- 教育技术研究的具体内容是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。（ ）
- 教师在进行概念教学设计时是否应坚持概念内涵与外延并重。（ ）
- 从整个物理学的知识体系来看，物理学可以分为经典物理和近代物理两部分构成。（ ）
- 在教学实施过程中，教师需要根据教学反馈信息来改进教学设计。（ ）
- 建构主义学理论认为：学习过程是学习者认知结构的主动建构过程，该理论强调学习者在学习过程中的主动性作用。（ ）
- 无摩擦的表面是对象理想化法定义的。（ ）
- 速度、密度、压强这三个概念是导出概念吗？（ ）
- 静电场与重力场肯定是相邻概念。（ ）
- 学生物理学习过程中，通过不断的同化与顺应过程，从而完成其物理学习？（ ）
- 教师在进行演示实验时，需要尽可能增大实验可见度。（ ）
- 教材体系或教材的知识结构必须与物理学科体系相同。（ ）
- 说课属于教研活动。（ ）
- 教材中知识的逻辑结构是指教材中的物理概念、规律之间的在内的逻辑联系。（ ）
- 物理复习课教学需要教师精心设计。（ ）
- 课程标准不是评价教育和考试命题的依据，这句话对吗？（ ）
- 教学过程设计主要解决的是以下那几个方面：（ ）
- 教案和教学设计都是教师在上课前的准备方案，他们有很多相似之处。（ ）
- 物理教材分析的具体内容包括（ ）。
- 物理学教学内容主要包括：（ ）
- 教学设计应遵循的原则主要有：（ ）
- 力为种概念，以下哪些物理概念是它的属概念（ ）
- 建立物理规律的方法有哪些：（ ）
- 教学设计要解决的基本问题是（ ）
- 说课的创新性是说课活动的生命线，具体的新意应该体现在（ ）
- 物理教师在进行概念设计时，一般应在下面哪几个方面下足功夫（ ）
- 根据物理课程标准与新课程教学理念，中学物理教学设计具有的基本特征有（ ）
- 物理规律在教学中通常表述为以下哪几个方面：（ ）
- 物理教学设计，从课堂教学类型上划分可分为（ ）。
- 教学过程设计主要考虑以下哪几个方面：（ ）
- 普通高中物理课程标准将共同必修课程分为（ ）
- 教学设计的质量是直接关系到课堂教学的质量？（ ）
- 力、力矩、冲量这三个概念都是反映物质的相互作用关系的概念吗？（ ）
- 物理教材分析是教师备课。（ ）
- 学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。 （ ）
- 教师在进行演示实验时要严格按照操作的规范和程序。（ ）
- 物理教学目标中关于行为条件的陈述是否用学生产生学习结果的特定限制或范围。（ ）
- 教学难点一定是教学重点。（ ）
- 教学目标既是教学的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。（ ）
- 物理概念的抽象化是否是指物理现象的同中之异。（ ）
- 物理教学目标应具有具体性和操作性？（ ）
- 物理学科核心素养主要包括？（ ）
- 位移、功、热量这三个物理量都是过程量吗？（ ）
- 发光强度的国际单位为坎德拉，简写为cd。（ ）
- 物理教材分析的切入点包括（ ）
- 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域和（ ）
- 作为一名物理教师，应从几方面分析教材的地位和作用。（ ）
- 第八次基础教育课程改革在教材方面的显著特点是（ ）
- 教学过程设计可以分为以下哪几个阶段：（ ）
- 教案可以称之为课时计划？（ ）
- 物理概念的概括化是否是指物理现象的同中之异。（ ）
- 无摩擦的表面绝热容器概念是用条件理想化法定义的吗？（ ）
- 物理量是否是定量化的物理概念？（ ）
- 匀速直线运动、抛体运动是否是机械运动的内涵。（ ）
- 物理复习课教学中，教师要引导学生对所学知识进行梳理，挖掘知识点之间的联系。（ ）
- 最近发展区理论是前苏联教育家维果茨基提出的？（ ）
- 教学设计与传统教案相比较他秉持以生为本的原则。遵循着以学生为中心的教学理念。（ ）
- 说课是说给学生的。（ ）
- 教学设计转化到学生层面，就是要解决学生“学什么，怎么学，以及如何实现自发学习的问题”，对吗？（ ）
- 我国新课程改革提出的三维教学目标的表述方式遵循马杰所倡导的行为教学目标。（ ）
- 在现代教学理论中，强调的是用教材来教。（ ）
- 电压这个物理量是否是矢量。（ ）
- 物理概念的内涵和外延是否是相互依存、相互制约的。（ ）
- 物理概念是否是一类物理现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反应。（ ）
- 物理理论规律，是指以已知的事实为依据，通过推理总结出来的规律。（ ）
- 教师进行教材分析的过程，对提高教师自身素质发展具有重要意义。（ ）
- 课程标准是指导教学和编写教材的依据。（ ）
- 物理规律是揭示在一定条件下物理量之间内在的、必然的联系。（ ）
- 按照艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是一种先快后慢的普遍现象。（ ）
- 教学系统设计以系统方法为其核心思维方式，其目的是设计一个有效的教与学的系统。（ ）
- 说课和备课是一回事。（ ）
- 常见的假设问题情境的方法有?（ ）
- 以下物理概念是过程理想化法定义的有 （ ）
- 说课和上课没有什么区别。（ ）
- 教学设计就是对教学过程的设计。（ ）
- 演示实验的基本方法主要包括:（ ）
- 物理课程在改变过分强调知识传承的倾向时，提出让学生经历科学探究过程，探究的要素有:（ ）
- 中学物理教学设计的基本特征是?（ ）
- 教师在说教学过程中，要对以下因素重点说清楚（ ）
- 形成中学生物理学习思维的主要障碍原因有？（ ）
- 中学物理教学设计应遵循的原则有（ ）
- 下列哪些物理量反映反映物质间的相互作用关系，但对于单个物质则是毫无意义的。（ ）
- 我们经常说的传统教案是指教案秉持的以下哪三个中心?（ ）
- 学生分组实验的基本特点有（ ）。
- 说课侧重于有针对性的理论指导，教师在说课时有以下几个误区（ ）
- 以下物理概念都是比值定义的，但是，表征一定物体(或物质)自身的某种固有属性的物理量有（ ）。
- 说课中说效果主要说哪几个方面：（ ）
- 学生实验报告一般应包括（ ）
- 教师说课应把握的原则主要有：（ ）
- 下列那些智力类型，不是加德纳多元智力的内容（ ）
- 以下哪个选秀系列强调物理学的研究思想和方法（ ）
- 一份完整的教案一般应包括以下几部分？（ ）
- 物理教学设计依据教学阶段划分可分为（ ）。
- 教学过程的基本环节主要包括以下哪几个阶段：（ ）
- 教师选择教学方法时的依据有：（ ）
- 普通高中物理课程标准将选修系列分为（ ）
- 教学设计将课堂教学系统作为它的研究对象，以最优化教学效果为目的，以（ ）理论
- 说课是解决课程的可行性方案，上课是课程的实施过程，两者之间的主要区别在于（ ）
- 说课不能“只是说说而已”，它既是对教师素养的综合检测，又是教学创新的探索平台。说课的主要内容包括( )。
- 根据说课性质的不同，说课可以分为 （ ）
- 说课可以是课前说，也可以是课后说，主要是教师面向同行或评委主要说自己一节课。（ ）
- 说课是教学研究中的重要活动之一。说课具有的特性是（ ）
- 形成物理知识结构并不是物理复习课的意义。（ ）
- 复习由三个大步骤形成，称为复习三部曲。（ ）
- 变式是指在呈现的问题中，不改变物理概念规律等知识的本质特征，只改变其无关方面的特征、阅读情境、提问方法等设置的问题。（ ）
- 物理复习课教学设计提倡分层递进，突出一个“练”字。（ ）
- 复习课必须突出复习的重点，要抓住复习的关键。（ ）
- 新课标理念下并不提倡物理实验的微型化。（ ）
- 边学边实验一定都要在实验室里单独进行。（ ）
- 学生分组实验是一个使学生经过比较完整的实验过程的训练。（ ）
- 演示实验要有针对性，明确教学目标和演示目的。（ ）
- 进行猜想，设计方案是边学边实验的教学过程中不可缺少的一个步骤。（ ）
- 类比法是根据两个（或两类）对象在某些属性上相同而推出它们在另一些属性上也可能相同的一种推理方式。（ ）
- 物理规律的基本类型有（ ）
- 物理实际教学中的规律有（ ）
- 物理规律的教学可以分为哪些环节( )
- 物理规律的建立除过实验归纳法，还有哪些方法（ ）
- 以下那个物理概念是过程量（ ）
- 动量与动能这两个概念在概念体系中属于（ ）
- 依据物理概念的逻辑顺序，物理概念可分为基本概念和（ ）
- 质点、点电荷、刚体、理想气体的理想化法的类型是（ ）
- 瞬时速度数学定义法属于下列哪种定义方法( )。
- 现代教育技术意义上的教学设计也称教学系统设计（简称ID）,形成于（ ）
- 教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即( )。
- 将教学设计模式建立在传播理论基础上的学者是（ ）
- 维果茨基在其“文化-历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是（ ）
- “给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。在这个例子中，行为主体是( )
- 加速度是速度对时间的变化率，是通过比值定义法定义的物理量。（ ）
- 按照教材分析的范围大小，教材分析可以分为（ ）
- 学生原有的知识基础和认知特征是影响教学效果的重要变量之一。（ ）
- 《普通高中物理课程标准（2017年版）》中提出物理学科核心素养包括（ ）
- 教材的编写体现了学科逻辑、心理逻辑和教学逻辑的统一，在教学中要严格按照教材进行教学，教师不能创造性地使用教材。（ ）
- 对教材的整体分析有利于从宏观层面总体把握教材，教材整体分析要重点关注以下方面（ ）
- 在进行物理教材分析时，需要分析教材知识内容的纵向联系，而物理学科与其他学科的横向联系则没有必要关注。（ ）
- 关于物理教材分析以下说法正确的是（ ）
- 教学过程要以重点知识为中心来展开是教材重点的处理方法之一。（ ）
- 课程分析是教师进行教学设计、编写教案、制定教学计划的基础。（ ）
- 造成物理学习的思维障碍的原因有哪些？（ ）
- 课程标准是学科教学最权威的指导性文件（ ）
- 中学物理教材的体系是以传统知识体系为主线或适当变化的。（ ）
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
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