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心理学原理与应用（黑龙江联盟）
- 赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见与同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式是
- 根据埃里克森的人格发展理论，18-30岁个体心理发展的主要任务是
- 一天清晨，你打开了窗子，发现外面的马路湿漉漉的，于是就可以推断昨天夜里一定下了雨。这种现象体现了思维特性的
- 心理学家艾利斯的情绪调节ABC理论中，A、B、C代表的含义分别是
- “欣喜若狂”反映的情绪的状态是
先前学习与记忆的材料对后继的学习与记忆的干扰作用，称为
- 在一次心理学知识测试中，关于短时记忆容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是
- 下列选项中，智力预见性最好的年龄阶段是
- 小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于
- 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于
- 奶奶早上去买菜，突然感觉心脏跳动异常，无法呼吸，请问这种感觉属于
- 观察新出生的婴儿，发现有的多动、哭声响亮，有的宁静、声微安详等。这是气质特性的
- 既想参加竞聘，又担心落聘，这属于
- 加德纳认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力，分别是语言智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体-运动智力、自我认识智力、自然观察智力和
- 小丹说当他听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的
- 世界上绝没有心理面貌完全相同的两个人，每个人都是与众不同的，这是强调人的个性的
- 妈妈带孩子逛商场，化妆品展台吸引了妈妈的注意，玩具展台吸引了孩子的注意。这体现了主观因素对注意产生了影响。这种主观因素是
- 指导学生在学科学习中逐步掌握阅读的方法、记笔记的方法、检验的方法，并掌握理解与记忆策略等，这属于
- 研究显示，记忆效果最好、最经济的学习程度是
- 注意是人的心理活动对一定对象的
- 动机水平越高就越有利于问题的解决。
- “笨鸟先飞”、“勤能补拙” 描述的是能力对性格的补偿作用。
- 夜空中，人们常把月亮看成在云朵里穿行，这属于幻觉。
- 注意的稳定程度随注意对象的复杂性的增加而降低。
- 事先有预定的目的，不需要或节省意志努力的注意，是无意注意。
- 人们去电影院看电影时，由看不见周围物体到逐渐看清周围物体的过程，属于明适应。
- 个体在对复习材料没有完全熟记之前不宜采用一遍又一遍地单纯诵读，而是要反复阅读与尝试回忆相结合。
- 吃过苦药，再喝白开水也觉得甜，这属于感觉对比现象。
- 记忆只是对经历过的事物的反映，不包括体验过的情绪情感。
- 人本主义心理学派的代表人物是弗洛伊德。
- 一个儿童的比奈测验分数与8岁这个年龄组儿童的平均分数相当，那么这个儿童的心理年龄就是8岁。
- 艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘受时间因素的影响，间隔时间越长，忘得越快。
- 晓彤做事喜欢独立思考，主动观察探索周围事物，这反映了晓彤性格的意志特征。
- 智力的不同成分衰退速度是均衡的。
- 情绪良好表现为情绪反应符合自身的年龄特点，和年龄不相称的冲动幼稚或缓慢沉默都是不健康的表现。
- 自我效能感经过训练也不可以提高。
- 个体心理发展具有阶段性的特点，所以是不连续的。
- 三元智力理论的提出者是加德纳。
- 能力是掌握知识与技能的前提，又是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的。
- 按照马斯洛需要层次理论的观点，人们寻求安全、舒适、宁静和不害怕的需要是安全的需要。
- 下列关于气质类型的表述正确的是
- 人的大脑左半球的主要功能包括
- 现在常用的智力量表包括
- 中学生常见的心理问题包括
- 下列属于社会知觉的效应的是
- 下列性格上的表现反映了性格的意志特征的是
- 短时记忆的特点包括
- 加拿大心理学家图尔文认为陈述记忆包括
- 下列属于行为主义心理学家的是
- 二因素理论认为智力包括
- 情绪状态指在某种事件或情境影响下，在一定时间内所产生的情绪，情绪的三种状态是
- 阿特金森的成就动机理论认为，影响成就动机的强度的因素主要是
- 班杜拉认为自我效能感的作用主要有
- 思维的形式主要有
- 心理研究常用的方法包括
- 与意志的坚韧性品质相反的表现是
- 下列现象中属于认知过程的是
- 心境的特点有
- 情绪的基本形式主要是指
- 对胆汁质类型的学生进行批评教育时，不应遵循的教育方法有
A:序列型 B:场依存型 C:场独立型 D:整体型
答案:场依存型
A:培养勤奋感 B:建立自我同一性 C:培养亲密感 D:强化自我主动性
答案:建立自我同一性
A:间接性 B:概括性 C:深刻性 D:批判性
AI参考:一天清晨，你打开了窗子，发现外面的马路湿漉漉的，于是就可以推断昨天夜里一定下了雨。这说明人们通过直接感知外界事物无法得到想要的信息，需要通过间接的方式去推测和判断。这种现象体现了思维的间接性。因此，答案为A：间接性。'
A:诱发事件，信念，个体的情绪及行为后果 B:信念，诱发事件，个体的情绪及行为后果 C:诱发事件，个体的情绪及行为后果，信念 D:诱发事件，个体的情绪及行为后果，中间状态
答案:诱发事件,信念,个体的情绪及行为后果
A:激动 B:应激 C:激情 D:心境
答案:激情
A:超限抑制 B:延缓抑制 C:前摄抑制 D:倒摄抑制
答案:倒摄抑制
A:组块 B:比特 C:字节 D:词组
A:0～3岁 B:2～5岁 C:20岁 D:9～18岁
AI参考:正确选项是D:9～18岁。这个年龄段的孩子正处于青少年时期，他们的认知能力和思维能力都在快速发展，能够更好地理解和预测一些事情的发展趋势。同时，他们也开始有了自己的独立思考和判断能力，能够更好地应对一些复杂的问题和情境。相比之下，其他选项中的年龄阶段，如0～3岁和2～5岁，认知能力和思维能力相对较弱，智力预见性相对较差；而20岁以后的人已经进入成年期，思维模式和认知方式相对固化，智力预见性也相对较差。'
A:算法式 B:归纳式 C:推理式 D:启发式
A:同时型 B:继时型 C:直觉型 D:冲动型
A:运动觉 B:肤觉 C:平衡觉 D:机体觉
A:稳定性 B:后天性 C:先天性 D:可塑性
AI参考:正确选项是【C:先天性】。题干描述的是婴儿出生时的不同表现，这些表现是由遗传因素决定的，属于先天性特质，即气质特性。而稳定性、后天性和可塑性都与题干描述不符。稳定性是指个体在不同情境中的行为表现相对稳定；后天性是指个体的特质是通过环境、教育等后天因素形成的；可塑性是指个体在受到外界刺激后，其行为表现可能会发生改变。因此，选项C先天性最符合题意。'
A:趋避冲突 B:双趋冲突 C:双避冲突 D:多重趋避冲突
A:一般智力 B:操作智力 C:特殊智力 D:人际智力
A:统合 B:对比 C:适应 D:联觉
A:社会制约性 B:整体性 C:稳定性 D:独特性
A:人的知识经验 B:期待 C:人的情绪和精神状态 D:人的需要和兴趣
A:学习动机辅导 B:学习方法辅导 C:学习态度辅导 D:学习习惯辅导
A:100% B:200% C:125% D:150%
A:指向和关注 B:集中和调节 C:关注和集中 D:指向和集中
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:答案是B：错。根据题干中的描述，个体在对复习材料没有完全熟记之前不宜单纯采用一遍又一遍地单纯诵读的方式，而是应该将反复阅读与尝试回忆相结合。但本题表述为“不宜”，而非“不能”，所以存在语义错误，答案为B。'
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:答案：B：对。\r根据题目描述，一个儿童的比奈测验分数与8岁这个年龄组儿童的平均分数相当，说明这个儿童的心理年龄与8岁相当，因此答案为B，即“对”。'
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:对。情绪良好应该符合自身的年龄特点，情绪反应应该符合人的正常心理反应特点，不应出现与年龄不相称的冲动、幼稚、缓慢或沉默等表现，这些都是不健康的表现。因此，答案为A：对。'
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:正确答案是B：错。题目中所述的“能力是掌握知识与技能的前提，又是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的”这一说法是不准确的。能力是建立在知识和技能的基础之上的，但并不是掌握知识和技能的前提，而是通过学习和实践逐渐形成和发展起来的。因此，该题表述错误。'
A:错 B:对
A:多血质的人精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，乐于助人 B:抑郁质的人情绪体验深刻、好多愁善感、思维敏锐，但不善交际 C:粘液质的人情绪内向、稳定不易外露，自制力强 D:胆汁质的人情绪爆发迅猛，易冲动，思维敏捷但准确性不高
A:书写 B:情绪 C:运算 D:言语
A:斯坦福-比奈量表 B:情绪智力量表 C:瑞文推理测验 D:韦克斯勒智力量表
A:抑郁 B:网络成瘾 C:强迫 D:焦虑
A:一好百好 B:己所不欲，勿施于人 C:一见钟情 D:英国人文雅、绅士
AI参考:正确选项是：ABC。社会知觉是指个体对社会关系、社会现象、社会群体、文化等方面进行的认知。根据题意，属于社会知觉的效应的是“一见钟情”和“一好百好”，这些现象体现的是一种直接性的认知效应。同时，“己所不欲，勿施于人”是关于道德准则的一种认知效应，但并不属于社会知觉的效应。至于“英国人文雅、绅士”，这只是对英国人的普遍印象，不属于社会知觉的效应。因此，选项ABC是正确的。'
A:认真负责 B:自制力 C:形象记忆 D:勇敢果断
AI参考:正确选项为：B:自制力 D:勇敢果断。性格的意志特征是指个体在面对困难和挑战时，能够坚定不移地执行自己的决定，表现出勇敢、果断、自制等品质。选项B和D都符合这一特征，其中自制力是指个体能够控制自己的情绪和行为，坚持自己的目标和决定，而勇敢果断则是指个体在面对困难和挑战时，能够勇敢地面对并果断地采取行动。选项A和C则与性格的意志特征无关。'
A:操作性强 B:容量有限 C:易受干扰 D:存储时间短
A:情景记忆 B:感觉记忆 C:短时记忆 D:语义记忆
A:华生 B:斯金纳 C:冯特 D:詹姆斯
AI参考:正确选项为：A:华生 B:斯金纳。华生是行为主义心理学的代表人物之一，主张心理学应该研究行为，并提出了“刺激-反应”的行为公式。斯金纳也是行为主义心理学的代表人物之一，提出了操作性条件反射的理论，强调行为的塑造和强化。而冯特和詹姆斯则是传统心理学代表人物，分别属于实验心理学和机能心理学流派。因此，不属于行为主义心理学家的是C和D选项。'
A:语言能力 B:一般能力 C:特殊能力 D:操作能力
A:应激 B:心境 C:激情 D:热情
A:需要 B:动机水平 C:诱因 D:期望
A:影响人们在困难面前的态度，尤其是当面临困难时愿意付出多少努力 B:影响活动时的情绪状态以及任务完成后的成功体验 C:影响个体新行为的习得和已习得行为的表现 D:能够决定人们对活动的选择以及对活动的坚持性
AI参考:正确选项为：A:影响人们在困难面前的态度，尤其是当面临困难时愿意付出多少努力；B:影响活动时的情绪状态以及任务完成后的成功体验；C:影响个体新行为的习得和已习得行为的表现。班杜拉认为自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测和判断，它会影响人们在面对困难时的态度、活动时的情绪状态以及任务完成后的成功体验，也会影响个体新行为的习得和已习得行为的表现。因此，这三个选项都是自我效能感的作用。而D选项虽然也是自我效能感的影响之一，但并不能决定人们对活动的选择以及对活动的坚持性。因此，正确答案是A、B、C。'
A:判断 B:抽象 C:概念 D:推理
A:测量法 B:实验法 C:观察法 D:调查法
A:优柔寡断 B:动摇 C:任性 D:顽固
A:感觉 B:思维 C:知觉 D:能力
A:弥散性 B:持久性 C:外显性 D:非定向性
AI参考:正确选项为ABD，即心境的特点有：弥散性、持久性、非定向性。心境是一种微弱、平静、持续的情绪状态，它不会像激情那样迅速爆发，也不会像应激那样强烈。心境具有弥散性，指它不是针对某一特定事物，而是涉及周围的事物，使人整个身心都受到影响。同时，心境也具有持久性，指它不会像激情或应激那样短暂，而是持续一段时间，有些人甚至会持续数天、数周、数月甚至更长时间。心境没有特定的指向性，不是针对某一特定事物，而是影响整个身心。因此选项C外显性不是心境的特点。'
A:悲哀 B:愤怒 C:快乐 D:恐惧
A:教师需要付出一定的耐心，让他们有足够的时间做出思考和反应 B:宜用“以柔克刚”等方法，保持冷静，轻声细语地讲清道理，切忌急躁 C:应采取委婉暗示的方式，避免在公开场合指责他们，而引发不良反应 D:要“刚柔交替”，在他们满不在乎时，批评要有一定的刺激强度
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