小学教育心理学期末答案2023秋

1.李老师在检查同学作业的时候，每一次都是随机挑选5位同学进行检查，这是属于（ ）强化。
A:变时 B:定比 C:定时 D:变比
答案:变比
2.一个人对行为控制力与调节力的特征属于性格的（   ）。
A:情绪特征 B:理智特征 C:态度特征 D:意志特征
答案:意志特征
3.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（ ）。
A:桑代克 B:托尔曼 C:加涅 D:科勒
答案:桑代克
4.小明同学相信自己有能力学好数学，这种对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，称之为（ ）。
A:成就目标 B:目标定向 C:学习兴趣 D:自我效能感
答案:自我效能感
5.学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息接收者，而是主动的信息建构者。这种观点属于（ ）的观点。
A:认知主义学习理论 B:行为主义学习理论 C:人本主义学习理论 D:建构主义学习理论
答案:建构主义学习理论
6.某学生将自己这次考试获得了高分自感“我就是学这门课程的这块料”，这实际是将其归因于( )。
A:运气 B:能力 C:难度 D:努力
答案:能力
7.下面成语或俗语中哪一句说的是典型的迁移现象？（   ）
A:聪明过人 B:举一反三 C:思维敏捷 D:睹物思人
答案:举一反三
8.被称为苏联教育心理学奠基人的是（  ）？
A:乌申斯基 B:卡普捷列夫 C:杜威 D:维果斯基
答案:乌申斯基
9.弗洛伊德认为个体道德行为的动力来自（ ）的支配，它具有主宰全局支配个体趋向社会规范的力量。
A:自我 B:本我 C:超我 D:客我
答案:超我
10.单独呈现条件刺激就能引起的反应叫（ ）。
A:中性反应 B:条件反应 C:无条件反应 D:操作反应
答案:条件反应
11.以下活动中，不属于条件反射的是（ ）。
A:咳嗽 B:写字 C:弹琴 D:做体操

12.差异心理是教育心理学的重要组成部分，对小学生教育来说，明确差异可有助推进教育效果。对差异的教育，我们必须明确个体的现实，这遵循了（ ）原则。
A:系统性 B:发展性 C:现实性 D:弱区分 13.在数学学习中掌握的审题技能可能会应用到物理的审题技能中去，这说明学习中存在（ ）。
A:迁移 B:动力 C:技巧 D:感觉 14.坐车时，系好安全带就可以终止刺耳的提示噪音，这种强化属于（ ）。
A:正强化 B:替代强化 C:负强化 D:自我强化 15.(   )是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。调查法有访谈、问卷调查等类型。
A:观察法 B:测验法 C:调查法 D:实验法 16.在奥苏贝尔看来影响课堂学习中有意义学习的重要因素是学生的（  ）。
A:判断能力 B:接受能力 C:理解能力 D:认知结构 17.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段，这是（  ）。
A:原型操作 B:原型启发  C:原型内化 D:原型定向 18.根据学习的定义，以下属于学习现象的是（ ）。
A:蜜蜂采蜜 B:儿童模仿电影中人物的行为 C:望梅止渴 D:吃了山楂流口水 19.小芳同学上课总喜欢做小动作，但回答问题非常积极并且跟很多同学都能保持良好关系。小芳的气质类型可认为是（  ）质。  
A:抑郁 B:胆汁 C:粘液 D:多血 20.“举一反三” 、“闻一知十”指的是（ ）。
A:学习迁移 B:学习动机 C:学习定势 D:学习策略 21.下面属于性格的结构特征的是（  ）。
A:内向型 B:分析型 C:情绪型 D:外向型 22.下列项目中叙述错误的是（   ）。
A:复述主要是死记硬背 B:勾画、眉批和做笔记是一种认知策略 C:不同学科所要求的学习策略可能会不同 D:学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的 23.学习数学有利于学习物理，钢笔字写的好有利于写毛笔字，这些都属于（ ）。
A:正迁移 B:垂直迁移 C:负迁移 D:具体迁移 24.学生在掌握了“铜”“铁”等概念后，再学习“金属”的概念。这种学习是（ ）。
A:并列结合学习 B:派生类属学习 C:下位学习 D:上位学习 25.历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把l421记成“一事二益”。这种方法是 ( ) 。
A:复述策略 B:精细加工策略 C:组织策略 D:元认知策略 26.水下击靶实验是（ ）等人设计验证经验泛化迁移理论的。
A:布鲁纳 B:苛勒 C:贾德 D:桑代克 27.晓斌认为学习成绩好是因为自己聪明，晓斌的归因属于（ ）。
A:不稳定的内部归因 B:稳定的内部归因 C:稳定的外部归因 D:不稳定的外部归因 28.某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习，根据班杜拉的观察学习理论，这属于( )。
A:自我强化 B:内部强化 C:外部强化 D:替代强化 29.（ ）的理论中涉及经典性条件反射。
A:巴普洛夫 B:罗杰斯 C:杜威 D:斯金纳 30.下列关于认知风格的表述正确的是（  ）。
A:认知风格主要影响学生的学习方式 B:发散型认知风格优于辐合型认知风格 C:场依存的人比场独立的人更多的利用自身内部的线索 D:区分冲动型和沉思型的标准之一是反应时间 31.小芳的妈妈乐于助人，受其影响，小芳在学校也常常关心、帮助同学。 小芳的学习属于（ ）。
A:试误学习 B:强化学习 C:合作学习 D:顿悟学习 32.托尔曼认为学习不是简单的刺激-反应的联结，而是 ( ) 的过程。
A:S-O-R B:R-S C:R-O-S D:S-R 33.华生的小艾尔伯特实验违背了（ ）原则。
A:发展性 B:理论联系实际 C:整体性/系统性 D:教育性/伦理性 34.音乐老师对小宏说:“你天生一副好嗓子，认真学习，长大以后一定会有出息的。”小红长大后成了一名歌唱家，这属于（  ）。    
A:罗森塔尔效应  B:晕轮效应 C:责任分散效应 D:霍桑效应 35.小明原来很害怕陌生人，在上了幼儿园一段时间之后，这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这属于（ ）学习。
A:智慧技能 B:动作技能 C:态度 D:言语信息 36.布鲁纳认为认知的核心是（ ）。
A:认知地图 B:发现学习 C:潜伏学习 D:接受学习 37.一位学生这样管理自己：“如果我能在 40 分钟内很好地完成学习任务， 那么就出去玩。”这里他所运用的是（ ）。
A:替代强化 B:外部强化 C:自我强化 D:负强化 38.顿悟是( )的理论主张。
A:建构主义 B:认知主义 C:行为主义 D:人本主义 39.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的是（  ）策略。
A:计划 B:精细加工 C:复述 D:监控 40.下面是常见的心智技能的是(   )。
A:弹吉他 B:做木工 C:骑自行车 D:阅读小说 41.有的人诚实、正直、善良，有的人虚伪、狡猾、恶毒；有的人勤劳俭朴，有的人懒惰奢侈。这是什么方面的差异？（   ）
A:性格 B:人格 C:气质 D:情绪 42.第一个系统的学习理论的提出者是（ ）。
A:斯金纳 B:华生 C:巴普洛夫 D:桑代克 43.联结主义学习理论认为，联结的建立是一个不断（）的过程。
A:刺激 B:顿悟 C:试误 D:条件反射 44.下列哪一事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（  ）
A: 1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室 B:1890年，美国学者詹姆斯发表了经典著作《心理学原理》 C:俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说 D:瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律 45.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施，主要是针对（   ）。
A:多血质儿童 B:黏液质儿童 C:抑郁质儿童 D:胆汁质儿童 46.下列属于常见的心智技能的是( )。
A:洗衣服 B:听到声音 C:解两步应用题 D:驾驶汽车 47.关于陈述性知识和程序性知识的区别，以下表述错误的是（   ）。
A:就改变难度而言，陈述性知识改变较易，程序性知识改变较难 B:就习得速度而言，陈述性知识习得较慢，程序性知识习得较快 C:就意识控制程度而言，陈述性知识意识控制程度较高，程序性知识意识控制程度较低 D:就知识的内涵而言，陈述性知识是静态的，程序性知识是动态的 48.小华决心要努力学习，但是虎头蛇尾，一遇挫折就退缩。他在道德（  ）方面要进一步提升。
A:行为 B:认识 C:情感 D:意志 49.小明上课总是做鬼脸，王老师对他的行为置之不理，王老师的做法是（ ）。
A:强化 B:惩罚 C:分化 D:消退 50.下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（ ）。
A:主张移情性理解 B:提倡发现学习 C:提倡意义学习 D:主张非指导性教学 51.根据行为主义的观点，学习的实质是（ ）。
A:形成刺激—反应的联结 B:形成良好的认知结构 C:建构新的完型 D:发展健全的人格 52.当一位老师最担心的问题是“同事们如何看我？”“学生喜欢我吗？”等，此时，这位老师处于教师成长过程的（   ）阶段。
A:关注情境 B:关注教学 C:关注生存 D:关注学生 53.小明升初中后“屡战屡败”，却表现地不在乎，他说“破罐子破摔”“听天由命”，他这种状态属于（ ）。
A:焦虑 B:习得性无助 C:抑郁 D:认知功能障碍 54.由于反映程度的不同，知识可分为感性知识与(      )知识。
A:直观 B:应用 C:记忆 D:理性 55.皮格马利翁效应体现了教师的(    )对学生的影响。
A:知识  B:人格 C:期望 D:能力 56.学生经常把“戊和戌”混淆的情况是（ ）
A:分化 B:强化 C:泛化 D:弱化 57.“教有法，而无定法”体现了教师劳动的什么特点?(  )
A:主动 B:示范 C:复杂 D:创造 58.（ ）认为，学习者学会的是整个刺激情境的相关关系，而非单个刺激的特征。
A:格式塔学习理论 B:桑代克的试误理论 C:行为主义的刺激反应理论 D:人本主义理论 59.学生在道德与法治课上学习了什么是刑事违法行为、民事违法行为和行政违法行为，这种学习属于(    )。
A:感性知识的学习 B:陈述性知识的学习 C:技能的学习 D:程序性知识的学习  60.心智技能具有（ ）特点。
A:展开性 B:内潜性 C:简缩性 D:观念性 61.以下属于行为主义学习理论相关实验的是（）。
A:班杜拉的波波玩偶实验 B:斯金纳的小白鼠实验 C:桑代克的饿猫迷笼实验 D:科勒的黑猩猩实验 62.假如你是某中学新任课老师，一段时间后，你发现你所接手的班级学生大多缺乏学习动机。作为任课老师，你认为应采取哪些方法来激发学生的学习动机?(     )
A:组建学习兴趣小组，促进同伴互助 B:公布每次的考试排名，并张贴在公告栏 C:加强对学生学习目的的教育，激起学生的学习热情 D:创设适当的问题情境激发学生探求兴趣 63.以下做法中，体现认知策略的有（ ）
A:对重点知识进行划线标记 B:寻找适合自己的记忆术 C:学习过程中请求他人援助 D:学习过程中整理流程图 64.组织策略可利用的图形有（    ）。
A:流程图 B:系统结构图 C:金字塔提纲 D:概念关系图 65.以下关于品德培养表述正确的是（ ）。
A:科尔伯格提出了三水平六阶段理论 B:科尔伯格使用两难故事法开展研究 C:成年人都可以达到后习俗水平 D:皮亚杰使用两难故事法开展研究 66.柯尔伯格道德认知理论中的后习俗水平包括（ ）阶段。
A:惩罚和服从定向阶段 B:维护权威或秩序的定向阶段 C:普遍道德原则的定向阶段 D:社会契约定向阶段 67.心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智运动的经验，是通过学习而形成的合乎法规的心智活动方式，以下属于心智技能的特点的有(       )。
A:结构具有简缩性 B:对象具有客观性 C:执行具有内潜性 D:结构具有展开性 68.根据科尔伯格的理论，前习俗水平包括（ ）。
A:惩罚和服从定向阶段 B:寻求认可定向阶段 C:相对功利取向阶段 D:遵守法规和秩序定向阶段 69.以下属于学习策略培养原则的是（ ）
A:生成性 B:特定性 C:有效的监控 D:个人效能感 70.知识同化的模式之一：上位学习，也叫总括学习。（   ）
A:正确 B:错误 71.如果把消极事件归因于内部的因素，会把自己投射到问题上，认为什么都是自己的错，这会降低个体自尊。（ ）
A:错误 B:正确 72.品德属于个体现象，它的形成与发展完全由个人决定。（ ）
A:错误 B:正确 73.在心理学的研究方法中，调查法又包括谈话法，问卷法，讲故事法等等。（ ）
A:错误 B:正确 74.道德是个人现象，品德是社会现象。（ ）
A:正确 B:错误 75.在教育教学中，教师要根据学生的不同气质类型做好教育工作，要特别注意对胆汁质和抑郁质学生的重视，尽量避免强烈的刺激和大起大落的情绪变化。（  ）
A:正确 B:错误 76.最有利于知识的回忆或再认的学习动机强度为极强。（ ）
A:正确 B:错误 77.元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。（  ）
A:对 B:错 78.华生是遗传决定论者。（ ）
A:正确 B:错误 79.美国著名心理学家华生认为，心理学要以对行为的预测和控制作为自己的研究任务。（ ）
A:正确 B:错误 80.成就动机理论源于默里，他最早提出成就需要，并且研制出评定成就需要的工具。（ ）
A:正确 B:错误 81.因为发现学习可以促进学生形成内部动机，所以比接受学习好。 （ ）
A:错误 B:正确 82.当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于负惩罚。（ ）
A:错 B:对 83.3岁的儿童不愿意跟其他小朋友分享玩具，从品德方面讲，这样的小朋友是非常自私的。（ ）
A:错误 B:正确 84.教育心理学研究中科学性最强的一种方法是实验法。（ ）
A:正确 B:错误 85.阅读技能、运算技能、记忆技能等都属于心智技能。（   ）
A:正确 B:错误 86.桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用，其学习的效果律逐渐演化为刺激-反应理论。（）
A:错误 B:正确 87.反思型的小学生，其思维跨度大，往往“跳到问题外”。（ ）
A:错 B:对 88.学生把教师看作具有家长特点的人，说明教师具有教书的角色。（ ）
A:错误 B:正确 89.根据内外维度，学习动机分为近景动机与远景动机。（ ）
A:正确 B:错误 90.认知风格与智力显著相关。（ ）
A:正确 B:错误 91.杜威的教育改革提出了基于实用主义的“做中学”理念。（  ）
A:错误 B:正确 92.科勒的理论认为学习的结果是对知觉的重组，是构造一种完型。（  ）
A:错误 B:正确 93.道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。（  ）
A:正确 B:错误 94.有老师总批评某学生笨，该老师承认了学生的智力差异。（   ）
A:正确 B:错误 95.教师职业倦怠会妨碍教师自由发展。（  ）
A:错误 B:正确 96.教师应多用正强化塑造学生良性行为，用消退法消除消极行为，慎用惩罚。（  ）
A:错误 B:正确 97.道德行为既是实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志。（ ）
A:对 B:错 98.“一把钥匙开一把锁”表现了教师劳动的示范性。(  )
A:正确 B:错误 99.表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（  ）
A:错误 B:正确