1.在“两山”理念的指引下，丽水学院把红（浙西南革命精神）、绿（生态文明建设思想）、黄（中华民族共同体）“三色嵌入”人才培养全过程。（ ）
A:错
B:对
答案:错
2.“两山”理念不仅仅是一个指导，指向未来发展的方向，更代表着一种精神，是我们对人与自然可以和谐相处的坚信，是我们对共同富裕的期许与信念。（ ）
A:错
B:对
答案:对
3.铸牢中华民族共同体意识是我国民族教育同步发展的出发点。。（ ）
A:对
B:错
答案:对
4.“一基五化”即以“红·绿·彩”为主基调，创建“全员化参与、项目化运作、制度化保障、高等化技术、精品化推动”等“五化”教学模型”。（ ）
A:错
B:对
答案:错
5.课程思政“333”工程是指以红色（浙西南革命精神）、绿色（生态文明思想）和彩色（畲族、青瓷文创）“三色”为主基调，建成3个课程思政示范专业，打造30门示范课程，培养30名优秀教师，建成实践基地30个。（ ）
A:对
B:错
答案:对
6.丽水学院聚焦山区特色人才培养，其办学特色中的“两基”赋能主要指基础医疗和基础教育。（ ）
A:对
B:错
答案:对
7.依据公共产品理论，生态产品可以分为三种类型，全国性公共生态产品、区域或流域性公共生态产品、社区性公共生态产品。（ ）
A:对
B:错
答案:错
8.人才培养模式是人才培养的关键所在，对于人才培养的数量起着决定性作用。（ ）
A:对
B:错
答案:错
9.创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，是新时代中国特色社会主义经济发展的金钥匙，也是高质量绿色发展的指导思想。（ ）
A:对
B:错
答案:对
10.教师年龄结构建设，采用外聘、外招的形式使教师团队建设的年龄结构趋于合理性，适当补充青年力量，使团队建设更具生命力。（ ）
A:对
B:错
答案:对
11.职业院校将创新创业教育纳入学校中长期规划，构建包括通识教育、专业教育、实训课程在内的创新创业额课程体系。（ ）
A:错
B:对
A:对 B:错 13.近年来，丽水学院聚焦山区特色人才培养，把红黄蓝“三色嵌入”人才培养全过程。（ ）
A:错 B:对 14.“一体两翼”即以马克思主义学院为教学主体，校团委和学工部为两翼。（ ）
A:错 B:对 15.加强课程体系建设。通过推动教育专业与教育创新创业的融合,根据不同专业学生的具体特点与实际需求，构建相应的双创教育体系。（ ）
A:错 B:对 16.民族教育的整体发展水平很大程度上取决于民族师资数量和学历的状况。（ ）
A:错 B:对 17.“两特”赋能是指学校以民族（畲族）特色和“两山”文化特色赋能服务地方经济发展。（ ）
A:对 B:错 18.农民是人力资本积累的对象，教育是积累人力资本的重要载体。（ ）
A:错 B:对 19.从教育获得感上看，物质资源是第一资源，师资队伍建设是学校提高办学质量的根本。（ ）
A:对 B:错 20.生态产品的主体只有提供者（包括生产、经营、服务）、消费者和监督者（政府监管和社会监督）三者关系。（ ）
A:错 B:对 21.教育机会均等是指（ ）。
A:师资均等 B:过程均等 C:结果均等 D:起点均等 22.“政府与社会资本合作”即公私合作制，用英文简写为 。（ ）
A:PSP B:PPP C:PLP D:PPS 23.是莲都外国语学校特色部的精品班。（ ）
A:快乐教育 B:小班化教育 C:双语教学 D:主题学习模式 24.以下哪项不属于浙西南乡村教育建设中创新培养模式的导向？（ ）
A:全科型 B:成长度 C:全面型 D:师范性 25.“两山”学院加入了浙江省“两山”理念智库联盟的时间是（ ）。
A:2021年 B:2018年 C:2019年 D:2020年 26.基于城乡教育发展过程中不均衡和不充分的现状，提出了基础教育公平与质量融合 的发展战略构想。（ ）
A:信息化 B:精准化 C:科技化 D:精细化 27.“一体两翼”中的“体”指的是（ ）。
A:以思政课程建设为教学主体 B:以培养应用型人才为教学主体 C:以马克思主义学院为教学主体 D:以学生思想建设为教学主体 28.对农村教育来说，是一项以生态文明理念为指导，以变革人类文明发展方式为方向，以 为目的的教育实践活动。（ ）
A:培养乡村振兴人才 B:绿色教育 C:环境教育 D:可持续教育 29.高质量绿色发展是哪一个措施的内在要求？（ ）
A:发展生态产业 B:生态文明建设 C:实施乡村振兴战略 D:实现同步现代化 30.近年来，丽水学院“三色嵌入”人才培养中“绿”具体指的是（ ）。
A:井冈山精神 B:生态文明 C:中华民族共同体 D:浙西南革命精神 31.狭义的民族教育又称 ，指的是“对在一个多民族国家中人口居于少数的民族的成员实施的复合民族教育，即多元文化教育。（ ）
A:文化教育 B:学校教育 C:少数民族教育 D:专项教育 32.在“两山”理念指导下，丽水学院聚焦山区特色人才培养，以下不属于其办学特色的是（ ）。
A:两山文化 B:“两基”赋能 C:“两山”铸魂 D:“两特”立根 33._____是一种区别于其他同类个体的、具有独占性的个性化标识或特征。（ ）
A:产业 B:品牌 C:文化 D:专业 34.以下哪项不涵盖在“农村教育”的概念之内？（ ）
A:农村基础教育 B:农村义务教育 C:涉农高等教育 D:职业教育 35.（ ）是与乡村社会发展联系最为紧密的教育类型，具有强化城乡联系的天然纽带作用。
A:技术教育 B:农村教育 C:义务教育农民 D:职业教育 36.民族教育要同步发展、 发展、协调发展，离不开教育科学研究的理论支撑与实践探索。（ ）
A:科学 B:高速度 C:共同 D:高质量 37.生态教育的核心命题是（ ）。
A:培养生态人 B:人的生命长生 C:化解精神生态危机 D:化解环境生态危机 38.东西部乡村发展转型呈现的矛盾，实质上是对传统（ ）的乡村记忆被象征现代文明的城市记忆所替代的应激反应。
A:“离乡—归乡—建乡” B:“思乡—归乡—建乡” C:“离乡—思乡—归乡” D:“归乡—离乡—思乡” 39.是新样态学校的核心主张，是区别于其他学校发展理念的基本依据。（ ）
A:自主成长 B:文化内生 C:系统学习 D:探究学习 40.在绪论一章（基于“两山”的高水平生态文明教育之路）中提到丽水学院在为丽水高质量绿色发展提供人才保障、智力支持和科技支撑的指导理念是（ ）。
A:“两山”理念 B:“两山”精神 C:科学理念 D:创新理念 41.现代学徒制的实施，能够为职业教育构建层级化特色办学提供_____。（ ）
A:核心要素 B:重要保障 C:关键动力 D:基本保障 42.丽水学院在培养山区应用型人才方面进行了有益的探索与实践，主要通过（ ）。
A:“三色”育人 B:“多元”协同 C:“四维”联动 D:“两山”筑基 43.教育公平的新路径包括（ ）。
A:融合路径 B:智能路径 C:治理路径 D:终身路径 44.所谓“两山”教育专门指在学校中开展的“两山”教育，是一种____、____、____的对学生进行“两山”理念教育的社会实践活动。（ ）
A:有目的 B:有标准 C:有计划 D:有组织 45.下列哪些属于培育乡土人才的支撑体系？( )
A:荐举体系 B:管理体系 C:激励体系 D:评价体系 46.以下哪些是浙江具备开展共同富裕示范区建设的基础和优势（ ）。
A:改革历史底蕴深厚 B:改革创新意识较为浓烈。 C:富裕程度较高 D:发展均衡性较好 47.教育质量与教育公平融合主要通过三个维度来表征，分别是（ ）。
A:教师发展维度 B:教育机会均等维度 C:办学水平维度 D:学生发展维度 48.关于“两山”筑基，学校的具体措施包括以下从哪两方面（ ）。
A:致力于充分发挥“思想库”和“智囊团”作用，为各级党委政府决策提供专业化、建设性、可行性的对策建议 B:以“两山”铸魂、“两基”立根、“两特”赋能三个方面贯彻实施“三色嵌入”的理念，创建了一批有力支撑山区应用型人才培养的特色学院 C:学校和市政府、中国科学院大学等单位共建“两山学院”，与龙泉市政府合作共建“龙泉青瓷协同创新中心”，与市教育局共建“乡村教育研究院”、“浙西南革命老区教师培养基地”等，通过共建一批平台开展实践教学 D:学校通过“+通识+专业+实践”的课程结构模式，将“三色”理念融入教材、课堂、头脑，贯穿教育教学全过程 49.当前，民族学校师资队伍建设中存在哪些不合理等问题，极大影响着民族教育质量的提升。（ ）
A:专业结构 B:年龄结构失调 C:质量低下 D:数量不足 50.乡村生态振兴包括哪几个目标。（ ）
A:农村生态系统健康 B:农民居住环境改善 C:农业环境污染治理 D:农业资源高效利用
