提示:内容已经过期谨慎付费，点击上方查看最新答案
学前儿童社会教育
- 集体教学活动的优点不包括：（ ）。
- 人与人之间的心理和行为是不相同的。每个人各有其能力、爱好、认知方式、情绪表现和价值观。这体现了个性的（ ）。
- 下列绘本中，哪个不属于引导孩子克服恐惧心理的绘本？（ ）
- 学前儿童由于知识经验较为缺乏，语言理解能力有限，他们通常对反话、隐晦的话经常理解不来，因此教育的时候，简要的告诉他们要做什么，这是（ ），他体现了对学前儿童的尊重，符合学前儿童社会教育的规律。
- （ ）是指在教育活动中教师与学前儿童通过谈话、相互提问、对答的方法，教师借助于恰当的问题，启发幼儿思考，表达对社会事物和现象的感知经验，这有助于教师了解幼儿的经验与水平，为其提供相应的支持策略。
- 儿童的依恋类型中，其中属于积极型依恋的是（ ）
- （ ）将正常人的一生，从婴儿期到成人晚期，分为8个发展阶段。在每个阶段，个人都面临并克服新的挑战。
- （ ）儿童在同伴交往中的行为既不特别主动、友好，也不特别不主动或不友好，同伴有的喜欢他们，有的不喜欢他们，他们既非被同伴特别的喜爱，也非特别的被忽视、拒绝。
- （ ）的认知是指社会成员在社会生活中，为了维护公共利益，维持社会秩序而必须遵守的行为准则，是衡量行为的社会价值的标准。
- 自我意识是人对自己（ ）及对自己同客观世界的关系的意识，是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。
- 鲍尔比提出依恋的发展分为四个阶段，对人反应无差别的阶段是（ ）
- 美国心理学家艾恩斯沃斯指出婴儿的依恋行为可分为三类，其中C型也称（ ），这类婴儿表现出很高的分离焦虑。
- 儿童的亲社会行为可以用以下方法进行训练：（ ）
- 以下关于学前儿童自我评价发展的说法不正确的一项是（ ）
- 个性虽有多种成分和特质，如能力、气质、情感、需要、价值观等等，但在真实的人身上并不是孤立存在，而是密切联系的，组合成一个有机的动力系统，这体现了个性的（ ）特征。
- 学前儿童社会教育目标制定的内在依据是（ ）。
- 性别恒常性是儿童性别认知发展中的一个重要的里程碑，儿童一般到了（ ）岁才能获得性别恒常性的认识。
- 以下哪个不属于学前儿童社会情感教育的目标（ ）
- 同伴关系类型中，喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好的交往行为，乐意与人分享，遵守规则，在同伴中享有较高地位。这类幼儿属于（ ）
- 依恋的发展阶段中，目标调整的伙伴关系阶段出现在（ ）
- 社会情感主要包括（ ）
- 学前儿童社会教育评价的方法包括（ ）
- 根据社会退缩行为产生的动机，将其分为（ ）三种类型。
- 根据“陌生情境”测验，将儿童的依恋类型分为（ ）三类。
- 亲子交往是指儿童与其抚养者之间进行的，伴随情感关系的交往过程。与其他人际关系相比，亲子交往具有（ ）等特征。
- 归属感对个体的成长和发展具有非常重要的意义。（ ）
- 在1岁半以前，婴儿将所有与已有关的物体都为“我的”，这是一种自私的表现。（ ）
- 一般来说，情感具有随机变化性，情绪体现出稳定性、持久性和深刻性。（ ）
- 学前儿童社会教育领域要注重活动体验，避免简单说教（ ）
- 教师应该重视随机教育对幼儿社会认知发展的作用。（ ）
- 性别恒常性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。儿童一般到了3～4岁获得性别恒常性的认识。（ ）
- 社会环境认知的发展中，2-3岁左右儿童主要接触的生活环境是幼儿园和社区。（ ）
- 讨论分享法是指教师和幼儿围绕某个话题进行思想碰撞、互相启发、交换看法，从而分享思想和情感的一种方法。（ ）
- 亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、分享等行为。（ ）
- 自我意识教育的过程中要善用教师评价。（ ）
- 在进行自我意识教育活动设计时应根据幼儿不同年龄阶段的发展课题和个体差异进行有计划的教育。（ ）
- 文化归属感教育方面，教师在弘扬本民族自豪感的同时，应引导幼儿接触不同的社区、民族、国家，体验不同的文化，欣赏他人的不同，接纳他人与自己的差异。（ ）
- 教师是幼儿心目中的权成，是幼儿模仿的重要对象，其一言一行都会给幼儿深刻的印象。所以，要善于抓住一切机会和细节为幼儿做好行为、语言的指导和示范。（ ）
- 当幼儿助人结果失败时，成人的批评指责或急功近利的做法容易导致幼儿产生胆怯心理，从而不愿意再去帮助他人。（ ）
- 在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人
表现出积极的兴趣。在依恋的类型中，这是回避型儿童的行为表现。（ ） - “理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中社会领域目标之一。（ ）
- 面对孩子出现的破坏性行为，教师首先要冷静的对待，争取与孩子沟通，并通过观察和倾听，分析行为背后的原因。（ ）
- 幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。（ ）
- 社会规则是儿童社会发展的一个重要方面，社会规则认知是儿童社会化的主要任务之一。（ ）
- 皮亚杰对儿童的道德判断及其发展进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。（ ）
A:教师有清晰的设计思路、有条理的组织 B:让幼儿根据自己的兴趣和需要选择内容和方式的活动 C:集体教学活动中教师能直接控制，明确地传递教育意图，以保证活动顺利进行 D:每一节社会性教育活动都有明确的目标来指导活动的开展
答案:最大的优点是(1)目标明确(2)内容经过精选(3)计划性强(4)教师的组织指导作用明显最大的缺点是(1)无法顾及每个幼儿的需要(2)无法给予其有针对性的指导(3)无法促进其在原有水平上发展.AI参考:集体教学活动的优点不包括选项B:让幼儿根据自己的兴趣和需要选择内容和方式的活动。其他选项的含义为：A：教师有清晰的设计思路、有条理的组织，这是集体教学活动的一个优点。C：在集体教学活动中，教师可以直接控制，明确地传递教育意图，以保证活动的顺利进行。D：每一节社会性教育活动都有明确的目标来指导活动的开展，这也是集体教学活动的优点，它有利于教师对幼儿进行有针对性的教育。而B选项“让幼儿根据自己的兴趣和需要选择内容和方式的活动”是自由活动的特点，不是集体教学活动的优点。'
A:稳定性 B:整体性 C:独特性 D:社会性
答案:独特性
A:《讨厌黑夜的席奶奶》 B:《是谁嗯嗯在我的头上》 C:《我的壁橱里有个大噩梦》 D:《我不敢说，我怕被骂》
答案:《大卫，不可以》 AI参考:正确选项是D:《我不敢说，我怕被骂》。这是一道单选题，只需要找出不属于引导孩子克服恐惧心理的绘本即可。选项D中描述的是孩子因为害怕被责骂而不敢表达自己的想法，这并不是一种恐惧心理，而是缺乏自信和表达能力的表现。而其他三个选项，《讨厌黑夜的席奶奶》（A）、《是谁嗯嗯在我的头上》（B）和《我的壁橱里有个大噩梦》（C）都是通过描绘一些情境和角色，引导孩子克服对黑暗、动物和怪物等恐惧心理的绘本。'
A:正面教育原则 B:实践性原则 C:生活性原则 D:渗透性原则
AI参考:正确答案是A，正面教育原则。学前儿童由于知识经验较为缺乏，语言理解能力有限，因此教育的时候，应该简明扼要地告诉他们要做什么，这种教育方式体现了正面教育原则，符合学前儿童社会教育的规律。正面教育原则是指在教育过程中，教师采用正面引导和鼓励的方法，鼓励学前儿童积极参与、探索、尝试和实践，尊重他们的年龄特点和心理发展规律。正面教育原则符合学前儿童社会教育的规律，有助于培养他们的自信心和自尊心，促进他们的全面发展。因此，选项A是正确答案。其他选项B、C、D虽然也具有一定的教育原则，但与本题中的情境不符。'
A:谈话问答法 B:讨论分享法 C:行为练习法 D:移情训练法
答案:错误
A:回避型依恋 B:焦虑型依恋 C:安全型依恋 D:矛盾型依恋
AI参考:正确答案是C：安全型依恋。安全型依恋是一种积极的依恋类型，儿童在安全型依恋中表现出了对母亲的稳定和连贯的情感联系，他们会主动与母亲互动，并显示出对母亲的情绪安慰的依赖，当母亲在场时他们可以感到安慰并放松。与此相反，回避型依恋、焦虑型依恋和矛盾型依恋都属于消极或非积极的依恋类型。其中，回避型依恋的儿童可能会忽视或避免与母亲的情感联系，焦虑型依恋的儿童可能会过度依赖母亲的关注和安慰，而矛盾型依恋的儿童则可能会表现出强烈的情绪波动和冲突。因此，安全型依恋是积极型的依恋类型。'
A:罗杰斯 B:弗洛姆 C:埃里克森 D:弗洛伊德
AI参考:正确选项是：埃里克森。埃里克森将正常人的一生，从婴儿期到成人晚期，分为8个发展阶段，每个阶段都有其核心挑战和任务，在每个阶段个人都需要克服相应的挑战以获得成熟的发展。'
A:被忽视型 B:被拒绝型 C:一般型 D:受欢迎型
答案:一般型AI参考:正确选项是“一般型”。根据题干描述，儿童在同伴交往中的行为表现既不特别主动、友好，也不特别不主动或不友好，既没有被同伴特别的喜爱，也没有被忽视或拒绝。这种行为表现符合一般型的特征，即在同伴交往中表现中等，既没有特别的优势，也没有明显的劣势，能够得到同伴的认可和接受。而被忽视型和受欢迎型则分别与题干描述相反，属于特殊的情况。'
A:社会角色 B:社会规范 C:社会关系 D:社会环境
AI参考:正确答案是B:社会规范。社会规范是指社会成员在社会生活中，为了维护公共利益，维持社会秩序而必须遵守的行为准则，是衡量行为的社会价值的标准。社会规范包括道德规范、法律规范、宗教规范等。因此，答案为B。'
A:心理状态 B:身心状态 C:精神状态 D:身体状态
A:0至3个月 B:2岁以后 C:6个月至2岁 D:3至6个月
AI参考:鲍尔比认为依恋的发展分为四个阶段，从出生到六个月大，属于对人反应无差别的阶段。这个阶段婴儿基本还没有分化出自我，还不会进行感情和需要的表达。这个选项对应的答案为A：“0至3个月”。'
A:回避型 B:安全型 C:亢奋型 D:反抗型
AI参考:正确答案是C型也称亢奋型。这类婴儿表现出很高的分离焦虑，总是急切地要与父母保持亲密的身体接触，一旦父母离开，会表现出强烈的不安和反抗。因此，选项C是正确答案。希望以上回答对您有所帮助。'
A:批评惩罚 B:以自我为中心 C:理论讲授 D:表扬奖励
AI参考:正确选项是：D：表扬奖励。儿童的亲社会行为可以用表扬奖励的方法进行训练。表扬奖励可以激发儿童向他人分享、帮助他人的意愿，促进亲社会行为的产生和发展。批评惩罚、以自我为中心和理论讲授都不是训练儿童亲社会行为的合适方法。'
A:从对外部行为的评价到对内心品质的评价 B:成人对儿童的评价应该适当、客观、公正 C:成人对儿童的评价无关紧要 D:从比较笼统的评价到比较细致的评价
A:社会性 B:独特性 C:稳定性 D:整体性
A:我国的教育目的 B:社会发展需要 C:《幼儿园教育指导纲要（试行）》 D:学前儿童发展规律与需要
A:2－3岁 B:6～7岁 C:4－5岁 D:3－4岁
A:培养幼儿爱父母、爱家乡、爱祖国、爱人民的情感；萌发幼儿热爱世界和平的情感； B:认识、体验、理解别人的情感 C:逐步适应并喜欢集体生活，学会关心集体，逐渐形成集体荣誉感和责任感： D:知道国旗、国徽，会唱国歌
AI参考:D:知道国旗、国徽，会唱国歌。选项 D 只是单纯地描述了国旗、国徽和国歌的知识，并没有涉及到学前儿童社会情感教育的目标。而其他三个选项都是关于学前儿童社会情感教育的目标，包括培养幼儿的爱、认识和关心集体、热爱祖国和人民等情感，以及适应集体生活、形成集体荣誉感和责任感等。因此，正确答案是 D。'
A:被忽视型 B:被拒绝型 C:一般型 D:受欢迎型
AI参考:正确选项是：D：受欢迎型。根据题干描述，该幼儿喜欢与人交往，积极主动，表现出友好的交往行为，乐意与人分享，遵守规则，在同伴中享有较高地位，符合受欢迎型的特征。'
A:3至6个月 B:0至3个月 C:2岁以后 D:6个月至2岁
AI参考:正确答案是C：2岁以后。依恋的发展分为四个阶段：分别是前依恋期、依恋建立期、执着的依恋期和反抗期。在这个过程中，儿童通过不断的尝试、反馈和修正他们的期望，学会适应与重要照顾者之间的关系。在前依恋期，儿童在大约3个月大时，通过吮吸手指或紧抓某种物品来寻求安慰。在依恋建立期，大约6个月大时，儿童开始理解并响应照顾者的存在，并逐渐形成一种目标调整的伙伴关系。因此，目标调整的伙伴关系阶段出现在2岁以后。所以，选项C是正确答案。'
A:消极情感 B:道德感 C:美感 D:理智感
AI参考:正确选项为：B、D。社会情感主要包含道德感、理智感和美感，其中理智感是人们认识和评价自己和别人的理智活动时所产生的体验，主要包括人们在认识和评价事物的过程中所产生的情感体验，如人们对自己和别人的认识和行为的成败所产生的体验等。道德感和美感虽然也属于社会情感，但是其主要表现在对事物善恶、美丑的感受上，而且它们的形成和深化也是个体社会化的重要组成部分。因此，本题答案为B、D。'
A:谈话法 B:问卷调查法 C:观察分析法 D:情景测验法
A:安静退缩 B:困难退缩 C:焦虑退缩 D:活跃退缩
AI参考:正确选项为：C，D。根据社会退缩行为产生的动机，将其分为焦虑退缩和活跃退缩两种类型。C选项：焦虑退缩指的是个体因为害怕被别人排斥而产生的退缩行为。D选项：活跃退缩指的是个体因为对社交活动的过度焦虑和紧张而避免与他人接触的行为。而A和B选项中并没有明确提到退缩行为的动机，因此不属于正确选项。'
A:不安型依恋 B:安全型依恋 C:矛盾型依恋 D:回避型依恋
A:无私亲密性 B:不平等性 C:不可替代性 D:持久性
AI参考:选项C和D是亲子交往的特征。亲子交往的特征包括：1. 不可替代性：亲子交往是由抚养者与儿童之间的特殊关系构成的一种交往，这种关系是不可替代的，具有独特的价值。2. 持久性：亲子交往的时间通常比较长，是一种持续的关系，对儿童的心理发展有着持久的影响。所以，正确选项是C：不可替代性和D：持久性。'
A:错 B:对
AI参考:归属感对个体的成长和发展具有非常重要的意义。因此，这个判断题是正确的，正确答案是B。归属感是指个体对自己所属的群体或组织产生的一种情感上的认同和归属，它对于个体的心理健康、社会适应、人际关系等方面都具有重要的意义。个体在归属感较强的状态下，更容易感到满足、幸福和自信，同时也更容易融入和适应新的环境，提高自己的综合素质和能力。因此，归属感对个体的成长和发展具有非常重要的意义。"
A:错 B:对
AI参考:B:对。 婴儿在一岁半之前对所有和自己有关的物品有一种归属感，会认为所有这些都是自己的，这是一种正常现象，不是自私的表现。这一阶段的婴儿还没有形成真正的自我意识，也无法区分自己和外界的不同。随着年龄的增长，婴儿会逐渐学会区分自己和他人的物品，并逐渐形成更为复杂的自我意识。"
A:对 B:错
AI参考:一般来说，情感具有随机变化性，情绪体现出稳定性、深刻性和持久性。因此，答案是B：错。情感和情绪都是人类心理活动的一部分，它们之间存在一些差异。情感通常受到个人经历、环境、社会文化等因素的影响，具有随机变化性；而情绪则相对稳定，可以反映出个体在特定情境下的情感体验和反应。因此，情绪具有稳定性、持久性和深刻性。"
A:错 B:对
AI参考:答案：B。学前儿童社会教育领域要注重活动体验，避免简单说教，因此选项B正确。学前儿童社会教育应以活动为载体，通过体验、实践等方式，让儿童在亲身参与中感受、领悟并获得相应的社会知识和经验，培养其良好的社会情感、态度和行为习惯。同时，避免简单说教，强调儿童的自主探索和体验，让他们在活动中自主建构自己的认知和价值观。因此，学前儿童社会教育领域应该注重活动体验，并避免简单说教。"
A:对 B:错
AI参考:答案是A：对。教师应该重视随机教育对幼儿社会认知发展的作用。随机教育是指在日常生活中随时可能出现的教育契机，教师如果能敏锐地抓住这些机会，适当地加以引导，可以促进幼儿的社会认知发展。因此，教师应该重视随机教育，充分利用日常生活中的教育契机，促进幼儿的社会认知发展。"
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
AI参考:答案是A：对。讨论分享法是指教师和幼儿围绕某个话题进行思想碰撞、互相启发、交换看法，从而分享思想和情感的一种方法。因此，答案为正确选项。在讨论过程中，幼儿可以表达自己的观点和想法，也可以倾听其他幼儿的观点和想法，从而丰富自己的思维和情感。同时，教师也可以通过讨论了解幼儿的想法和需求，更好地指导幼儿的学习和发展。"
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。 亲社会行为是指人们在交往中表现出来的对他人的有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、分享等行为。因此，该题目所述内容是正确的。"
A:对 B:错
AI参考:答案是A。在自我意识教育的过程中，教师评价是非常重要的一环，教师应该善用评价来激励和指导学生，帮助他们更好地认识自己，发展自我意识。因此，这个判断题的答案是A，即“对”。"
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。在进行自我意识教育活动设计时，应该根据幼儿不同年龄阶段的发展课题和个体差异进行有计划的教育。这是正确的做法，因为不同年龄阶段的幼儿在认知、情感、社会性等方面的发展水平不同，需要针对性地进行教育。同时，每个幼儿也有个体差异，需要考虑到他们的不同需求和特点，进行个性化教育。因此，选项B是正确的。"
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。 文化归属感教育方面，教师在弘扬本民族自豪感的同时，应引导幼儿接触不同的社区、民族、国家，体验不同的文化，欣赏他人的不同，接纳他人与自己的差异。这个说法是正确的。通过接触不同的文化，幼儿可以更好地理解多元文化，增强文化归属感，培养跨文化交流的能力。因此，本题选择B选项，即“对”。"
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。当幼儿助人结果失败时，成人的批评指责或急功近利的做法容易导致幼儿产生胆怯心理，从而不愿意再去帮助他人。这是因为这些做法可能会伤害幼儿的自尊心和自信心，使他们感到害怕和不安，从而不愿意再去尝试帮助他人。相反，如果成人能够给予积极的支持和鼓励，帮助幼儿认识到失败是成长的机会，并且给予他们更多的时间去学习和尝试，他们可能会更加愿意去帮助他人。因此，正确的做法是鼓励和支持幼儿，帮助他们建立自信心和勇气，而不是批评和指责他们。"
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
AI参考:面对孩子出现的破坏性行为，教师首先要冷静的对待，争取与孩子沟通，并通过观察和倾听，分析行为背后的原因。这个判断题的正确答案是A：“对”。教师需要冷静对待孩子的破坏性行为，并尝试与孩子沟通，理解他们的行为动机和背后的原因，这样才能更好地引导孩子，帮助他们建立正确的行为习惯。"
A:错 B:对
A:对 B:错
AI参考:答案是A：对。社会规则是儿童社会发展的一个重要方面，儿童需要学习并遵守社会规则以适应社会生活。社会规则认知是儿童社会化过程中的一项重要任务，包括对规则的理解、遵守和执行。因此，这个说法是正确的。"
A:对 B:错
温馨提示支付 ￥1.05 元后可查看付费内容,请先翻页预览!
