广东药科大学
- 与肿瘤有密切关系的行为模式是B型。（ ）
- 心理健康的个体是因为他们较少碰到应激源。（ ）
- 阈限越低，表明其感受性越差。（ ）
- 哮喘可能是潜意识中童年与母亲分离焦虑的变相表达。 （ ）
- 与来访者进行商榷、共同发现、研究和讨论问题，并给予来访者以心理方面的指导、劝告与帮助，此为心理治疗。
- 被批评等同于一无是处，这是消极自动思维。 （ ）
- 在冲击治疗前，如实告诉患者在治疗中必需付出痛苦的代价。 （ ）
- 病人角色转换过程受阻，不会阻碍疾病的康复过程。（ ）
- 会弹钢琴的人学习其他键盘乐器也比较容易，这是因为定势的作用。（ ）
- 不同个性类型的人在面临应激时表现出不同的应对方式。（ ）
- 心理咨询有多种形式，根据来访者具体不同的情况，可以采取不同的咨询形式。（ ）
- 德国的Lotze于1952出版了名为《医学心理学》的著作，标志着医学心理学的诞生。（ ）
- 心身疾病的发生有明显的年龄差异。（ ）
- 心身反应是正常的反应。
- 面部表情是唯一的情绪信息媒介。（ ）
- 心身疾病的治疗原则是心身同治。（ ）
- 心理生物学研究不同程度脑损伤对机体行为的影响？（ ）
- 目前躯体治疗都无法治愈癌症，心理治疗是根本不可能有效的。
- 主题统觉测验的材料是10张墨迹图。（ ）
- 艾森克人格问卷的分量表中，代表情绪稳定性特征的是P量表。（ ）
- 对心理评估者的心理素质要求包括：
- 移情包括：（ ）
- 下列属于心身疾病的是( )
- 心理学研究
- 男性，52岁，某省厅干部，平时不嗜烟酒，生活规律；但性情急躁，易激动，工作认真，争强好胜，雄心勃勃。一年前单位减员时调入某厂工作，常因小事上火，发脾气。三日前因心绞痛入院，诊断为冠心病，应如何进行心理干预？
- 不遵医的心理由于主要有：
- 属于症状评定量表的是（ ）。
- 个性的特征包括（ ）。
- 缓解焦虑症状可以用：
- 关于应激概念的发展正确的是？（ ）。
- 影响患者术前焦虑的因素一般包括：
- 病人的义务有（ ）。
- 心身疾病的治疗原则描述正确的是：（ ）
- 心理咨询与心理治疗的联系是（ ）。
- 洛夏氏测验属于
- 暴露疗法：（ )
- 哪些因素会影响到应激后果?（ ）。
- 心理治疗能够取得疗效的各种因素包括（ ）
- 心理是
- 有关情绪，哪项正确？
- 现代医学模式是
- 通过各种固定程式作反复训练，使自己的思想、情绪及全身肌肉处于完全松弛、宁静状态，这种疗法称为（ ）
- 下列有关心理社会因素与癌症关系的叙述不正确的是：
- 想吃甜食，又担心发胖属于哪种动机冲突？（ ）。
- 在呼气时顺势放松全身肌肉,属于 （ ）
- 下列哪人格的执行部门？（ ）
- 下列哪种疾病与情绪因素有关？
- 豁达治疗中“豁达”的含义是：（ ）
- “学会健康平衡法”是下列何种治疗的观点？（ ）
- “ 杯中蛇影”是
- 卡特尔人格因素问卷将人格因素分为（ ）。
- 表示应激源的强度最好用以下方式？（ ）。
- 影响病人遵医行为的因素描述错误的是（ ）。
- 艾森克人格问卷的分量表中，代表情绪稳定性特征的是：
- 创立个人中心疗法的学者是( )
- A 型性格的人易患 ：（ ）
- 有关系统脱敏行为疗法，哪项错误？
- 下列哪一项是身心疾病的特点：( )
- 下列情况不适合心理治疗的是：
- 由病人的家属或他人做出求医的决定而产生求医行为，这种求医行为的类型是（ ）。
- 为了解一个人的心理健康状况，通常采用哪个量表（ ）。
- 认知心理学的创立者是 （ ）
- “负暄闭目坐，和气生肌肤”描述哪种治疗状态？ （ ）
- 豁达治疗的因果法认为，失恋 （ ）
- 治疗师与求助者两个人心理上的接触是（ ）
- 遵循至善原则的人格部分是：（ ）
- 以精神分析理论为基础的疗法是（ ）
- 下列哪项不属于心理治疗的原则？ （ ）
- 坐车的时候看书，晃动的文字和图像会让人产生头晕的感觉，这是（ ）。
- Beck认为产生愤怒的必备条件是觉得自己受到了：（ ）
- 目前我国最常用的智力量表是
- 狼孩的故事反映了个性的哪种特征？（ ）。
- 心理生物学理论认为（ ）作为中介影响人类健康
- 满灌疗法可用于治疗 （ ）
- Beck认知疗法包括：（ ）
- “人是因为哭了才发愁，因为动手打了人才生气，因为发抖才害怕”这是:（ ）。
- 个体通过社会联系所能获得的他人精神和物质的支持是？（ ）。
- 小王为研究癌症病人的生活质量，从网上下载了一份英文版的《生活质量问卷》,翻译后直接用于临床调查，小王违反了心理测验的什么原则？（ ）。
- 通过传授心理健康知识，促使个体人格健康发展的咨询模式属于（ ）。
- 不属于心理评估常用方法的是
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:A
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:A:错
A:错 B:对
答案:B:对
A:对 B:错
答案:B:错
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:A:错
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:敏锐的观察力 B:较好的智能水平 C:沟通能力 D:自我认识能力
A:共情
B:同情
C:负移情
D:正移情
A:神经性头痛
B:支气管哮喘
C:精神分裂症 D:夜尿症
A:情绪 B:思维 C:心身疾病 D:病人心理
A:改善B型行为模式 B:认知行为疗法 C:生物反馈疗法 D:改善A型行为模式
A:怕麻烦 B:由于恐惧医生不敢细问而未听懂医嘱内容 C:因对医生的不信任而怀疑诊断的正确性 D:认为治疗方法有伤自尊心而羞于执行
A:TAT
B:SDS
C:SAS
D:SCL-90
A:整体性
B:独特性
C:社会性
D:稳定性
A:自律训练 B:厌恶疗法 C:豁达治疗 D:生物反馈疗法
A:塞里提出了全身适应综合征
B:应激是个体的内稳态受到干扰时才发生的
C:坎农第一个系统使用应激概念
D:拉扎勒斯提出认知评价在应激中的重要性
A:体型 B:年龄 C:性别 D:职业
A:满足病人的所有要求
B:寻求有效医疗，认真遵循医嘱
C:及时就医，早日康复
D:遵守医疗机构的规章制度
A:急性发病期应以躯体治疗为主，心理治疗为辅
B:病情变化与心理社会因素有关
C:药物治疗
D:心身同治的原则
A:两者是完全独立的。
B:工作存在重叠
C:在实践中存在相互转诊机制
D:咨询和治疗不能完全分开
A:症状测验 B:人格测验 C:投射测验 D:诊断测验
A:在患者感到极度恐怖、焦虑时，让患者进行松弛训练
B:因惧怕刺激的“泛滥性”来临，患者能量消耗，恐怖反应可能会逐渐减轻甚至最终消失
C:当患者经反复训练已不再出现焦虑，或焦虑程度大大降低时，就可进入下一等级
D:对患者一下子呈现最强烈的恐怖、焦虑刺激
A:应激源的累积所用
B:应激源的可预测性
C:应激源强度
D:应激源的性质
A:治疗师通过改变患者的认知，帮助他们合理客观地看待问题
B:良好的治疗性医患关系
C:治疗师鼓励患者按照自己建议的方法去解决问题
D:治疗师促进患者的自我成长
A:物质派生的 B:一种本能反应 C:脑的功能 D:是对客观现实的反映
A:各种感觉的传导径路调节着情绪的进行 B:情绪对健康有非常重要的影响 C:在情绪活动中机体会发生很多变化 D:各感觉器官在情绪发生中有极大的作用
A:Engel于1977年提出的 B:Lotze于1852年提出的 C:Elise于1979年提出的 D:Wundt于1879年提出的
A:厌恶疗法
B:系统脱敏法
C:放松训练法
D:模仿疗法
A:争强好胜、时间紧迫感、脾气暴躁并非癌症病人的行为特点 B:突然得知患癌消息的病人情绪反应强烈，易导致免疫力下降 C:不良心理反应和应付方式对癌症病人生活质量有严重影响 D:癌症病人常常有意识疏泄自己的情绪来减轻紧张和痛苦
A:趋避冲突
B:双趋冲突
C:双避冲突
D:双重趋避冲突
A:松弛反应中的“调身”
B:松弛反应中的“调息”
C:生物反馈治疗中的“呼吸训练”
D:生物反馈治疗中的“肌电反馈”
A:id
B:super-ego
C:unconscious
D:ego
A:溃疡病 B:两者均无关 C:高血压 D:两者均有关
A:宽容大度、善于忍耐、勇于承受
B:宽容大度、理解接纳、平和愉悦
C:宽容大度、全身肌肉松弛
D:宽容大度、放任不羁、接受一切
E:宽容大度、思想处于沉睡状态
A:认知治疗
B:精神分析疗法
C:个人中心疗法
D:豁达治疗
A:感觉的相互作用 B:知觉的适应现象 C:幻觉现象 D:错觉现象
A:90个
B:16个
C:11个
D:4个
A:转化为生物学指标
B:心身疾病发生率
C:情绪焦虑程度
D:LCU 的值
A:病人对医生不信任，没有好感时，可能发生不遵医行为
B:以往的治疗经验不会造成影响
C:与经济原因有关
D:与继发获益有关
A:P B:N C:E D:L
A:斯金纳
B:马斯洛
C:班杜拉
D:罗杰斯
A:冠心病
B:过敏性紫癜
C:癌症
D:支气管哮喘
A:亦称交互抑制法 B:用于治疗恐怖症 C:过程包括厌恶疗法 D:过程包括松弛疗法
A:一般不波及皮肤
B:不是器质性疾病
C:通常发生在内脏器官
D:有躯体症状
A:躯体疾病的心身障碍 B:性功能障碍 C:重症精神障碍的急性期 D:情绪障碍
A:被动求医型
B:强制求医型
C:主动求医型
D:主动-被动型
A:TAT
B:WAIS
C:SCL-90
D:EPQ
A:西蒙
B:奈瑟尔
C:布鲁纳
D:荣格
A:放松训练
B:情绪训练
C:思维训练
D:生物反馈训练
A:因是自己不够努力，果是努力成为更优秀的自己
B:因是两人不般配，果是有机会找与自己般配的人
C:因是自己不够优秀，果是努力成为更优秀的自己
D:因是两人不适合，果是有机会找更适合自己的人
A:良好的医患关系
B:无条件积极关注的技术
C:个人中心疗法的主要技术
D:促进人格成长的条件
A:ego
B:super-ego
C:id
D:true-self
A:自由联想疗法
B:生物反馈疗法
C:询者中心疗法
D:系统脱敏疗法
A:真诚待人，一切以病人利益为重
B:态度和蔼，让病人感到治疗师永远是正确的
C:为病人保密
D:治疗师应始终保持“中立”态度
A:感觉相互作用
B:感觉适应
C:感觉代偿
D:感觉对比
A:消极内部自语
B:认知偏见或认知歪曲
C:攻击
D:困惑
A:斯坦弗－比奈智力量表 B:洛奇－桑代克智力量表 C:韦克斯勒智力量表 D:瑟斯顿智力量表
A:独特性
B:整体性
C:社会性
D:稳定性
A:生理活动
B:心理活动
C:行为
D:情绪
A:躁狂症
B:冠心病
C:恐惧症
D:抑郁症
A:行为和认知两大治疗技术
B:行为和意志两大治疗技术
C:纯粹的认知技术
D:行为和情绪两大治疗技术
A:情绪的外周理论
B:情绪的丘脑理论
C:情绪的动机-分化理说论
D:情绪的认知理论
A:社会支持
B:需要
C:应对
D:挫折
A:客观性原则
B:保密原则
C:标准化原则
D:中立性原则
A:相互合作型
B:治疗康复型
C:知识传授型
D:交流互动型
A:观察法 B:晤谈法 C:调查法 D:实验法
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