丽水学院
- 职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，在保障人才供给、促进经济发展等方面发挥着重要作用。（ ）
- 人才培养模式是人才培养的关键所在，对于人才培养的数量起着决定性作用。（ ）
- 铸牢中华民族共同体意识是我国民族教育同步发展的出发点。。（ ）
- 课程思政“333”工程是指以红色（浙西南革命精神）、绿色（生态文明思想）和彩色（畲族、青瓷文创）“三色”为主基调，建成3个课程思政示范专业，打造30门示范课程，培养30名优秀教师，建成实践基地30个。（ ）
- “一基五化”即以“红·绿·彩”为主基调，创建“全员化参与、项目化运作、制度化保障、高等化技术、精品化推动”等“五化”教学模型”。（ ）
- 共同富裕是以高质量发展为基础的共同富裕，是在做大蛋糕基础上分好蛋糕，是效率与公平、发展与共享的辩证统一。（ ）
- 近年来，丽水学院聚焦山区特色人才培养，把红黄蓝“三色嵌入”人才培养全过程。（ ）
- 培养具有马克思主义理论素养的创新型复合人才要以继承与弘扬生态文明思想为引领，以立德树人为根本。（ ）
- 教育机会均等理念是义务教育均衡发展理念产生的逻辑基础，均等是指起点均等，即人人有受教育的权力。（ ）
- 丽水学院聚焦山区特色人才培养，其办学特色中的“两基”赋能主要指基础医疗和基础教育。（ ）
- 教育作为赋能服务乡村振兴战略的重要抓手，是以人力资本积累为依托，以传承和保护文化为切入点的。（ ）
- 加强课程体系建设。通过推动教育专业与教育创新创业的融合,根据不同专业学生的具体特点与实际需求，构建相应的双创教育体系。（ ）
- 教育异化改变了身处其中的人的生活状态，使其处于一种背离其本意的状态中。具体而言，教育异化主要影响到了以下三类人群的生存状态：学生、教师和学校。（ ）
- 生态教育的初心使命是化解环境生态危机，培养生态人和造就永续美好的生态文明社会。（ ）
- “两山”理念不仅仅是一个指导，指向未来发展的方向，更代表着一种精神，是我们对人与自然可以和谐相处的坚信，是我们对共同富裕的期许与信念。（ ）
- 丽水学院培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的山区应用型人才方面，进行了改革和实践，走出了一条高水平精神文明教育的特色新路。（ ）
- 普及学前教育和高中阶段教育，关注学前教育，大力发展职业教育，提升高等教育质量等措施。（ ）
- 生态产品属于公共资源。（ ）
- 学校以“两山”铸魂、“两基”立根、“两特”赋能三个方面贯彻实施“三色嵌入”的理念。（ ）
- 建设政、产、学、研、用“多元协同”就是指构建地方政府、产业或企业、地方高校、用人单位的育人新机制。（ ）
- 所谓“两山”教育专门指在学校中开展的“两山”教育，是一种____、____、____的对学生进行“两山”理念教育的社会实践活动。（ ）
- 乡村生态振兴包括哪几个目标。（ ）
- 三大回归的根本指向是实现三方面共生，是指哪些方面？（ ）
- 以下哪些是民族教育同步发展的障碍性因素（ ）。
- 有学者认为当前我国农村教育发展模式应该是哪几种类型（ ）。
- “三色嵌入”理念指的是（ ）。
- 教育机会均等是指（ ）。
- 职业教育构建一贯制人才培养体系，即包括________直至研究生的人才培养体系（ ）。
- 以下哪些是浙江具备开展共同富裕示范区建设的基础和优势（ ）。
- 学校通过哪些手段实施课程思政工程？（ ）
- 以下哪项不属于浙西南乡村教育建设中创新培养模式的导向？（ ）
- 对于地方高校而言，什么是人才培养的关键所在，对于人才培养的质量起着决定性作用（ ）。
- 办学水平是义务教育阶段学校教育发展的重要保障，普通中小学办学水平社会评价作为一种综合性的教育评价，能够对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面进行总体的价值评判，其最主要的表现形式是（ ）。
- 以下哪项不涵盖在“农村教育”的概念之内？（ ）
- 浙江云和县实验小学以 为办学理念的内涵建设发展方案。（ ）
- （ ）是乡村振兴的关键。
- 在“两山”理念指导下，丽水学院聚焦山区特色人才培养，以下不属于其办学特色的是（ ）。
- 释放乡村生态红利中，发展生态产业、环境治理、生态修复这几项措施属于（ ）。
- （ ）是农村教育和乡村教育的典型代表，民族地区的人才培养是共同富裕的希望，也是构建和谐社会的重要方面。
- 现代学徒制的实施，能够为职业教育构建层级化特色办学提供_____。（ ）
- “两特”赋能中的特色指的是什么？（ ）
- 丽水学院以（ ）为基，培养出了一代代兴经世之实，学求真知于力行。
- 近年来，丽水学院“三色嵌入”人才培养中“红”具体指的是（ ）。
- 党的十八大以来，中国共产党把（ ）摆到更加突出的位置。
- 狭义的民族教育又称 ，指的是“对在一个多民族国家中人口居于少数的民族的成员实施的复合民族教育，即多元文化教育。（ ）
- 由于资源匮乏、气候恶劣、交通闭塞等因素导致不少民族群体中的成员在意识、心理和行为等方面都表现出了相对滞后的现象，进而影响着民族教育的 发展。（ ）
- _____是一种区别于其他同类个体的、具有独占性的个性化标识或特征。（ ）
- “两山”理念中，高校需要培养的是什么样的人才。（ ）
- 以下哪个角色是生态教育的推进者？（ ）
- “政府与社会资本合作”即公私合作制，用英文简写为 。（ ）
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:有目的
B:有计划
C:有组织
D:有标准
A:农业环境污染治理
B:农村生态系统健康
C:农业资源高效利用
D:农民居住环境改善
A:人与共同体的共生
B:人的内部要素的共生
C:人与自然的共生
D:人与社会的共生
A:历史文化
B:“多元”协同
C:政策扶持、解读与落实
D:自然环境
A:产业聚集型
B:人口流动型
C:文化内生型
D:政府主导型
A:“两区”互通
B:“两山”铸魂
C:“两基”立根
D:“两特”赋能
A:结果均等
B:师资均等
C:起点均等
D:过程均等
A:中职
B:应用型本科
C:本科
D:高职
A:发展均衡性较好
B:富裕程度较高
C:改革历史底蕴深厚
D:改革创新意识较为浓烈。
A:提高学校“三色”思政课程量
B:实施课程思政“333”工程
C:“三色”元素融入课堂各环节
D:构建“三色”教学体系
A:全科型
B:成长度
C:全面型
D:师范性
A:人才培养方式
B:人才培养计划
C:人才培养模式
D:人才培养策略
A:学校办学质量
B:学生满意度
C:教师满意度
D:学校硬件设备
A:职业教育
B:涉农高等教育
C:农村基础教育
D:农村义务教育
A:学习型学校
B:教育教学生活化
C:师生幸福
D:绿色学校
A:人才
B:科技
C:创新
D:教育
A:“两山”铸魂
B:两山文化
C:“两基”赋能
D:“两特”立根
A:直接派发
B:自然释放
C:生态调节
D:人工干预
A:民族教育
B:乡村教育
C:农村教育
D:城乡教育
A:核心要素
B:关键动力
C:重要保障
D:基本保障
A:青瓷文创特色和山区特色
B:民族特色和青瓷文创特色
C:乡村特色和山区特色
D:畲族特色和山区特色
A:至善至美
B:乐教至真
C:乐山乐水
D:明德笃行
A:中华民族共同体
B:井冈山精神
C:生态文明
D:浙西南革命精神
A:红色文明教育
B:精神文明教育
C:生态文明教育
D:物质文明教育
A:文化教育
B:学校教育
C:专项教育
D:少数民族教育
A:协调
B:同步
C:分步骤
D:共同
A:品牌
B:文化
C:产业
D:专业
A:技术型人才
B:应用型人才
C:创新型人才
D:实用型人才
A:政府
B:社会
C:教师
D:学校
A:PLP
B:PPS
C:PPP
D:PSP
温馨提示支付 ￥5.00 元后可查看付费内容,请先翻页预览!
