第九章测试
1.在某家暴受害者小组中,社会工作者对组员说:“我的父亲长期酗酒,回到家中为了发泄心中的苦闷就打骂我和我妈妈,我那时候十分痛苦,感觉生活没有了希望。但是通过我和我妈妈的努力,终于改变了父亲的恶习。”社会工作者在与组员沟通时,运用了( )技巧。
A:示范引导
B:帮助组员相互理解
C:自我披露
D:同理心

答案:C
2.在小组的结束阶段,社会工作者李某设计了一些调查问卷,让组员根据自己的改变状况来评估小组给他们带来的影响和改变。这一评估属于小组评估内的( )。
A:过程评估
B:需求评估
C:效果评估
D:组前计划评估
3.社会工作者严戈为某社区的低保家庭成员开展了一系列小组活动,活动结束时很多组员都对严戈表现出很大的依赖性,对分离显得十分伤感和失落。面对这种情形,严戈首先应该做的工作是( )。
A:及时处理组员的情绪问题
B:寻找组员感兴趣的其他主题,延长活动时间
C:不顾组员的情绪,坚决结束小组工作
D:尽快结束工作,避免时间过长组员情绪不稳定
4.社会工作者张莉对某社区的青少年群体进行了调研和分析,发现有一些青少年整天游手好闲,对生活没有明确的目标,特别是对就业形势缺乏了解,对职业生涯缺少规划。为此,张莉设计了一个“职业生涯规划”小组,招募了11名社区青少年。通过两个多月的小组活动,这批青少年的态度和行为有了改变,自信心明显增强,家长和邻居也给予了充分肯定,且每个人都制定了详细的个人职业发展规划,并开始付诸实施。张莉在设计小组活动时首先要考虑的技巧是( )。
A:考虑组员的特征和能力
B:扣紧小组目标
C:小组活动的基本要素
D:经验分享环节
5.社会工作者吕秋梅在暑期为有摄影爱好的大学生组织了兴趣小组,在每次的小组讨论中,组员发言积极主动。吕秋梅在每位组员分享经验后对发言者都给予了反馈。在这个过程中,吕秋梅运用了小组工作中与组员沟通的( )技巧。
A:积极回应
B:适当帮助梳理
C:及时进行小结
D:适当自我表露
6.老张第一次参加减压小组活动,小组活动开始前,他始终和邻座保持一定距离,警觉地环视四周,并低声回答邻座的提问,在尝试向对方提问时却欲言又止。这反映老张出现了( )。
A:自我封闭
B:小心谨慎与试探
C:自我认同
D:情绪转移
7.在社区居民成长小组的第三次活动中.组员老孙和老钱因对某个问题的处理意见不同而争执起来,双方都试图让对方接受自己的意见,以争取在小组中的权威地位。上述情形体现了这一阶段组员具有( )的特点。
A:挑战与冲突
B:抗拒与防卫
C:疑虑与疏离
D:谨慎与试探
8.社会工作者对组员发言中可能是散乱表达的信息进行小结,及时通过若干点的归纳,简明扼要地复述组员发言中的主要观点和重要信息,使其具有条理性和逻辑性。这体现了社会工作者与组员沟通的( )技巧。
A:对信息进行磋商
B:积极回应
C:及时进行小结
D:适当帮助梳理
9.社会工作者戚某计划暑假期间在社区服务中心开办一个小学生小组,想了解各方面的要求,例如孩子的兴趣、家长的期望等,于是成立工作小组,制订工作计划。因此小组计划书的内容框架应包括( )。
A:骨干分子
B:评估方法
C:组员特征
D:招募计划
E:小组特征
10.小组工作中期转折阶段的重点工作包括( )。
A:社会工作者与小组组员之间的关系建构
B:推动小组关系走向紧密化
C:促进小组内部的良性竞争与和谐
D:协调和处理组员之间的竞争
E:促进小组组员对小组产生认同
1.以下哪种计划是社会服务机构发展的战略规划, 主要由机构高层管理者对机构所处环境自身状况做出分析之后再制定。( )
A:战术性计划
B:实施性计划
C:行动性计划
D:战略性计划
2.以下哪种组织结构是指组织层级之间存在着水平和垂直的关系,而参谋作为专家协助部门的管理者。 ( )
A:金字塔型组织结构
B:直线参谋式(幕僚式)
C:网格型组织结构
D:矩阵型组织结构
3.在以下哪种督导类型中,督导者与被督导者没有明确的指导与被指导关系。( )
A:管理式督导
B:训练式督导
C:咨询式督导
D:师徒式督导
4.社会工作行政的类型主要有哪几种( )
A:社区层面的社会工作行政
B:机构层面的社会工作行政
C:社会层面的社会工作行政
D:政府层面的社会工作行政
5.资金募集的渠道主要包括( )
A:商业交易
B:政府资助
C:国外捐赠
D:民间捐助
6.常用的协调方法主要有( )
A:会议协调
B:信息协调
C:网络协调
D:谈话协调
7.社会工作督导的主要类型有 ( )
A:训练式督导
B:咨询式督导
C:管理式督导
D:师徒式督导
8.根据团队在服务机构中的不同作用,一般可将其可分为问题解决型团队和跨专业团队。( )
A:错 B:对 9.社会服务机构中的控制一般可以归纳为过程控制和冲突控制两大类。( )
A:错 B:对 10.在同事督导中专家的权威较高,每位成员有各自最终的权利和义务。( )
A:对 B:错

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