中学生物教学论 第五章_智慧树知到答案2021年

第五章 生物学教学策略：学习与当前课程改革关系密切且常用的生物学教学策略：概念图策略、合作学习和探究性学习策略、STS教育、抛锚式教学策略。明确各策略的理论基础及其在生物教学中应用的意义，并能在生物教学中加以实践。5.1概念图教学策略:本节主要介绍概念图及其理论基础、概念图的特征，以及概念图的制作实践。能够学会就提供的一段生物学教材，制作一个概念图，并运用概念图教学策略进行教学实践。
5.2合作学习教学策略:本节主要介绍探究学习的含义、形式，以及探究性学习的组织形式，通过对探究性学习案例进行分析，学习探究性教学实施的方法与过程。
5.3探究教学策略:本节主要介绍合作学习的含义、方法与原则，通过对合作学习案例的学习与分析，认识合作学习教学实施的方法与过程。
5.4STS教育策略:本节主要介绍STS教育的含义、方法与原则，通过对STS教育教学案例的学习与分析，认识STS教学策略的实施方法与过程。

[单选题]合作学习的基本含义中不包括选项:[学生要克服依赖别人的心理, 学生以小组的形式一起学习, 学习的责任由教师转移到学生, 教师角色由传播者转变为帮助者]
[单选题]在发现式探究教学中选项:[教师用准备的教具进行演示, 教师所提的问题必须是开放性问题, 教师让学生单独进行探究发现, 教师注意告诉学生怎样操作或观察什么]
[单选题]培养学生的观察能力应该选项:[要求学生及时表达, 要求学生进行眼、手、脑并用, 要注意发展学生的抽象思维, 学生必须独立地完成观察过程]
[单选题]以下体现STS教育特点的词汇中，不正确的是选项:[模拟描述, 创造力, 过程技能, 概念领域]
[单选题]学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。这个学习活动构建的是选项:[图表模型, 概念模型, 物理模型, 数学模型]
[单选题]学生科学探究的描述不正确的是选项:[科学探究就是要学生掌握科学家们探究的方法，开辟人类新的知识领域。, 科学探究通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。, 科学探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是让学生学会科学探究的一般方法，养成探究的态度、方法和思维。, 科学探究是学生学习科学的有效方式之一，学生应掌握科学探究的一般技能。]
[单选题]在合作学习中，下列叙述错误的是选项:[学生之间积极主动互相依赖, 十分需要人际间的社会协作技能, 学生面对面的促进性互动, 不需要每个成员都负责任]
[多选题]概念图在教学中有多种用途选项:[可以作为教的工具, 可以作为评价的工具, 可以作为学的工具, 可以作为选拔的工具]
[多选题]合作学习的基本含义包括选项:[教师的主导地位更加突出, 学生以异质小组的形式一起学习, 学生有责任帮助小组中其他成员学会, 小组中成员的竞争显得突出]
[多选题]合作学习小组的成员都负起责来是成功的关键，可以采取以下措施选项:[指派一名成员做检查督促者, 小组人数越多，成员的责任感越强, 不必考虑成员的能力, 要求成员向小组或全班汇报工作]
[多选题]探究教学的目标主要有选项:[为学生提供具体的经验, 保持学生的好奇心, 形成积极的对待科学的态度, 使学生自己努力解决问题]
[多选题]在科学探究的过程中常用的交流工具和技巧主要有选项:[符号, 图表, 语言文字, 模型]