- 认知理论认为影响儿童心理发展的因素包括:成熟、物理环境、社会环境和平衡。（ ）
- 幼儿室内活动场所的采光面积应低于常规建筑1：8的比例。（ ）
- 每个班级门前的走廊以设置3-4个区域为宜，每个区域大约容纳7-8人。（ ）
- 门厅、走廊、楼梯等公共空间在空间上处于户外与室内的过渡区域，因此也被称为过渡空间。（ ）
- 认知展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。（ ）
- 幼儿园利用家庭资源去创设、优化班级环境时，仅仅促进了人与环境之间的互动。（ ）
- 幼儿园区域活动的方式属于集体教育活动。（ ）
- 家长是幼儿园教育的参与者、旁听者、观察者、组织者、评价者、设计者、监督者。（ ）
- 幼儿园作为社会的一个组成部分,会受到各种社会因素的影响和制约,同时也会因其育人功能对社会和人类文明产生作用。（ ）
- 室内装饰的原则包括无妨碍性、补充性、静态性。（ ）
- 学前儿童喜爱的幼儿园环境的特点是 （ ）。
- 家长会属于家长参与幼儿园教育方式的（ ）。
- 由于幼儿年龄小，体验式教育更需要与之相适的（ ）相匹配。
- 环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（ ）。
- 教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的（ ）。
- 现代教育理论认为，幼儿园与家庭是（ ）关系。
- 从幼儿的生活、安全、活动和交往的需求来分，幼儿园环境应当包括（ ）、安全环境、活动环境和交往环境。
- 学前儿童喜爱的幼儿园环境的特点不包括（ ）。
- 在自制玩教具时应注意玩具的科学性、简易性与（ ）。
- 幼儿园心理环境的创设原则有（ ）。
- 一般幼儿园电源插座都设置在（ ）以上。
- 行为主义心理学认为,人的所有行为都不是是对环境刺激的反应。（ ）
- 幼儿园物质环境的层次结构:从环境的范围来分可分为:整个幼儿园的环境、整个活动室的环境、各活动角区的环境。（ ）
- 幼儿园户外活动场地中地面环境一般要求地面以平整的土地、草地为宜。（ ）
- 室内装饰的静态性既是教师用以引发幼儿学习的原则，同时也是满足幼儿与环境对话的主体性原则的另一种表现。（ ）
- （ ）是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每名幼儿全面、和谐地发展。
- 在社会性发展过程中，幼儿把教师的态度、特征、价值观作为他们自己的参照系属于幼儿社会化学习中的（ ）。
- “心理环境”这一概念最早是由美国心理学家（ ）所提出。
- 区角的空间分为平面区角、立面区角和（ ）。
- 下列关于幼儿园心理环境的设计，说法不正确的是（ ）。
- 幼儿园的环境创设主要是指（ ）。
- 幼儿园区域活动的特点不包括 （ ）。
- 幼儿园在发挥社区文化环境的教育功能时，要处理好东方文化与西方文化之间的关系。（ ）
- 室内的环境创设比室外的环境创设更重要。（ ）
- 幼儿园室内装饰的依据包括幼儿身心特点、课程模式、空间条件等。（ ）
- 幼儿园环境创设的安全性原则主要指园设建筑、设施设备、活动场地、玩教具等有形的物质条件。（ ）
- 幼儿进行象征性活动游戏的中心是（ ）。
- 幼儿园心理环境设计原则中的科学性原则要求（ ）。
- 幼儿园良好环境的七条标准中不包括（ ）。
- 在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的（ ）原则。
- 肯定幼儿的良好表现会激发他们的（ ）。
- 在幼儿园环境创设中,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区的合作,这体现了（ ）原则。
- 儿童总是好动的，活动是儿童感知外部世界的重要手段。这就要求幼儿园的环境对学前儿童来说必须是 （ ）。
- 某幼儿园的活动区设计包含健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的内容,从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展,这体现了活动区创设的（ ）原则。
- 设施设备的设计要符合幼儿的年龄特点,如幼儿桌椅、玩具柜的角应为锐角,活动室内可以使用吊扇。（ ）
- 办园理念对幼儿园的庭院布置风格将起到决定性的影响。（ ）
- 根据活动类型划分，幼儿园区域活动可以分为学习性区域活动、游戏性区域活动以及（ ）。
- （ ）明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”，满足多方面发展的需要。
- 下列不属于幼儿园户外场地的是 （ ）。
- 幼儿园区域活动的主要活动方式是（ ）。
- （ ）是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和,它既包括物质环境,如场地、设备等,又包括人文环境,如师幼关系是融合还是冷漠,教师之间是合作还是敌对,园所制度的规范程度等;既包括幼儿园内的小环境,涉及上述物质层面和精神层面的内容,又包括与幼儿园教育相关的园外家庭、社会和自然的大环境。
- 以下不属于幼儿园精神环境的特点的是（ ）。
- 幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括（ ）。
- 幼儿园教育活动情境创设的原则包括（ ）。
- 幼儿园活动区创设原则有：教育性原则、整体性原则和（ ）
- 区域活动具有鲜明的教育性，且教育性比较明显，主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上，对区域规则的遵守上等。（ ）
- 科夫卡把环境分为物理环境与行为环境。前者包含物质与人际环境两种。后者是指幼儿有意识地参与进去, 与物理环境互动时所形成的环境。（ ）
- 自然成熟论认为人生的最初几年需要丰富的环境,只有把幼儿放在适合他们年龄和经验的有趣的环境中,才能发展其潜能。（ ）
- 幼儿园环境设计一要适合幼儿的年龄特点;二要适合幼儿的个性特点。（ ）
- 以下属于幼儿园物质环境的是 （ ）。
- 幼儿园心理环境的特点是（ ）。
- 种植区和饲养区宜设置在幼儿园墙、角等周边地区,以免占用活动场地。（ ）
- 幼儿的第一所学校是（ ）。
- 社区资源包括人力资源、物力、财力、历史传统、生活习俗、自然的地理、天然物质资源、人文社会环境等各方面。（ ）
- 幼儿园墙面的布置只需要教师自己协调完成即可。（ ）
- 幼儿园环境是幼儿成长的（ ）。
- 幼儿白天游戏或学习时习惯于明亮的光线，而休息时仅需较暗淡的光线。（ ）
- 物质环境是学前教育存在与发展的（ ）。
- 在环境创设中要充分利用幼儿园室内外的地面、墙面、空间、天花板内甚至是栏杆、楼梯等。（ ）
- 幼儿园在利用社区地理环境的时候，要考虑社区的地理位置、地形地势和气候特征等因素。（ ）
- 小班环境要结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点。（ ）
- 幼儿园物质环境创设的适宜性原则基本含义是幼儿园所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心顺利和健康发展出发。（ ）
- 区域活动过程中教师的共同“参与”是指教师应作为幼儿的伙伴,以平等身份参与到区域活动的过程。（ ）
- 主体性课程注重知识的传授，对庭院环境的要求极低；传统课程然而主张幼儿的学习是通过与环境对话而实现的，对庭院环境要求极高。（ ）
- 开放式的走廊与户外空间直接相连，如果宽度在1米以上，除满足交通外，走廊还可作为阴雨天气里体育锻炼的场所。（ ）
- 环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。（ ）
- 幼儿园在利用社区人工环境的时候，只需要考虑社区工作人员的职业、年龄因素。（ ）
- 环境的动态性要求环境布置的内容应随季节、节日、教学任务、幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新,以使幼儿每天有新收获。（ ）
- 在营造精神环境时要尊重幼儿的（ ）。
- 良好的精神环境并不是自然存在的，而是教师（ ）创设的。
- 下列属于幼儿园户内环境的是 （ ）。
- 良好的幼儿园精神环境有利于缓解幼儿最初入园时的（ ），适应幼儿园生活。
- 创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况,因地制宜,因陋就简,这体现了（ ）原则。
- 很多的自制玩教具属于“教育性玩具”,包含一定的学习任务,因此制作时要注意它的（ ）。
- （ ）主要是指以传递幼儿与幼儿之间,教师与幼儿之间信息为目的的墙饰。它的主要作用在于实现教育与幼儿、幼儿与幼儿之间的有效沟通,家长与教师的通力配合。
- 《纲要》中提出：“要尊重幼儿的（ ）和权力。“
- 教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（ ）。
- 下列关于幼儿园区域活动的内容设计，说法错误的是 （ ）。
- 从环境的性质维度划分，环境可以分为物理环境和 （ ）。
- 从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（ ）。
- 幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（ ）的控制之下。
- 目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（ ）。
- 下列不属于幼儿园环境创设原则的是 （ ）。
- 自然角环境创设要体现（ ）教育目标,帮助幼儿获得初浅的科学知识和经验。
- 元旦的主题墙要以欢快、热闹为主，让幼儿充分感受到节日的喜悦气氛。元旦节是辞旧迎新的节日，所以（ ）为主要颜色----喜庆。
- （ ）是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切心理因素的总和,主要包括人际关系、精神氛围、保教人员的教育观念与行为等。
- 园舍绿化区中不适宜种植的植物是（ ）。
- 教工区包括办公室、会议室和（ ）。
- 幼儿园精神环境创设的核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系,积极健康的师幼关系是幼儿获得心理安全、开心的基本保障。（ ）
- 幼儿园在发挥社区文化环境的教育功能时，不需要处理好传统文化与现代文化之间的关系。（ ）
- 人本主义心理学的环境观点认为环境对儿童的认知发展无足轻重。（ ）
- 中班幼儿较小班幼儿对于扮演角色的意识更强烈，且角色语言也较小班幼儿有了较大发展，据这一特点，在中班创设了“小餐厅”、“美发屋”等角色游戏区。（ ）
- 蒙台梭利说：“我听过，我忘记；我看过，我记住；我做过，我懂得。”表明了真正有意义的学习是发生在与环境的互动过程中的。（ ）
- “有准备的环境“不需要给儿童独立工作的权利。（ ）
- 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。（ ）
- 课程模式是室内装饰密度、风格等的决定性因素。（ ）
- 幼儿的安全就是身体安全。（ ）
- 家庭资源是指家庭拥有的物质和精神财富的总和。（ ）
- 幼儿园班级空间密度太小,幼儿之间的互动和交往会降低。（ ）
- 面积较大的幼儿园门厅以选择家庭型风格的布局为宜，摆设的家具、装饰品应选择小巧、温馨感强的；面积较小的门厅则可以实现多种功能和用途。（ ）
- 幼儿园在利用社区资源环境的时候，应该考虑社区的水资源、土地资源等因素。（ ）
- 幼儿园物质环境:也称硬环境,主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。（ ）
- 区域活动是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。（ ）
- 下列属于幼儿园环境创设原则的是 （ ）。
- 师幼互动精神环境创设中的交往模式，从交往的范围看，包括（ ）。
- 下列属于幼儿园环境创设原则的是（ ）。
- 多关注原则要求多关注（ ）。
- （ ）是幼儿的第一任老师。
- 下列关于幼儿园环境创设中安全性原则，说法不正确的是（ ）。
- 依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论,对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（ ）和托幼机构。
- 户外环境创设要实行分区，幼儿园内很多于（ ）个区。
- 幼儿园环境是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的（ ）。
- “皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的（ ）原则。
- 自制玩教具时幼儿教师根据对幼儿的观察和了解,为满足幼儿（ ）,更好的促进幼儿能力的发展而制作。
- 活动区的材料投放具有操作性、启发性、引导性、（ ）和针对性。
- 下列关于幼儿园区域活动的组织，说法正确的是（ ）。
- （ ）是幼儿最初认识自然界的窗口。
- 幼儿园区域活动材料投放的原则不包括（ ）。
- 幼儿园活动区的氛围应该（ ）。
- 幼儿园内部环境包括（ ）。
- 中班幼儿社会性教育的重点应放在（ ）。
- 家园联系中最快捷也最灵活的一种方式是（ ）。
- 幼儿园环境创设中,环境中的物质材料、人际因素以及与幼儿的关系和相互作用是由（ ）来调控的。
- 先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（ ）。
- 有研究者提出，人的童年生活记忆，大部分都是些“风景”“花草”“昆虫”之类的一个个由自然场景组成的片断。这就要求幼儿园的环境对学前儿童来说必须是 （ ）。
- 下列与家长进行有效沟通的策略,不正确的是（ ）。
- 幼儿园精神环境包括幼儿园人际环境和（ ）。
- 教育上的公平是一种（ ）公平。
- 家长参与幼儿园教育的方式可以分为（ ）两种形式。
- 疫情后时代环境教育中应多融入生命教育和生态教育。（ ）
- 疫情后时代一日生活活动应尽量依托（ ）进行。
- 幼儿园的建筑风格应创意独特、色彩丰富。（ ）
- 幼儿园环境评价是幼儿园评价的一个组成部分，是对环境的价值作出判断的过程。（ ）
- 对幼儿园环境评价的过程，其实是体现评价者儿童观和教育观的过程。（ ）
- 以下不属于幼儿园环境评价人员的是（ ）。
- 环境创造能力包括新颖性、独特性、可变性。（ ）
- 家长对于幼儿园环境的评价主要为观察其中的教育价值和教育理念。（ ）
- 幼儿园环境评价只是对班级活动室进行环境评价。（ ）
- 幼儿园环境评价中容易出现的问题有（ ）。
- 价值判断是幼儿园环境评价的本质特征。（ ）
- 以下不属于教师环境创设能力评价的是（ ）。
- 剪纸有哪两种表现形式？（ ）
- 布艺玩具是幼儿园中常见的玩教具。（ ）
- 对泥土的塑造，能培养幼儿手眼和脑的协调能力（ ）
- 大自然，大社会都是活教材,但大自然有太多危险因素不应过多接触（ ）
- 废旧物品再利用的手工制作促进了幼儿哪些能力的提高？（ ）
- 儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括:成熟、物理环境、社会环境和（ ）。
- 幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（ ）、富有想象力的,以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。
- 华生曾说:“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界,我就可以保证随机选出任何一个,不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何,我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（ ）环境观点。
- 在农村幼儿园区角的设置中,要遵循“和谐、宽松、童趣、多样、（ ）、特色”六项原则,根据班级人数、活动室内空间状况,以及幼儿年龄特点和发展需要,来创设活动区角。
- （ ）是围绕教育目标通过潜移默化的方式增长幼儿知识,促进幼儿身心健康成长而设计的墙饰。
- （ ）是在幼教课程改革的大背景下,在以儿童发展为本这样一种先进理念呼唤下应运而生的,就是为孩子提供了宽松的学习氛围,丰富的学习材料,让孩子以小组或个人的形式自主进行观察、探索、操作的活动形式。
- 幼儿园物质环境从从范围来看可以分为园区环境,教室环境和（ ）。
- 幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通,建立定期消毒等卫生制度,配置适宜幼儿利用的床铺,墙面以（ ）为主。
- 幼儿园环境育人的特点不包括（ ）。
- 18世纪英国教育家（ ）认为:“应允许儿童有适合他们年龄的自由和自主,不要用不必要的约束去限制他们……”。
- 幼儿园的活动室、室外活动场地、各种设备和活动材料、空间结构与环境布置等属于幼儿园环境中的（ ）。
- 以自然环境及各种可移动的、废弃材料规划而成的、供幼儿自己建构的游戏场属于（ ）。
- 幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的（ ）。
- 种植养殖区不包括（ ）。
- 幼儿园户外活动环境具有（ ）的特点。
- 幼儿园戏水池的深度要（ ）。
- 墙饰的装裱应考虑安全环保，下列材质不能用的是（ ）。
- 幼儿园的主要户外活动场地应当设置在建筑物的 面，避免烈日照射和冬季寒风。（ ）
- 1 . 下列属于幼儿园区域活动材料投放的原则的是 （ ）。
- 2 . 科学区、生活区、美工区中的一些活动内容有时需要用水，可以相对靠近盥洗间;而图书区、建筑区等无需用水的区域，可以选择远离水源的地方设置，这体现的区域布局策略是（ ）。
- 4 . 幼儿园区域活动设计的基本原则是 （ ）。
- “娃娃家”的设置有利于促进儿童生活社会化的发展，同时也能加强儿童之间谈话沟通的能力。（ ）
- 3 . 下列关于中班的区域活动设计，说法正确的是（ ）。
- “签到墙”属于哪类墙饰（ ）。
- 幼儿园墙饰根据使用功能划分为（ ）。
- 3 . 下列属于幼儿园墙饰设计要点的是（ ）。
- 主题墙饰设计主要是在班级教室中，以各学期相关教育内容为主题的各类墙饰制作形式（ ）。
- 互动性墙饰设计要点 （ ）。
- 幼儿园环境评价的作用是（ ）。
- 幼儿园绿化带可以（ ）。
- 幼儿园公共环境是指幼儿园空间范围内的所有环境的总和。（ ）
- 幼儿园内绿化应包括树、草坪、区角植物等三部分。（ ）
- 幼儿园生活区主要用于幼儿睡眠和盥洗。（ ）
- 幼儿园楼梯需要符合幼儿的身体特点，每一个台阶最大高度0.15m，最小宽度0.26m，楼梯应有扶手。（ ）
- 设计门厅，要注意整齐、大方、美观。（ ）
- 幼儿园活动室应该规划的区域有（ ）。
- 幼儿园的公共活动室按功能分为（ ）。
- 幼儿园室内公共环境是指非专门为某部分教师或幼儿或幼儿活动的室外场所。（ ）
- 幼儿园室内公共环境包括（ ）。
- 幼儿园在发挥社区文化环境的教育功能时，要处理好传统文化与（ ）的关系。
- 利用社区的人口环境优化幼儿园教育要充分利用社区的（ ）。
- 家庭资源主要指家庭中父母、亲人等提供的（ ）资源等。
- 幼儿园辨析沙龙对教育观念存在问题的家长没有作用。（ ）
- 社区的地域资源主要指社区的地理环境、资源环境和人工环境等。（ ）
- 社区的地域环境主要指的是社区的地理环境、资源环境和（ ）等。
- 社区资源不包括人文环境。（ ）
- 幼儿园开发利用家庭资源利于提高教育资源的优化配置。（ ）
- 家长资源对幼儿园教师毫无帮助。（ ）
- 家长进班当教师发挥了家长作为（ ）的作用。
- 赏识最终是为了调动人的内在积极性。（ ）
- 在为幼儿创设良好的精神环境时必须多关注所有幼儿。（ ）
- 教育上的公平是一种相对公平。（ ）
- 要尊重幼儿的人格和权力。（ ）
- 教师间维系良好的人际关系对维护幼儿的心理健康具有十分重要的作用。（ ）
- 教师不应该教给幼儿与同伴交往的技巧和方法，应该完全让幼儿自己在实践中学习。（ ）
- 幼儿园精神环境包括幼儿园人际环境和文化环境。（ ）
- 肯定幼儿的良好表现会激发他们的主观能动性。（ ）
- 物质环境不会影响精神环境的形成。（ ）
- 不良的精神环境对教职工没有影响。（ ）
- 1 . 幼儿园环境创设要求环境创设的目标应该 （ ）。
- 3 . 下列关于幼儿园环境创设中经济性原则，说法不正确的是（ ）。
- 2 . 以下不属于幼儿园精神环境的是（ ）。
- 4 . 下列关于幼儿园环境创设中适宜性原则，说法不正确的是（ ）。
- 5 . 幼儿园环境创设要以最小的投入（人力、物力、财力）换取最大的产出，这体现了幼儿园环境创设的（ ）。
答案:对
答案:错
答案:错
答案:错
答案:对
答案:错
答案:错
答案:对
答案:错
答案:错
答案:贴近自然的环境###具有鼓励作用的环境###富有新意的环境
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