- 任钟印、黄学溥在《外国教育思想通史》（第一卷）中将教育思想界定为：教育思想是关于教育的意义、目的、内容、制度、方法和手段的理想、观点和理论的体系。（ ）
- 朗格朗指出：”终身教育原理之一就是强调发展的综合统一性。“（ ）
- 实验教育思想以教育实验为标志，其代表人物主张通过教育实验来研究教育问题。（ ）
- 教育思想具有开拓视野，丰富和提升人们对教育问题的理性认识的功能。（ ）
- 巴格莱主张加强公立学校中面向全体学生的普通教育。（ ）
- 苏霍姆林斯基认为，教育过程中起决定作用、主导成分的是道德教育。（ ）
- 终身教育思想认为各级各类教育的一个重要出发点就是培养人们学会如何学习，使他们掌握学习方法。（ ）
- 杜威的教学形式是班级授课。（ ）
- 传递优秀文化遗产，训练智力是要素主义主张的教育目的。（ ）
- 自由教育重视现成的现实材料的传递吸收，而不注重概念和理论的理解，以及具体技能技巧的发展。（ ）
- 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期。（ ）
- 要素主义教育忽视多数学生能力的培养，编写教材脱离学校教育工作实际。（ ）
- 苏霍姆林斯基认为，丰富多彩的集体生活是使学生“个性全面和谐发展”的必要条件。（ ）
- 永恒主义作为现代的一种教育哲学流派，是在反对实用主义的过程中勃然兴起的。（ ）
- 梅伊曼认为：传统的教育学提出的原则或准则都是未经证实的东西，都缺乏精确的依据。（ ）
- 教育思想是一种随意的、即兴而发的，它不同于人们对教育问题的议论、感受和体验。（ ）
- 苏霍姆林斯基认为，美育的基础和关键是感知美和领会美。（ ）
- 罗杰斯认为学习目标应该由学生自己确定，对学生学习的评价由教师做出。（ ）
- 要素主义认为教学过程必须是一种训练智慧的过程。（ ）
- 教育思想有助于人们合理的预测未来，勾画教育发展蓝图。（ ）
- 永恒主义者认为苏格拉底问答法最能发展人性、实现理智训练的目的。（ ）
- 苏霍姆林斯基认为在实现个性全面和谐发展教育中，德育、智育和体育起着决定性作用，是中心环节。（ ）
- 永恒主义者贬低理性，而重视经验。（ ）
- 实验教育思想是作为传统教育的对立面出现的。（ ）
- 人本主义教育思想是20世纪60-70年代后盛行于美国的一种教育思潮。（ ）
- 人本主义教育思想在实践中易于偏向情感的一端，难以做到认知与情感有机统一。（ ）
- 要素主义认为应该把教师放在整个教育体系的中心，充分发挥教师的核心地位作用。（ ）
- 杜威认为教育的本质和作用就是促进儿童本能生长的过程。（ ）
- 苏霍姆林斯基认为劳动教育要与全面发展相结合。（ ）
- 《儿童与课程》是杜威的著作。（ ）
- “教育即经验的持续不断的改造”的内容有（ ）。
- 要素主义提出的人类文化的“共同要素”包括（ ）
- 以下关于实验教育思想的背景的观点，错误的有（ ）。
- 人本主义的教学观包括（ ）
- 下列符合苏霍姆林斯基对美育的要求的包括（ ）
- 19世纪的西方教育思想包括（ ）。
- 以下哪些是杜威的著作（ ）。
- 关于终身教育思想表述正确的是（ ）
- 对永恒主义教育评价正确的是（ ）。
- 按照苏霍姆林斯基的意见，在具体实施体育的过程中，应着重抓好以下哪些方面（ ）
- 马斯洛需求层次理论中属于基本需求的是（ ）
- 以下关于实验教育思想的观点，错误的有（ ）。
- 在实现个性全面和谐发展教育中，哪几种教育起着决定性作用（ ）
- 下列哪些是对人本主义教育思想的评价（ ）
- 终身教育思想对教育理论的影响有（ ）
- 要素主义教育思想值得肯定的方面有（ ）
- 实用主义的特点在于，强调“生活”、“行动”和“效果”，它（ ）。
- 教育思想的特征主要包括（ ）。
- 下列哪几项符合永恒主义的复古特征（ ）。
- 以知识为中心的课程有（ ）课程观。
- 实用主义教育家杜威所提倡的课程为（ ）。
- 教育思想的特征不包括（ ）。
- 下列哪一项是机能主义心理学提出的观点（ ）。
- 曾被苏联教育部部长普罗柯菲耶夫誉为“教育思想泰斗”的是哪位教育家（ ）
- 要素主义主张学校教育的核心任务是（ ）
- 实用主义教育思想的代表人物是（ ）。
- 苏霍姆林斯基认为，智育的任务首先是使学生（ ）
- 以下选项中，关于实验教育思想评价错误的是（ ）。
- 人本主义教育思想最初盛行于（ ）
- 以下哪一项不属于实验教育思想产生的背景（ ）。
- 关于终身教育以下说法不正确的是（ ）
- 下列不属于“个性全面和谐发展“教育思想的主要特点的是（ ）
- 下列哪一项不属于苏霍姆林斯基劳动教育的原则（ ）
- 1972年，埃德加•富尔在（ ）一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。
- 杜威提出的最好的学习是（ ）。
- 要素主义教育思想产生于（ ）
- 在教育实践中表现为“情意教育”“整合教育”“自我教育”“价值教育”的教育思想是（ ）
- 关于终身教育思想表述不正确的是（ ）
- 下列不属于罗杰斯教育思想的是（ ）
- 杜威的教育理论过分强调以（ ）为中心，有轻视系统理论知识的传授的偏向。
- 永恒主义教育思想最显著的特点就是（ ）。
- 柏拉图的哲学是欧洲哲学史上第一个庞大的（ ）体系。
- 为适应科学知识的快速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）
- 巴格莱在哪篇著作中首次全面阐述了要素主义教育基本观点？（ ）
- 终身教育体系是面向社会（ ）的教育机构和制度。
- 杜威认为（ ）。
- 提出社会主义教育目标是“教育、训练和培养出全面发展和受到全面训练的人，即会做一切工作的人“的是（ ）
- 以下选项中，属于桑戴克教育思想的是（ ）。
- 下列哪位教育家提出“以学生为中心”的主张（ ）
- “个性全面和谐发展“教育思想是20世纪中期在（ ）出现的一种新的教育思潮。
- 苏霍姆林斯基认为，实现“个性全面和谐发展”教育的关键在于劳动教育。（ ）
- 苏霍姆林斯基强调对教学教育过程的优化。（ ）
- 苏霍姆林斯基认为，道德信念是道德发展的最高目的。（ ）
- 培养“个性全面和谐发展的人”的教育过程中，起决定、主导成分的是（ ）
- “个性全面和谐发展“教育思想的强调（ ）各方面的协调发展。
- 苏霍姆林斯基认为，智育的任务是传授知识。（ ）
- 在对儿童进行道德教育时，苏霍姆林斯基认为，必须遵循以下哪些基本原则（ ）
- 苏霍姆林斯基强调指出，在具体实施德育时应注意以下哪些方面（ ）
- “个性全面和谐发展“教育思想的主要代表人物是（ ）
- 人本主义教育思想产生的背景包括（ ）
- 强调教育要提供有利于人性内部潜能实现的自由气氛的教育思想是（ ）
- 在教育史上，主张“自我实现的创造性首先强调的是人格，而不是其成就”的教育家是（ ）
- 人本教育思想重回对学生情感和个性的关注。（ ）
- 罗杰斯有意义学习的要素包括（ ）
- 马斯洛认为人的需求是有层次的，主要包括（ ）
- 马斯洛提出的教育目标是（ ）
- 人本主义教育思想强调人的独特性和积极的一面，认为人性本善。（ ）
- 人本主义教育思想的主要特点有（ ）。
- 马斯洛是人本主义运动的领导人之一，他的主要著作不包括（ ）
- 终身教育思想的主要代表人物是（ ）
- 终身教育思想产生于（ ）
- 终身教育与终身学习、学习化社会都主张教与学空间的开放性和社会性。（ ）
- 终身教育思想产生的背景（ ）
- 终身教育包括一切教育活动、一切教育机会、教育的一切方面。（ ）
- 从教育的内容来看，终身教育包括（ ）
- 终身教育思想认为教育不能只停留在儿童期和青年期，只要人还活着，就应该是继续的。（ ）
- 终身教育在教育空间上仅限于学校这一种场所。（ ）
- 与终身教育相比，传统教育的弊端有（ ）
- 朗格朗指出：”终身教育原理之一就是强调发展的综合统一性。“体现了终身教育哪方面特性？（ ）
- 不属于科南特教育主张的是（ ）
- 要素主义把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心。（ ）
- 巴格莱的教育著作有（ ）
- 要素主义教育认为进步主义教育追求的只是一种“反智主义”的教育。（ ）
- 要素主义教育思想产生的背景（ ）
- 要素主义教育是20世纪30年代末作为进步教育的对立面出现的。下面哪项不属于要素主义者的教育主张（ ）
- 要素主义教育家提出，在初等学校不应该注重读、写、算的基础教学。（ ）
- 要素主义教育思想的基本主张有（ ）
- 要素主义的课程观属于（ ）
- 要素主义教育思想强调儿童中心主义。（ ）
- 永恒主义者强调，教育的中心应该是体现在“名著”之中的西方的伟大的传统和智慧。（ ）
- 永恒主义大致上可以分为两个派系分别是（ ）。
- 名著作为教材主要针对中等教育，中等教育的这种课程和教材对初等教育具有统摄作用，并一定程度上决定了它们的性质和方向。（ ）
- 永恒主义者认为在所有生物中，只有人具有灵魂和理性。因此，只有人才能理解控制宇宙的永恒法则。（ ）
- 对永恒主义教育哲学起到直接渊源作用的是苏格拉底和他的学生柏拉图的哲学。（ ）
- 在柏拉图看来，教师的根本作用在于帮助学生（ ）。
- 在教育方面，柏拉图强调让受教育者理解高级理念的意义，为此要加强理智的训练。（ ）
- 符合永恒主义课程理论的有（ ）。
- 以下不属于永恒主义教育的观点的是（ ）。
- 永恒主义强调（ ）的教育。
- 杜威认为教育就是通过儿童自身活动去获得各种间接经验的过程。（ ）
- 下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（ ）。
- 杜威的著作有（ ）。
- “教育无目的论”赞同由家长或教师给予儿童以教育的目的，从外面硬性插入教育历程的目的。（ ）
- 19世纪末20世纪初兴起于美国，主张教育即生活、教育即生长、教育即社会的教育流派是（ ）。
- 杜威是功能心理学的先驱。（ ）
- 以下对“教育无目的”解释正确的是（ ）。
- 杜威的教育理论不足之处有（ ）。
- “教育即生活”的基本含义是：（ ）。
- 杜威教育思想的影响有（ ）。
- 以下教育著作中，作者为拉伊的是（ ）。
- 桑代克通过实验，提出了学习的定律，包括准备律、练习律、效果律。（ ）
- 以下关于实验教育思想的观点，正确的有（ ）。
- 以下关于实验教育思想的观点，正确的是（ ）。
- 桑代克的实验研究中最著名的实验是饿猫学习如何逃出迷笼获得食物的实验。（ ）
- 实验教育思想提倡的天才教育有一定积极作用。（ ）
- 实验教育思想是一种以教育实验为标志的教育思潮。（ ）
- 实验教育思想的代表人物是（ ）。
- 世界上第一个心理学实验室于什么时间创设（ ）。
- 实验心理学提倡通过哪种方法来进行儿童和教育研究（ ）。
- 顾明远先生在《教育大辞典》中，将教育思想界定为：对教育现象的认识，主要包括：（ ）。
- 纵观西方教育思想的发展，大致分为古代、近代和现代三个阶段。（ ）
- 以下关于教育思想的观点，哪个是正确的（ ）。
- 任钟印、黄学溥在《外国教育思想通史》（第一卷）中将教育思想的发展经历总结为（ ）。
- 教育思想它总是与某一时代和社会的经济、政治、科技、文化发展有着千丝万缕的联系。（ ）
- 顾明远先生在《教育大辞典》中，将教育思想界定为：对教育现象的认识，主要包括（ ）、教育主张、教育学说。
- 教育思想始终具有一定的概括性、普遍性和系统性的特征。（ ）
- 主知主义教育思想的代表人物是（ ）。
- 在本质上来说，教育思想是人类种族和个体对教育现象的一种感性把握。（ ）
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:对
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