第六章 学习动机：在概述学习动机的基础上，着重探讨有关学习动机的基本理论以及学习动机的培养与激发。6.1寻找学习的“引擎”：学习动机概述:学习动机的概念、功能；学习动机的产生；学习动机与学习效果的关系之耶克斯—多德森定律；学习动机的四种分类方式。[单选题]学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。选项:[认知的驱力, 附属内驱力, 交往内驱力, 自我提高内驱力]
6.2探秘学习“引擎”的原理：需要层次理论、成败归因理论:需要层次理论从低级到高级共有7种需要；成败归因理论的关键是“三维度，六因素”。
6.3探秘学习“引擎”的原理：强化理论、自我效能感理论、成就动机理论:强化理论由行为主义心理学家提出；自我效能理论由新行为主义心理学家班杜拉在他的研究中发现了积极思维的力量并提出来的；成就动机理论的代表人物是麦克利兰和阿特金森。
6.4怎样发动学习“引擎”：学习动机的培养与激发:培养和激发学生学习动机的六项举措。教师在运用中要充分考虑实际教育情境和学生的个别特点，做到因材施教。
[单选题]以下符合耶克斯-多德森定律的是（ ）。选项:[任务越困难，最佳动机激起水平越高, 中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高, 动机水平越高，学习效果越好, 任务越容易，最佳动机激起水平越低]
[单选题]在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。选项:[内部的、不稳定的、可控的因素, 内部的、稳定的、不可控的因素, 内部的、不稳定的、不可控的因素, 内部的、稳定的、可控的因素]
[多选题]马斯洛提出，人的需要层次包括（ ）。选项:[安全需要, 自我实现的需要, 尊重的需要, 享受的需要, 生理需要, 归属和爱的需要]
[单选题]影响个体自我效能感最重要的因素是替代性经验。选项:[错, 对]
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