社会工作概论答案2023秋

第四章测试

1.被称为新弗洛伊德主义者的是（ ）
A:皮亚杰
B:科尔伯格
C:埃里克森
D:拉普

答案:C
2.“确立基本信任还是不信任”的时期是（ ）
A:婴儿期
B:儿童阶段
C:成年早期
D:青年期
3.青年的认知发展主要表现为能力发展，而能力的核心部分是（ ）
A:感知
B:思维
C:想象能力
D:概括
4.

既是个体进入成熟时期，同时也是“人生的第二个春天”的阶段是（ ）

A:老年阶段 B:中年阶段    
C:青年阶段    
D:儿童阶段    
 
5.根据行为的功能，可以把人类行为区分为（ ）
A:社会行为
B:精神行为
C:生理行为
D:心理行为
6.皮亚杰认为，认知发展阶段论的结构涉及 （ ）
A:图式
B:顺应
C:同化
D:平衡
7.婴幼儿阶段一般是指出生到三岁左右这段时间，是人生发展越快的时间之一。这个阶段生理、心理和社会发展的主要特征有（ ）
A:行动上开始有目标取向
B:大脑发育迅速
C:依恋形成
D:语言能力较低
8.埃里克森强调，人的本质中的动物性成分，强调本我的生物性冲动。而弗洛伊德更加注重的是自我，他认为先天的、无意识的欲望只在人类成长的早期很重要，人更多的是一种理性的生物。（ ）
A:错 B:对 9.皮亚杰认为，在感觉运动阶段，婴儿还没有想象能力，对婴儿来说，能够看得见的事物就是存在的，而看不见的事物就是存在的。（ ）
A:错 B:对 10.自我同一性指个体在寻找自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题的思考和选择，它的形成代表着青少年个性的获得和建立。（ ）
A:对 B:错 11.社会工作者把那些需要接受服务而又不知道去哪里寻找资源的案主与其所需的资源联系起来这时社会工作者扮演的是（ ）
A:服务者
B:资源获取者
C:倡导者
D:支持者
1.社工小梦去找同事小肖办事，发现小肖的办公桌上散乱地放着服务对象的各种资料，并且有些资料还掉在了地上。小肖的做法违背了什么原则？（ ）
A:接纳
B:自我决定
C:个别化
D:保密
2.张女士离婚后，独自带着女小飞生活。最近，张女士认识了一位陈先生，双方感觉不错，有意结合，可是却遭到了小飞的强烈反对。张女士想请社工帮她出个主意，社工的适当做法是。（ ）
A:为了孩子的利益，反对张女士再婚
B:深入了解事情的情况，鼓励张女士作出决定
C:让张女士先散心，把事情放一段再说
D:为了张女士的幸福，支持张女士再婚
3.高二学生小明在和社工交谈中透露了他想自杀的想法，并要求社工保密，下列社工的做法中，较为妥当的是。（ ）
A:告诉小明的父母
B:装作不知道
C:和小明进行深入沟通，如果不能阻止其自杀意念，及时向所在社工机构报告
D:告诉小明的老师
4.小赵对猫有着强烈的抗拒心理，见到猫时会表现出恐惧，甚至浑身颤抖。最近，还为此事影响了与家人朋友的关系，家人带着他向社会工作者小俞求助。社会工作者小俞了解小赵的情况后为其提供服务。下列小俞的做法中，符合精神分析理论的是( )。
A:询问小赵曾经的早年经历，了解小赵排斥猫的原因
B:帮助小赵尝试触摸猫，通过多次接触进行脱敏治疗
C:联系小赵的社会支持网络，帮助其缓解内心恐惧感
D:询问小赵惧怕猫的原因，并极力改变她的错误认知
5.学校社会工作者小林近发现高三(3)班的小强学习成绩突然下降，且失落、易怒，还多次与同学因小事发生争吵。小林通过多方走访了解情况，小强的父母正在闹离婚。根据生态系统理论，小林适宜的做法是( )。
A:鼓励小强正视现实并提升应对问题能力
B:引导小强正确看待父母想要离婚的事实
C:将服务聚焦于小强个人学习能力的提升
D:深入分析小强与父母及同学的互动关系
6.某社会工作服务机构从增强权能理论视角出发，为家庭暴力受害妇女提供服务。该机构通过内部评估认为，有必要进一步增强服务对象对社会环境的影响。下列做法中，有助于实现该目标的是（ ）。
A:促使受害妇女有能力离开施暴者
B:鼓励受害妇女积极呼吁社会关注
C:为受害妇女开展意识提升小组
D:为受害妇女提供临时庇护服务
7.某学校三年级班主任向驻校社会工作者反映，刚转学来的晓晨经常扰乱课堂秩序。社会工作者在与晓晨面谈时了解到，他之前一直和爷爷奶奶生活，在老家的学校表现优秀，一个月前才与城里工作的父母团聚。从生态系统理论出发，社会工作者对晓晨行为问题的分析应侧重于（ ）。
A:晓晨刚到一个陌生的环境所产生的适应不良
B:晓晨基于过往经验对自己表现有不合理期待
C:晓晨同年与父母分离经历所造成的心理影响
D:晓晨在新的环境下改变自己不良行为的潜能
8.社会工作者小魏举办了一个关爱残障人士的小组，主要目标是促进残障人士的社区融合。在小组中，很多组员都谈到因身体残疾而被别人歧视的经历；组员也认为自己不能与健全的人相比，被人看不起也无能为力。小魏了解情况后，准备依据增强权能理论帮助组员解决这一问题。下列服务中，符合增强权能理论的服务原则的是（ ）。
A:建议组员在各自家庭中采取促进改变的行动
B:在分析组员所处的不利环境时采取个体视角
C:尽可能让组员相信小魏可以提升他们的能力
D:帮助组员链接所需资源，促进他们平等参与
9.下列关于社会学习理论的说法，错误的是（ ）。
A:强调操作的强度
B:强调认知过程对学习的影响
C:强调观察学习的重要性
D:注意到外部强化对学习的影响
10.弗洛伊德认为人格是一个整体，包括本我，自我和超我三个部分，在不同的时间内三者彼此交互影响，对个体产生不同的作用.关于“本我”、“自我”、“超我”的说法，正确的是（ ）。
A:自我是“管理者”，遵守现实原则对本我和超我之间的冲突进行约束
B:本我依照享乐主义原则，处于不明确状态，随时间和经验而发生变化
C:自我包含意识和前意识，它是在社会环境中由个人通过学习而获得的
D:超我包含意识和前意识，也包含部分潜意识，对人的行为几乎无影响
1.当服务对象面临严重危机时，社会工作者需要采取行动，帮助服务对象摆脱危机影响，降低受到伤害的可能性。此时，社会工作者应遵循的主要原则是（ ）。
A:及时处理 B:多方协调
C:现实反思 D:强调关系 2.社会工作者在分析服务对象所遇到的问题时，既要深人服务对象的内心，了解服务对象的需求感受，同时，也要分析服务对象周围的环境对其所遇到的问题造成的影响。这种说法是基于（ ）的理论假设。
A:行为治疗模式
B:人本治疗模式
C:心理社会治疗模式
D:危机介入模式
3.下列选项中，不属于危机介入模式特点的是（ ）。
A:迅速了解服务对象的主要问题
B:有效稳定服务对象的情绪
C:积极协助服务对象解决当前问题
D:运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因
4.李华是一名高三学生，学习压力大，虽然自身学习努力，但是成绩一直处于班级中下游，导致他厌学并恐惧上学。社会工作者了解后，就和李华一起思考成绩差的原因，以及近阶段学习的状况,并帮助李华排解心中的苦闷。社会工作者采取的技巧属于（ ）。
A:探索一描述一宣泄
B:心理动力反思 C:支持 D:直接影响
5.下列关于个案工作中的转介服务的说法中，正确的有（ ）。
A:个案转介需要办理必要手续
B:在个案转介之前要征得服务对象的同意,并说明转介理由
C:当服务对象生活在本机构的服务区域之外时，可以转介
D:当服务对象的价值观与本机构人员的价值观相悖时，应当转介
E:个案转介只发生在服务对象开始接触时
6.社会工作者制定个案服务方案的关键在于目标的设定。在制定服务目标时应注意的原则有（ ）。
A:清晰具体 B:积极正向
C:灵活可变 D:现实可行 E:可以测量