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羽毛球教学与实战
- 某球员做网前扑球,球落地后球拍碰网,则应判
- ()是人类生命活动、劳动工作、运动训练的基础,它具有明显的个体差异和发展。
- 羽毛球场地单打宽()米。
- 正手发高远球时,球落到击球者挥拍手臂向下()能出到球的一刹那握紧球拍鞭打发力。
- 比赛过程中,当球出界时,司线裁判员应该()。
- 在比赛中,如主裁判发现司线员执法屡次出现问题,则应
- 参加剧烈羽毛球运动后的饮水应该()为原则。
- 后场击正手高远球技术动作顺序中,准备动作后面是()。
- 一脚先移动,另一脚立刻向先行脚并拢,完成位移的步伐是()。
- 下面只属于单打打法的类型是()。
- 下列属于击高远球中最明显的错误动作是()。
- 发( )球,只能采用正手发球法。
- 运动员受伤的情况下,只允许()进入球场 。
- 国际奥委会是一个()的组织,是领导奥林匹克运动和决定一切有关问题的最高权力机构。
- 汤姆斯爵士是国际羽毛球联合会第()任主席。
- 羽毛球的主要基本技术包括()。
- 正手发高远球的技术动作中,右手握拍的运动员在做准备时应该().
- 勾对角的特点是把本方网前的球击到( )。
- 羽毛球比赛男子单打采用多少分制()。
- 1873年世界上第一步羽毛球比赛规则草拟于()。
- 1992年羽毛球运动被列为奥运会正式比赛项目。
- 临场裁判员对其所分管职责内的事实宣判的最后的裁决。
- 伯明顿最初是一个庄园的名字。
- 汤尤杯是指汤姆斯杯和尤伯杯两项赛事放在一起举办的简称 主要进行的是男女混合团体赛。
- 比赛进行中,球打在拍框上,落在对方场区属于合法击球。
- 羽毛球单项比赛有,男子单打、女子单打、男子双打、女子双打,男女混合打双打5个项目
- 司线员的坐向应与其负责线保持平行。
- 发球运动员发球时,球过网后挂网应该判重发球。
- 发球队员发球时未击中球,应该判合法发球。
- 比赛中,司线员未看清球的落点,裁判员也不能做出裁决时,应该以观众观点为准。
- 我国的国球是羽毛球。
- 发球员发球时挥拍未击中球,可以捡球重新发球。
- 运动员仅仅是争夺冠军的一个工具。
- 羽毛球比赛比分为20:21,本局比赛结束。
- 比赛中,对方击来的球尚未过网但高于球网上沿时,可击球回击。
- 比分达到20时,不管什么时候,都应报“局点”或“场点”。
- 双打中发球或者接发球员,没有按照正确顺序进行发球或者接发球判重发球。
- 体育锻炼提高锻炼者的机体能力,不包括心理领域。
- 垫步是羽毛球后退步伐中比较重要的步伐。
- 羽毛球网的两端网柱的高度为1.524米,球网中间高度为1.55米。
- 羽毛球技术特点有()
- 中场击球技术主要有()
- 网上击球羽毛球主动进攻的技术有
- 后场杀球技术包括()
- 以下属于羽毛球文化器物层的是( )
- 影响竞赛节奏的因素有哪些()
- 下列哪些技术动作不能使球产生旋转翻滚效果()
- 抽签的主要目的有两个,即使()的运动员最后相遇。
- 杀球从杀球点距离身体的距离位置可分为()
- 正手推球多采用()的力量
- 运动员发球时,观众有哪些举动是不合时宜的( )
- 奥运会羽毛球比赛项目有( )
- 下面属于重发球情况的是()
- 属于司线员的判决有()
- 反手发球可以发出哪些弧线的球()
- 羽毛球握拍分为()
- 正手发球可以发出哪些弧线的球()
- 奥运会羽毛球比赛项目为 、 、 、 、 比赛
- 单打比赛对发球起限制作用的线是()
- 以下哪些方面能体现羽毛球的育人价值( )
A:都不是 B:重发球 C:扑球方违例 D:扑球方赢得次回合胜利
答案:扑球方赢得次回合胜利
A:人的能力 B:人的体质 C:人的素质 D:人的心理
答案:人的体质
A:6.1 B:5.18 C:6.2 D:6
答案:5.18
A:自然弯曲 B:自然伸直 C:弯曲 D:折叠手臂
答案:自然伸直
A:双手上举 B:单手平举 C:双手水平张开 D:单手上举
答案:双手水平张开
A:直接撤换 B:对判罚不予理睬 C:与裁判长协商后进 行撤换 D:对司线员进行警告
A:少量多次 B:少量少次 C:多量少次 D:多量多次
AI参考:正确选项是【A:少量多次】。这是因为剧烈运动后,身体的水分流失较快,一次性大量饮水可能对身体造成负担,而少量多次的饮水方式可以慢慢补充身体的水分,避免一次性饮水的弊端。因此,参加剧烈羽毛球运动后的饮水应该以少量多次为原则。'
A:随前动作 B:击球动作 C:引拍动作
A:垫步 B:并步 C:蹬步 D:跨步
A:打四方球控制 B:快拉快吊 C:前半场进攻 D:推压底线进攻
A:握拍不正确 B:拍面不正 C:挥拍无力 拍面不正 D:没有鞭打动作
A:网前球 B:平快球 C:高远球 D:平高球
AI参考:正确选项是【C:高远球】。发高远球,只能采用正手发球法。高远球是一种比较稳定的回球方式,通常用于把球回击到对方的后场区,让对方难以进攻,同时自己可以迅速进入进攻状态。在羽毛球比赛中,发高远球是一种常用的技术,尤其是在开局阶段。'
A:副裁判长以上和执业医生 B:裁判长和大会医生 C:裁判长和执业医师 D:副裁判长以上和大会 医生
A:独立非政府的 B:国际体育竞赛组织 C:国际性非政府非营利 D:国际综合体育竞赛组织
A:3 B:4 C:1 D:2
A:握拍、发球、击球 B:高球、网前球、抽球 C:击球、发球、抽球 D:发球、步法 杀球
A:右脚在前 B:双脚合并 C:双脚平行 D:左脚在前
A:对方前场 B:对方对角网前 C:对方后场两个底角 D:对方后场
A:15 B:21 C:11 D:23
A:法国巴黎 B:印度普那 C:中国上海 D:英国伦敦
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:正确答案是B:错。在比赛进行中,如果球打在拍框上,落在对方场区,不属于合法击球,因为这种情况下的球是处于死球状态,球员需要等待下一次球的出现再进行击球。'
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:正确答案是【对】。题目描述了双打比赛中,如果发球或接发球球员没有按照正确顺序进行发球或接发球,应该判重发球。因此,答案是“对”。'
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:步伐的快速和灵活特点 B:步伐的全方位特点 C:手法的灵活与突变性特点 D:手法一致性的特点
AI参考:正确选项是【A:步伐的快速和灵活特点 B:步伐的全方位特点 C:手法的灵活与突变性特点】。羽毛球技术特点主要包括步伐的快速和灵活、全方位的特点,以及手法的灵活与突变性特点。其中,步伐是羽毛球技术的基础,要求球员能够快速、灵活地移动到位,以便更好地完成击球动作。同时,手法的一致性也是羽毛球技术的重要特点之一,要求球员能够保持击球动作的一致性,以便对手难以判断球的落点。因此,选项D的手法一致性特点虽然重要,但不是羽毛球技术的主要特点。'
A:高远球 B:搓球 C:接杀球 D:平抽快当
A:搓 B:推 C:挑 D:勾对角
A:后场正手杀球 B:后场反手杀球 C:后场吊球 D:后场头顶杀球
A:羽毛球拍 B:羽毛球 C:羽毛球记分牌 D:羽毛球服装
AI参考:正确选项为:A:羽毛球拍 B:羽毛球 D:羽毛球服装。器物层是羽毛球文化的物质基础,包括但不限于羽毛球拍、羽毛球、场地、球服、鞋子等,同时也包括场地、器材等物质设备。选项C不属于物质层面,因此不属于答案。'
A:击球前的准备 B:斜拍面击球 C:击球的弧度 D:击球力量及正拍面击球
A:搓球 B:杀球 C:放网 D:挑球
A:种子 B:连场 C:兼项 D:同队
A:反手扣杀 B:正手扣杀 C:脚下扣杀 D:头顶扣杀
A:中指 B:无名指 C:拇指 D:食指
A:高声说话 B:擂鼓助威 C:用力跺地板 D:安静观看
A:男女单打 B:男女双打 C:男子团体赛 D:混合双打
A:发球员在接发球员未做好准备时发球 B:发球时 发球员和接发球员同时违例 C:比赛进行中球拖与球其他部分完全分离。 D:司线员未看清,裁判员也不能作出裁决时
AI参考:下面属于重发球情况的是(A:发球员在接发球员未做好准备时发球)。根据乒乓球比赛规则,如果发球员在接发球员未准备好时发球,球已经发出,则此次发球无效,重新发球。因此,选项A是正确的。选项B、C、D虽然也属于比赛中的特殊情况,但不符合重发球的规定。'
A:界外 B:未看见 C:违例 D:界内
AI参考:正确选项为:D:界内。司线员主要负责判断球是否落在界内,而界外、未看见、违例等问题通常由裁判员负责判断。因此,属于司线员的判决应该是球是否落在界内。'
A:平高球 B:网前球 C:高远球 D:平快球
A:正手握拍 B:反手握拍 C:左手握拍 D:高手握拍
AI参考:正确选项为【A:正手握拍】和【B:反手握拍】。羽毛球握拍分为正手握拍和反手握拍。正手握拍适合于正手击打、防守以及进攻性击球;反手握拍适合于反手区域的防守和击球,以及过渡到正手区域的击球。其他选项如左手握拍和高手握拍在羽毛球运动中并不常见。'
A:平快球 B:网前球 C:平高球 D:高远球
A:男单 女单 B:仅有单打 C: 混双 D:男双 女双
AI参考:正确选项为:A:男单 女单 混双。奥运会羽毛球比赛项目包括男子单打、女子单打、男子双打、女子双打和混合双打。其中,男单和女单是个人项目,混双是男女混合搭档的项目,而没有提到的是只有单打的说法是不准确的,因为羽毛球比赛除了单打还有双打项目。因此,选项B、C、D都是正确的,但最符合题意的答案是A。'
A:双打边线 B:前发球线 C:双打的底线 D:中线
A:智育 B:体育 C:美育 D:德育
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