第二章 中学生物学课程与课程标准：认识中学生物学课程的性质和地位：生物学是科学教育之中的一门重要学科，是科学课程，具有技术课程的性质，是中学生的必修课。认识生物学课程在实现基础教育课程培养目标过程中所具有的重要作用，了解课程设置情况。深入学习生物课程标准。了解在“一纲多本”形势下，生物教材的编写特色和选用依据。2.1中学生物学课程:本节主要介绍中学生物学课程性质、地位，了解中学生物学课程的价值，熟悉生物学课程的设置，明确分科的中学生物学课程和综合理科课程各自的优势和局限。[单选题]下面关于生物课程标准的叙述正确的是选项:[它是用一系列抽象的名词术语来描述学生的学习结果。, 它是国家制定的初中、高中阶段生物学课程的统一的最高要求。, 它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。, 它是对初中、高中阶段，生物学学习内容统一的具体详细的规定。]
2.2中学生物学课程标准:本节主要介绍生物学课程标准的理念，生物学核心素养的内涵；了解生物学课程的结构与内容，理解中学生物学课程目标与教学目标的关系。
[单选题]我国将生物学核心素养概念正式引入中学生物学课程，并将它作为课程的主要目的，是从哪一年开始?选项:[2017, 2001, 2000, 1990]
[单选题]在生物教学中，教师的下列哪种行为不符合课程理念（ ）？选项:[关注学生已有的生物知识和经验。, 注意生物与其它学科知识与研究方法的联系和渗透。, 以生物理论教学为主，以生物实验为辅。, 创设生物情景，使学生在情景中发现并提出问题。]
[单选题]下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是选项:[它是科学教育中一门重要学科, 它是中学的一门选修课程, 它是中学开设的一门综合课程, 它是一门非技术课程性质的科学课程]
[单选题]自然科学主要的四个维度是选项:[定量化、观察、实验、科学过程。, 确认和表述问题 、提出假设、为检验假设寻找证据、得出结论。, 科学是一个知识体系、科学是一系列思维方式、科学是一套探究方法、科学要与技术和社会相互作用。, 精确测量、认真观察、精确实验、数据统计分析。]
[单选题]关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是选项:[实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配。, 课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。, 内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点。, 前言：主要介绍课程标准的制作背景、和制作过程。]
[单选题]关于教科书的描述不正确的是选项:[教科书的编写要体现本学科课程标准的理念、课程目标和内容要求。, 教科书是在学科范畴之中系统编写的教学用书。, 教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整。, 教科书是学生学习的工具。]
[单选题]下列有关生物学素养描述正确的是选项:[帮助学生形成科学的生命观念是我国中学生物学课程的总目标, 一个学生有没有生物科学素养，可以看他所学生物学知识的多少和年级的高低, 未学过生物学知识的人其生物学素养只能为零, 生物学素养的高低是一个连续变化的过程，每个学生都处于这种连续变化的不同位置]
[多选题]生物课程标准是选项:[具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准，并提出了教学评价及教材编写等方面的建议。, 每个中学生物教材编写人员、生物教师和教学管理者开展工作的依据和准绳。, 我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求。, 国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求。]
[多选题]关于科学的描述正确的是选项:[科学和技术密不可分，它们有着相同的特点和追求, 科学是一系列的思维方式, 科学是一个知识体，这个知识体随着时代的发展，不断进行内容的更新但不会增大。, 科学是一套研究方法]
