南昌大学
- 创造美好生活已经成为中国特色社会主义现代化建设的奋斗目标。（ ）
- 让学生参与劳动体验活动对于劳动教育是有效的环节。（ ）
- 劳动就是体力劳动。（ ）
- 在大中小学设立劳动教育必修课程和劳动周，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。（ ）
- 劳动教育的实施主体主要是在学校范围。（ ）
- 发展教育事业，坚持教育的人民性，实现人的全面发展是中国共产党教育事业的价值目标，也是中国特色社会主义教育制度的本质特征，始终坚持为人民服务也是劳动教育改革必须坚持的指导思想。（ ）
- 强调劳动既要结合时代发展，更要立足马克思关于“教育与生产劳动结合”的经典论述。新时代劳动教育总体上要适应科技发展，重视技术与社会服务相结合。（ ）
- 了解“一粒米千滴汗”的辛劳，进而感恩大自然的馈赠和劳动者的付出；懂得“取之有度，用之有节”的道理，所以尽己所能减少浪费以节约资源、保护环境。（ ）
- 共产主义是马克思主义理论体系的一个起始范畴和核心范畴。（ ）
- 劳动的价值不在于结果，而在过程。（ ）
- 一段时间以来，由于劳动教育的缺位，一些青少年中出现了（ ）等不良现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。
- 马克思主义劳动观的内容：（ ）
- 低碳生活就是减少二氧化碳的排放,就是（ ）的生活。它是一种简约的生活方式,也是一种生活习惯。
- 为全面加强和提高大学生的（ ）,有必要在高校中广泛开展生态伦理教育。
- 我国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为（ ）三个维度。
- 加强技能创新型人才队伍建设需要营造( )的氛围
- “学生发展核心素养”是指学生应当具备的、能够适应自己终身发展和社会发展需要的（ ）。
- 大学生创新劳动的社会价值，主要体现在（ ）方面。
- 劳动技能的提升对大学生就业竞争力和创新创业能力的促进作用主要体现在以下几个方面：（ ）。
- 下列属于人工智能发展积极影响的有（ ）
- 高等教育对社会实践的内在（ ），就要表现在对专业实习和课程实验的要求
- 劳动教育为实现五育融合提供（ ）
- 深入实施《中国制造2025》，是我国工业未来个时期内重要的（ ）
- 人工智能的发展和应用，目标是模拟或“（ ）”人脑，开展更为复杂的研究和更为广泛的应用。
- 高校必须坚持( )，将工匠精神的培育融入社会主义核心价值观建设，完善育人模式
- 在全社会普及工匠精神，营造浓厚的( );人人尊重工匠、人人争当工匠，这对践行和培育工匠精神是非常重要的
- 建设新时代中国特色工业文化需要建构当代中国工业( )基础
- 创新劳动中包含着大量的（ ）
- 劳动教育就是培养（ ），人生的价值也是由人的社会性决定的。
- 二十一世纪是（ ），是创新时代。而创新能力光靠学习科学知识是远远不够的，必须以劳动实践作支撑。
- （ ）要求教育对象在掌握劳动知识和能力的基础上，进行创新活动，推动科学技术的发展和进步。
- （ ）提出的新质使用价值、超常价值、超常剩余价值、劳动价值率、超常价值率等一系列新概念，不仅严密、清晰，深刻地反映和阐述了创新劳动价值论的核心思想和理论观点，而且具有鲜明的实践性和时代性。
- 下列属于人工智能发展消极影响的有（ ）
- （ ）在提供劳动机会和实际地展现劳动积极性方面有着不可替代的作用
- 社会具有丰富的劳动教育资源、（ ），以及多样的劳动教育方式，这些都为劳动教育平台的建设提供了得天独厚的条件。
- 随着（ ）在国人心中不断加深，越多的人们开始将环保的生活理念融入自己的生活当中。
- 学生在新时代的（ ）中，利用知识、技能等为他人和社会提供服务，有利于强化社会责任感，加强与客观世界的沟通，获得自我确认和社会价值，从而提升育人实效性。
- 社会实践是根据高校培养目标的要求，对在校大学生进行的有组织、有计划的深入实际、深入群众、依靠社会力量完成的，贯穿思想教育，培养全面素质过程中的（ ）。
- 以下哪一个选项不是劳动教育与创新创业教育融合的立场？（ ）
- （ ）是指需要经过专门训练或学习，具有一定技巧和知识的人才能从事的劳动
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
A:不会劳动
B:不珍惜劳动成果、看不起普通劳动者
C:不尊重劳动
D:不想劳动
A:人与社会
B:人与自身
C:人与环境
D:人与自然
A:低排放
B:低开支
C:低消耗
D:低能量
A:生态道德修养
B:生态环保意识
C:生态优化理念
D:基本的生态知识
A:教学相长
B:社会参与
C:自主发展
D:文化基础
A:尊重技术
B:尊重创新
C:尊重人才
D:尊重劳动
A:关键能力
B:必备品格
C:必要品格
D:基本能力
A:经费支持
B:人才培养
C:社会发展
D:教育质量
A:内容相关性
B:结果同一性
C:方法相通性
D:目标一致性
A:人工智能的发展能够在一定程度上解决人类异化的劳动
B:人工智能的发展能够延伸人类的认识器官
C:人工智能能够帮助人们从高危的行业中解放出来
D:人工智能的发展能够提高社会劳动生产率
A:客观性
B:自觉性
C:积极性
D:主动性
A:创新手段
B:理论基础
C:实践条件
D:科学依据
A:基本任务
B:根本任务
C:核心任务
D:战略任务
A:创造
B:训练
C:取代
D:培养
A:正确方针
B:正确导向
C:正确路线
D:正确方向
A:工匠氛围
B:学习氛围
C:实践氛围
D:人才氛围
A:创新价值
B:历史价值
C:文化价值
D:人才价值
A:脑力劳动
B:精神劳动
C:创意劳动
D:体力劳动
A:自然人
B:社会人
C:有价值的人
D:劳动者
A:脑力劳动时代
B:科技强国时代
C:知识经济时代
D:技术劳动时代
A:思政教育
B:专业教育
C:通识教育
D:劳动教育
A:创新劳动价值论
B:劳动价值论
C:脑力劳动价值论
D:创意劳动价值论
A:人工智能的发展所引发的产业结构调整会带来短暂性失衡
B:人工智能能够帮助人们从高危的行业中解放出来
C:人工智能的发展能够在一定程度上解决人类异化的劳动
D:人工智能的发展能够提高社会劳动生产率
A:家庭
B:社会
C:政府
D:学校
A:广泛的劳动教育素材
B:成熟的劳动教育模式
C:严谨的劳动教育要求
D:规范的劳动教育流程
A:低碳生活
B:可持续发展
C:节能减排
D:生态文明建设
A:服务型劳动
B:创造型劳动
C:社会型劳动
D:帮扶型劳动
A:教育活动
B:教育途径
C:教育方法
D:教育理论
A:以劳动教育为重点,探讨在“劳创融合”前提下如何围绕创新创业开展劳动教育
B:以劳动教育的培养目标出发，探讨劳动教育怎样辅助创新创业健康发展
C:以培育创新创业人才为出发点，探讨在“劳创融合”前提下如何强化创新创业实践
D:从同构共生的系统思维出发，探讨如何实现劳动教育与创新创业教育的互利共生、双向深化
A:复杂劳动
B:体力劳动
C:简单劳动
D:脑力劳动
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