学前儿童语言教育章节测试课后答案2024春

第二章测试

1.幼儿在生活中会接触各种各样的物品，如餐具、家具、交通工具、食物等。当成人向幼儿介绍这些物品的名称、特征及用途时，幼儿便积累了一些相关的词汇和句子。这种语言教育的途径属于（ ）。
A:幼儿园专门组织的语言教育活动 B:在其他领域渗透进行语言教育 C:日常生活中对幼儿进行语言教育
答案:C
2.学前儿童语言教育目标的纵向层次结构包括（ ）。
A:学前儿童语言教育的具体活动目标 B:学前儿童语言教育的年龄阶段目标 C:学前儿童语言教育的总目标
答案:ABC
3.学前儿童语言教育的途径，通常包括（ ）。
A:日常生活中对幼儿进行语言教育 B:在其他领域渗透进行语言教育 C:幼儿园专门组织的语言教育活动
答案:ABC
4.以下不属于学前儿童专门的语言教育活动的是（ ）。
A:文学作品活动 B:讲述活动 C:谈话活动 D:科学探究活动
答案:D
5.从学习一个具体的文学作品入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解和感受文学作品所蕴含的内在情趣，体会语言艺术的美，学习并运用文学作品所提供的语言形式，这种活动类型是（ ）。
A:早期阅读活动 B:文学作品活动 C:谈话活动 D:讲述活动
答案:B
6.以下哪种活动类型对于培养学前儿童语言交际感情、交际能力等方面有特别重要的意义？（ ）
A:谈话活动 B:讲述活动 C:早期阅读活动 D:文学作品活动
答案:A
7.语言教育的分类结构目标，具体来说，包括（ ）。
A:表述行为的培养 B:欣赏文学作品行为的培养 C:早期阅读行为的培养 D:倾听行为的培养
答案:ABCD
8.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域总目标包括两个子领域，其中，倾听与表达子领域的具体目标包括（ ）。
A:具有文明的语言习惯 B:愿意讲话并能清楚地表达 C:喜欢听故事，看图书 D:认真听并能听懂常用语言
答案:ABD
9.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域总目标包括两个子领域，其中，阅读与书写准备子领域的具体目标包括（ ）。
A:具有书面表达的愿望和初步技能 B:喜欢听故事，看图书 C:愿意讲话并能清楚地表达 D:具有初步的阅读理解能力
答案:ABD
10.学前儿童语言教育活动设计的一般步骤包括（ ）。
A:制定活动目标 B:选择活动内容 C:拟定活动方案 D:策划活动流程
答案:ABCD
11.《3-6岁儿童学习与发展指南》不是一个测量工具，不是对学前儿童语言发展水平进行测量的指标或者标准。（ ）
A:错 B:对
答案:B
12.临近午睡时，教师提醒幼儿洗漱、如厕、脱衣服、叠衣服等。起床后，提醒幼儿自己穿衣服、叠被子，然后盥洗、喝水等，均不属于语言教育的具体途径。（ ）
A:错 B:对
答案:A
13.专门的语言教育活动具有计划性，计划性代表是活动内容应是固定的、不可改变的，教师在活动中不能根据学前儿童语言学习的具体情况进行调整和改进。（ ）
A:错 B:对
答案:A