C:维持阶段。 D:制度化阶段。
A:心理健康。 B:运动技能。 C:运动参与。 D:身体健康。
A:课程规划 B:课程设计 C:课程实施 D:课程编辑
A:制定体育教学目标 B:分析场地 C:分析教材 D:分析体育教学内容
A:认知 B:情感 C:交往 D:心里
A:提高难度 B:划分动作段落 C:改变练习的外部条件 D:直接运用
A:提出问题 B:作出假设 C:分组讨论 D:评价与提高
A:灵活性。 B:整体性。 C:启发性。 D:社会性
A:不同基础与水平的学生互帮互学 B:学会理解,尊重他人。 C:增强活动的竞争性 D:学会与人共处。
A:课外体育活动 B:课余体育竞赛 C:体育与健康课程 D:家庭体育活动
A:智力 B:身体素质 C:呼气能力 D:运动技能
A:准确使用行为动词。 B:明确目标的行为主体是学生 C:规定学习条件 D:表明学习目标
A:在学生中形成弱势人群的自卑感。 B:会在学生中形成小团体。 C:意在学生中形成等级观念。 D:给体能训练技能学习的区别对待,带来一定的困难。
A:明确目标。 B:帮助学生取得成功。 C:使学生感到自身的重要性。明确目标。帮助学生取得成功。 D:使学生感到自身的重要性。
A:提高学生运动技能水平 B:体力与智力活动相结合 C:身体承受一定的运动负荷 D:身体直接参与
A:锻炼性。 B:练习性 C:可替代性。 D:重要性。
A:11到12岁 B:11岁到13岁 C:10岁以前 D:14岁
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