黑龙江幼儿师范高等专科学校
- 把一根棍子想象成一匹马来骑、“过家家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”等游戏不属于（ ）游戏。
- 在经典游戏理论中，没有提出“游戏是复制或重演人类的进化史”的学者是（ ）
- 教师在环境创设中的作用是什么（ ）。
- 幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这不是因为游戏具有 （ ）的特点。
- 下列（ ）属于幼儿园环境创设原则的。
- 如何创设良好的宽容理解的环境（ ）。
- 室外环境创设的原则有（ ）
- 幼儿园精神环境创设的意义包括（ ）。
- 以下几种游戏中，（ ）不属于规则性游戏。
- 狭义的幼儿园精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括（ ）。
- 幼儿园幼儿进餐环节指导的注意事项。（ ）
- 陶行知提出的六大解放包括（ ）。
- 怎样理解儿童是发展中的人（ ）？
- 幼儿园环境的特点包括（ ）。
- 儿童与游戏活动既不是为了学习某类知识，也不是为了获取某种物质利益，更不是为了做给别人看。这一特点没有反映儿童游戏具有（ ）
- 幼儿园环境创设可以分为（ ）创设。
- 学前教育的特殊原则。（ ）
- 幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏不属于（ ）。
- 儿童的身心发展具有哪些规律？（ ）
- 活动区的空间规划与布置策略包括（ ）。
- 幼儿园教育应该保育与教育相结合。（ ）
- 幼儿体育重点是培养幼儿的体育技能、技巧。（ ）
- 日常生活中所说的“教育”与教育学中“教育”的概念在含义上是不一致的。（ ）
- 教师应牢记《3-6对儿童学习与发展指南》的目标，并将其做为一把尺子去衡量所有幼儿的发展水平。（ ）
- 《幼儿园教育指导纲要(试行)》就只规定了五大领域教育内容。（ ）
- 游戏会使幼儿玩物丧志，所以幼儿园不能开展大量的游戏活动。（ ）
- 幼儿园教育就是为幼儿入学做准备。（ ）
- 师傅教徒弟手艺属于教育。（ ）
- 幼小衔接工作关系着幼儿终身的成长和发展。（ ）
- 实施体育就是以体育活动为中心，锻炼幼儿身体。（ ）
- 世界上第一所幼儿社会教育机构是福禄贝尔创办的幼儿园。（ ）
- 32|、陶行知提出“教育即生活”的理论。（ ）
- 幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期。因此，幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期着手进行。（ ）
- 陶行知认为六大解放的核心是解放儿童的创造力。（ ）
- 绘画课上幼儿没有按照老师的范画将太阳画成红色，而涂成了黑色，老师批评幼儿异想天开，认为太阳本就应就是红色。（ ）
- 幼儿园教育目标能否贯彻，完全是行政管理部门的事。（ ）
- 幼儿园的办园理念属于幼儿园的精神环境。（ ）
- 蒙台梭利的经典著作为《教育漫画》。（ ）
- 瑞吉欧的课程来源于杜威的活动课程，并结合本土特点形成了方案课程。（ ）
- 幼儿道德认识的发展不是幼儿德育的重点（ ）
- 学前教育学独立的标志是 1861 年（ ）的《幼儿园教育学》一书的出版。
- 幼儿学习的基础是（ ）。
- 幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（ ）。
- 批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是 （ ）。
- 下列关于幼儿参与环境创设的说法，不正确的是（ ）。
- 世界上第一位杰出的女性学前教育家是（ ）
- 下列关于幼儿园环境创设开放性原则说法错误的是（ ）。
- 某幼儿园以识字和算术为基本活动，得到了家长的支持。该幼儿园的做法（ ）。
- 游戏对幼儿认知发展、社会性发展、情感发展和（ ）起着重要的促进作用。
- “单元主题活动”这种课程类型最早是由（ ）提出的。
- 下列不属于角色游戏的是（ ）。
- （ ） 福禄贝尔首次将儿童教育机构命名为幼儿园。
- 教育活动与其他社会活动的本质区别在于（ ）
- 世界上第一次提出学前公共教育思想的是（ ）。
- 在经典游戏理论中，提出“游戏是复制或重演人类的进化史”的学者是（ ）
- 实施幼儿园德育最基本的途径是（ ）。
- 奶奶将小鱼的被子送支幼儿园，走到寝室时，老师刚好带孩子们去做操了，奶奶发现小鱼的床位在一个角落里，便将小鱼的床位换到了寝室中间，老师应该（ ）。
- 幼儿在玩游戏时经常出现将玩具食材和厨具开始做饭、拿着听诊器说自己是医生的情况，这体现幼儿的游戏是（ ）。
- 德国教育家福禄贝尔的教育著作是（ ）。
- 下列有关幼小衔接的说法，正确的是（ ）。
A:感觉机能性 B:规则性游戏 C:结构性游戏 D:象征性游戏
答案:结构性游戏###感觉机能性###规则性游戏
A:桑代克 B:霍尔 C:皮亚杰 D:弗洛伊德
答案:桑代克###弗洛伊德###皮亚杰
A:准备环境 B:控制环境 C:调整环境 D:设计环境
答案:准备环境###控制环境###调整环境
A:社会性 B:自由性 C:趣味性 D:虚构性
答案:趣味性###社会性###虚构性
A:经济性原则 B:自主性原则 C:开放性原则 D:参与性原则
答案:开放性原则###经济性原则###参与性原则
A:满足幼儿的心理需要 B:满足幼儿的生理需要 C:满足幼儿自尊与自信的需要 D:满足幼儿的交往需要
答案:满足幼儿的生理需要###满足幼儿的交往需要###满足幼儿自尊与自信的需要###满足幼儿的心理需要
A:接近自然 B:符合幼儿兴趣 C:与室内区域活动相连接 D:与幼儿课程相结合
答案:与幼儿课程相结合###与室内区域活动相连接###接近自然
A:有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活 B:有利于幼儿适应幼儿园生活 C:有利于幼儿身心健康 D:有利于幼儿园员工的成长与发展
答案:有利于幼儿身心健康###有利于幼儿园员工的成长与发展###有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活###有利于幼儿适应幼儿园生活
A:体育游戏 B:表演游戏 C:结构游戏 D:角色游戏
答案:角色游戏###结构游戏###表演游戏
A:幼儿园的文化氛围 B:人际关系 C:设备设施 D:道德风貌
A:应保证幼儿的喝水量 B:教师应关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿的进餐情况采取不同的引导方式 C:教师应提前了解幼儿的饮食习惯 D:教师应为幼儿创设宽松、愉悦的进餐氛围
A:解放眼睛 B:解放空间 C:解放双手 D:解放时间
A:儿童比成人要有发展 B:儿童的身心发展是有规律的 C:儿童具有巨大的发展潜能 D:儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性
A:美观性 B:生活性 C:可控性 D:教育性
A:愉悦性 B:非功利性 C:自发性 D:虚构性
A:物质环境 B:精神环境 C:自主环境 D:活动区环境创设
A:保教结合原则 B:活动性和直观性原则 C:生活化和一日生活整体性原则 D:以游戏为基本活动原则
A:结构游戏 B:机能性游戏 C:规则游戏 D:象征性游戏
A:不平衡性 B:方向性和顺序性 C:个体差异性 D:连续性和阶段性
A:干湿与动静分区 B:固定与临时分区 C:独立与整合分区、 D:方便、通畅和安全
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:福禄培尔 B:杜威 C:蒙台梭利 D:夸美纽斯
A:课堂学习 B:理解记忆 C:间接经验 D:直接经验
A:保教人员 B:社区人士 C:幼儿家长 D:幼儿同伴
A:陶行知 B:张宗麟 C:陈鹤琴 D:张雪门
A:幼儿应参与环境的设计与构思，并参与材料收集 B:幼儿是环境创设的旁观者和享用者 C:幼儿的积极性、创造性可以得到最大限度的开发 D:幼儿应动手制作和布置幼儿园环境
A:福禄贝尔 B:蒙台梭利 C:皮亚杰 D:卢梭
A:现代社会，负面的因素特别的多，因此尽可能地让幼儿生活在幼儿园和家庭里，以免外面的负面因素对幼儿产生不良好的影响。 B:幼儿园应该与家庭合作，通过与家长合作为幼儿创造一个教育力量协调一致的发展环境 C:幼儿园教师与家长的关系应该是平等的合作关系，应该彼此尊重 D:幼儿园应该与社区合作，互相取长补短，促进幼儿的发展
A:不正确，幼儿园以游戏为基本活动 B:正确，有助于培养幼儿的阅读能力 C:不正确，幼儿园以体育为基本活动 D:正确，有助于办出幼儿园的特色
A:技能发展 B:技巧形成 C:身体发展 D:知识学习
A:陶行知 B:陈鹤琴 C:福禄贝尔 D:蒙台梭利
A:“看医生”游戏 B:“造城堡”游戏 C:“娃娃家”游戏 D:“逛商店”游戏
A:1903 年 B:1837 年 C:1900 年 D:1840 年
A:教育强调儿童的主动模仿 B:教育是一种实践性活动 C:教育强调师生相互促进 D:教育是一种培养人的活动
A:康有为 B:张雪门 C:柏拉图 D:亚里士多德
A:皮亚杰 B:弗洛伊德 C:桑代克 D:霍尔
A:日常生活 B:阅读活动 C:亲子活动 D:教学活动
A:认小鱼告诉奶奶不能调 B:打电话与奶奶沟通，不应该这样做 C:认同奶奶调整床位的行为 D:立即把小鱼的床位调回原位
A:非功利的 B:自主的 C:虚构的 D:愉悦的
A:《人的教育》 B:《爱弥尔》 C:《发现孩子》 D:《大教学论》
A:幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容 B:幼小衔接完全是幼儿园的责任 C:幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展 D:幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化
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