小学综合实践活动课程 第五章_智慧树知到答案2021年

第五章 综合实践活动课程的学习方式：本章将结合教育和心理科学的新近研究成果，介绍综合实践活动课程的学习方式。在小学综合实践活动中，构建自主式的学习方式不仅能够转变传统的灌输式教育，还在教学课堂上，改变学生的被动地位，使其成为课堂的主角，充分调动学生参与互动的积极性以及兴趣感，更可以使学生养成良好的学习习惯。综合实践活动主要有“实践性学习”，“体验式学习”，“探究性学习”，“合作式学习”几种常见的形式。综合实践活动虽然以不同的形式开展，其学习的基本特点是显而易见的，通过合作式的实践探究活动获取真实的学习体验，以完成学习任务。本章的第五节将介绍时下的教育热点具身认知理论下的学习样态——“具身性学习”。5.1实践性学习:实践性学习是一种在实际情境中，学习者通过融入实践活动中，扮演角色和融入关系而进行的知识经验学习方式。实践性学习可以将理论与实践相结合，把知识和经验相统一。同时，实践性学习的内容也不仅仅是操作技能，书本知识，还包括各种隐性社会知识经验。实践性学习是一种将理论与实践并重的新型学习方式，并且这种学习方式在现代化的社会中极具活力。
5.2体验式学习:体验学习由来已久，杜威，勒温，皮亚杰等人的理论与实践对体验式学习的发展起到了至关重要的作用。作为一种学习方法，以体验为基础的学习正在被学校和大众广泛地接受。学习是通过经验转化创建知识的过程。知识来源于经验的获得和转化过程的综合。学生在参与学习与探究活动中获得的情绪感受，并融入自身的经验之中。这就是体验学习。
5.3探究性学习:探究是“求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动。学习者努力寻找答案、解决问题。“探究性学习”是指：在教师指导下，学生通过自主的探究活动、体验、得出新结论、解决新问题和对事物的真伪作出判断的一种学习方式。儿童通过自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时，形成认识自然的基础——科学概念；
5.4合作式学习:“大家一起学习，可以互相激励，促进学习”——罗马学者昆体良两千年前就已明晓合作学习的意义，到如今，合作学习的实践也早已遍及世界许多国家和地区。合作学习，就是在教学过程中充分调动学生的合作意愿，提高学生在学习过程中互帮互助的主动性，从而在合作的过程中培养学生的表达能力、质疑能力和互助能力的学习过程。
5.5具身性学习:具身性学习是基于具身认知理论的发展而产生的。以实验为标志的现代科学一直试图通过各种实际的证据探索人的认知和学习机制。当代具身认知理论提出：认知基于身体，具有实践性、活动性等特征，它将“身体”置于认知实践的中心地位，强调认知是通过身体体验及其活动方式形成的，体验是一种在亲身经历和实践过程中获得的独特感受。简而言之，学习是具有具身性的。