第五章 注意：本章主要包括注意的概述、注意的种类和注意的品质三个部分，试图帮助学习者认识什么是注意，不同注意种类的区别，不同的注意状态所受到的影响因素，教学中可以如何运用注意的规律，以及认识和理解个体的注意品质。5.1注意的概述:本节从介绍注意的定义入手，引导学习者了解注意的表现、注意在学习生活中的重要性，理解注意与心理过程的关系，以及注意的特点。[单选题]人的心理活动对一定对象的指向和集中是指
5.2注意的种类:本节从介绍注意的分类入手，引导学习者了解无意注意、有意注意、有意后注意三种不同类别的注意，理解三种注意的影响因素或形成条件，并学会三种注意规律在教学中的运用。
5.3注意的品质:本节从介绍注意的品质入手，引导学习者了解注意的广度、注意的稳定性、注意的分配及注意的转移等四种注意品质，理解各种注意品质的影响因素，学会评价个体的注意品质，能形成个体注意品质的培养建议。
注意
意识
思考
专注
答案：注意
[单选题]注意的基本特征是
广泛性与稳定性
指向性与集中性
广泛性与集中性
指向性与稳定性[单选题]同学们正在上课，突然有人推门进来，这时许多同学都会不由自主地朝门口望去，同学们此时的注意属于
无意注意
随意注意
有意注意
有意后注意[单选题]外语教师让学生认识到掌握一门外语在国家间文化交流、合作中的重要作用，从而实现让学生在英语课堂上认真听课的目的。这体现了学生有意注意维持的影响因素的
对事物的间接兴趣
个人的已有经验
对活动的合理组织
对活动目的、任务的理解[单选题]学生上课时，既要记笔记，又要听课，这是
注意的转移
注意的分配
注意的分散
注意的稳定性[判断题]注意伴随着心理过程的始终，是一种独立的心理过程
对
错[判断题]注意的集中性越好，注意的指向范围就会越小
错
对[判断题]“悬梁刺股”的古人是为了维持有意注意
错
对[判断题]有意注意的维持对学习过程最有意义，因而教师在课堂上只考虑对学生有意注意的维持即可。
对
错[判断题]边解数学题边背单词很难做到，是因为学生对这两项活动不够熟练。
对
错
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