华北科技学院
- 动作技能形成，主要包括以下阶段（ ）。
- 渐进放松训练可分为3个阶段实施，具体内容包括。（ ）
- 一般认为，焦虑状态含三种主要成分，包括下列（ ）。
- 关于共同要素迁移理论，下列内容表述准确的有________。（ ）
- 运动动机培养有激发，可以通过以下哪些途径（ ）。
- 体育运动中经常涉及到知觉，包含下列哪些内容（ ）。
- 动觉也称运动觉或本体感觉，它负责将身体的运动信息传入大脑，使个体对身体各部位的位置和运动有所知觉。一般认为，动觉由肌觉、腱觉、关节觉和平衡觉结合而成。（ ）。
- 运动表象指在运动感知的基础上，在大脑中重现出的动作形象或运动情境，可以分为以下几类______。（ ）。
- 在运动技能学习过程中，认知定向阶段特点包括_______。 （ ）
- 现代运动心理学研究技术与方法，包含下列哪些选项_____（ ）。
- __________ 是由贾德提出的一种迁移解释理论。这种理论认为，只要一个人对他的知识经验达到了概括化水平，就可以这个经验从一种情境中迁移到另一个情境中。（ ）
- ________，也称分立技能，一个动作的开始与结束非常明显，且持续时间相对短暂。例如，铁饼、标枪、举重、射击等。（ ）
- _______, 它是一种短暂的情绪状态，特点是由紧张和忧虑所造成的一些可意识到的主观感受，也是高度自主的神经活动。（ ）。
- _______可以理解为，人们注意活动的发生，总会指向某一事物或对象。（ ）
- 鼓膜位于外耳道和鼓室之间，是一个椭圆形半透明的薄膜。其直径约为1cm，厚约0.1mmm。鼓膜分隔外耳和中耳，起到传导声波的作用（ ）。
- ____________，是指对有机体形成威胁并引起有机体产生变化的各种内在及外在的影响因素。（ ）
- _________指注意在一定时间内，将注意活动保持在某个客体或某种活动上，也叫注意的稳定性。（ ）
- 格式塔心理学认为，迁移不是来自两种学习情境具有的共同成分，也不是原理或规则产生的某种东西，而是学习者突然发现两种学习情境之间存在的关系的结果。（ ）。
- _________由桑代克（1913）于20世纪初提出，该理论认为，只有一项任务与另一项任务所含成分具有相同要素，学习迁移才能产生。（ ）
- _____是由光刺激作用于人眼，并产生神经冲动，之后经视觉传导通路传递大脑相应的中枢而产生。（ ）。
- 心理学诞生的标志事件是冯特于1879年在德国____建立了第一个心理学实验室（ ）。
- 体育锻炼或进行教学训练时，下列哪些方法选取不恰当（ ）。
- 应用“对应推论说”进行归因时，应该注意“独特性”影响。如果观察到某种行为是行为者自由选择的结果，通过这种行为与未采取的行为的人进行比较，人们就可以推断其个性品质。（ ）。
- ________是指环境背景的特征是稳定的。例如，固定打靶射击、投掷铅球和篮球的罚篮等，进行这类技能操作时，环境特征和技能的操作程序基本是固定的，个体可以有充足的时间去完成技能，以本体感受器传入反馈的方式为主要调节手段。（ ）
- __________是指在一定的情境下，从记忆系统中查找出已存储的信息，重现出来并运用在特定事件与情境之中的过程。其基本形式为再认与回忆。（ ）。
- 是指识记过的东西不能再认或回忆。（ ）
- 它是一种人格特质，在各种情境中产生的焦虑反应的情绪倾向和行为倾向。（ ）。
- _________指动觉感受器感知的肌肉动作重现在脑中的动作表象。（ ）。
- ______是与意识紧密相关的一个概念，简单来说，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。（ ）。
- _______________是对物体空间特性的反映，包括物体形状、大小、深度、方位等。它同时也是与视觉、听觉、运动觉、皮肤觉等感觉系统相互协调的结果。（ ）。
- 观察他人成败，可以对自我效能产生与自己的成败相似的影响，这属于______（ ）。
- __________, 个体出现期望行为时，给予奖励刺激，增加行为发生的概率。 （ ）
- 已经形成的动作技能对掌握另一种技能的影响称作________。 （ ）
- __________, 个体出现期望行为时，撤销厌恶刺激，从而增加行为发生的概率。（ ）。
- 听觉是人们通过耳、听传入神经和听觉中枢对频率约为___ _的声音刺激产生的感觉。（ ）
- 最佳功能区理论注重个体差异，强调个人化、定量化，其生态学效度较好。特别是在竞技体育的比赛中，通过长期跟踪与测量，可以为教练员提供实际参考，进而调整控制赛前的焦虑与唤醒状态，帮助运动员创造优异的运动成绩。（ ）
- 运动物体的形状大小与速度知觉成正比，即运动物体形状越大，对其运动速度的估计越快。（ ）
- 视觉（vision）是由光刺激作用于人眼，并产生神经冲动，之后经视觉传导通路传递大脑相应的中枢而产生。视觉中枢在我们的枕叶上。（ ）
- 三维归因理论（three dimension attribution theory）主要观点为，客观刺激物、行动者、所处关系或情境三个方面构成了一个协变的立体框架，综合影响了事物的发展。（ ）
- 物体的运动方向对对速度知觉有影响，知觉沿水平方向移动的物体或动作较为容易，知觉沿垂直方向移动的物体或动作较为困难。（ ）
- 当声波传入内耳时，使内耳的淋巴发生波动，引起盖膜和基地膜振动，进而使盖膜与听毛细胞发生相对移动，刺激毛细胞产生兴奋，并沿蜗神经传入脑，产生听觉。（ ）
- 如果将耶克斯-多得森定律在应用到体育运动实践中，我们可以理解为随着技能复杂程度的提高，最佳表现所需的唤醒水平提升。（ ）
- 骨迷路内部有三个“C”字形的骨性小管，分为位于三个相互垂直的面内，分别称为前骨半规管、后骨半规管和外骨半规管。（ ）
- 头部或身体的位置改变时，可使位觉砂膜产生移动，由此牵拉刺激毛细胞，使之产生神经冲动，产生位觉和变速感觉，另外，也可以向下通过脊髓，反射性引起肌张力变化，维持身体平衡。（ ）
- 生理唤醒，是指对有机体形成威胁并引起有机体产生变化的各种内在及外在的影响因素。（ ）
- 根据耶克斯-多得森定律像举重这种粗大的运动项目要达到最佳表现，需要的唤醒水平比较高，像高尔夫这样的精细运动任务要求的唤醒水平则比较低。（ ）
- 短时记忆又称为工作记忆，是感觉记忆与长时记忆的中间阶段，保持时间约为5秒至1分钟。它的容量有限，为7±5个组块。（ ）
- 耳蜗有本体觉感受器（螺旋器），前庭和半规管内有位觉、平衡觉感受器。（ ）
- 一般情况下，过去的成功导致较高的效能期望，过去的失败导致较低的效能期望。（ ）
- 触压觉是由非均匀分布的压力在皮肤上引起的感觉，分为本体感觉和压觉两种。（ ）
- 当肌肉收缩张力增加时，腱梭因受到刺激而兴奋，冲动经感觉中枢传至中枢，反射性地引起被牵拉的肌肉舒张。（ ）
- 第一次参加国际比赛的短跑运动员走到起跑线前，即将进入比赛时所体验到的紧张、不安，就属于比赛前的状态焦虑，这种焦虑属于特质焦虑。（ ）
- 自我效能高者，参与体育活动的动机往往也较高，更能坚持体育锻炼，反之则低，不易养成体育锻炼的习惯。（ ）
- 运动动机是激励人们参加体育运动的内在原因或内部动力，它决定者体育运动参与者在体育运动中的倾向性、活动强度和坚持性。（ ）
- 在一定范围内，光线亮度与速度知觉成正比。光线亮的物体看起来了运动速度快，光线暗的物体看起来运动速度慢。（ ）
A:协调完善阶段
B:认知定向阶段
C:熟悉巩固提升阶段
D:动作联结阶段
答案:A: 协调完善阶段 B: 认知定向阶段 D: 动作联结阶段
A:第三阶段是在不同场合的渐进放松训练。
B:第二阶段是加上暗示语的渐进放松训练
C:第一阶段是基本渐渐放松的练习
D:其余选项均错误
答案:第一阶段是基本渐渐放松的练习; 第二阶段是加上暗示语的渐进放松训练; 第三阶段是在不同场合的渐进放松训练。; 其余选项均错误
A:状态焦虑
B:生理唤醒
C:情绪体验
D:特质焦虑
答案:状态焦虑###情绪体验
A:该理论认为，只有一项任务与另一项任务所含成分具有相同要素，学习迁移才能产生。
B:只要一个人对他的知识经验达到了概括化水平，就可以这个经验从一种情境中迁移到另一个情境中。
C:属于格式塔学派观点
D:共同要素说由桑代克（1913）于20世纪初最早提出，
答案:该理论认为，只有一项任务与另一项任务所含成分具有相同要素，学习迁移才能产生。###共同要素说由桑代克（1913）于20世纪初最早提出，
A:提高运动比赛的奖金
B:合理运动强化手段
C:适时满足学生或运动员的需求
D:明确学习的目的和意义
答案:合理运动强化手段###适时满足学生或运动员的需求###明确学习的目的和意义###提高运动比赛的奖金
A:其余选项都错误
B:时间知觉
C:空间知觉
D:运动知觉
答案:空间知觉###运动知觉###时间知觉
A:平衡觉
B:关节觉
C:腱觉
D:肌肉觉
答案:关节觉###平衡觉###腱觉###肌肉觉
A:视觉表象
B:内部表象
C:外部表象。
D:动觉表象
答案:外部表象。###视觉表象###内部表象###动觉表象
A:练习者的神经过程处于泛华阶段，
B:时常会出现一些大的错误。
C:内抑制过程尚未完全建立，
D:动作在空间与时间上不够精确，缺乏一致性，
答案:B:时常会出现一些大的错误。 D:动作在空间与时间上不够精确，缺乏一致性。
A:图像定格技术
B:眼动技术
C:神经科学技术
D:虚拟现实技术
A:相互影响理论
B:其余选项均错误
C:共同要素说
D:概括化迁移理论
A:不连续性技能
B:开放性技能
C:连续性技能
D:封闭性技能
A:特质焦虑
B:一般焦虑
C:特殊焦虑
D:状态焦虑
A:其余选项均错误
B:注意选择性
C:注意持续性
D:注意分配性
A:防水
B:传动电位
C:隔尘土
D:传导声波
A:应激刺激（stressor）
B:认知评价（cognitive appraisal）
C:应激反应（stress reaction）
D:生理唤醒（awake）
A:注意持续性
B:注意选择性
C:注意分配性
D:其余选项均错误
A:关系迁移理论
B:概括化迁移理论
C:其余选项均错误
D:共同要素说
A:相互影响理论
B:共同要素说
C:其余选项均错误
D:概括化迁移理论
A:动觉
B:视觉
C:感觉
D:听觉
A:汉堡
B:霍恩海姆
C:莱比锡
D:柏林
A:调整与变化，教学与训练方法尽量多样化
B:加大对体育成绩不达标学生的惩罚力度
C:安排合适的练习内容，难度要适宜
D:给予自主权，培养责任心。
A:强迫
B:自由
C:惩罚
D:奖励
A:不连续性技能
B:连续性技能
C:封闭性技能
D:开放性技能
A:信息编码
B:其余选项都不正确
C:信息存储
D:信息提取
A:记忆
B:遗忘
C:重现
D:消退
A:特质焦虑
B:状态焦虑
C:一般焦虑
D:特殊焦虑
A:动觉表象
B:视觉表象
C:内部表象
D:外部表象。
A:注意
B:记忆
C:思维
D:情绪
A:时间知觉
B:空间知觉
C:运动知觉
D:其余选项都错误
A:替代经验
B:行为成就
C:言语劝说
D:情绪唤醒
A:惩罚
B:负强化
C:正强化
D:都不对
A:正迁移
B:负迁移
C:其余选项均错误
D:技能迁移
A:负强化
B:正强化
C:都不对
D:惩罚
A:1-20000Hz
B:20-20000Hz
C:1-1000Hz
D:20-1000Hz
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
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