四川音乐学院
- 音乐基础理论、视唱练耳 这两个模块，是为音乐学科核心素养培育提供基础知识和基本技能支撑，同时应对音乐高考要求。（ ）
- 在柯达伊教学法中，固定音名中，升高半音以“es”表示，降低半音以“is”表示。（ ）
- “凝练学科核心素养，推动落实立德树人根本任务”是2020课程标准修订需要完成的主要任务之一 。（ ）
- 每位高中生在音乐课各模块学习中至少须获3学分（ ）
- 在德国音乐教育历来不受重视，这一状况在俾斯麦统一普鲁士后才得以改善。（ ）
- 布鲁姆理论受到了实用主义哲学的的影响。（ ）
- 达尔克罗兹认为：音高就是要用手势在空间的方向和位置去表示。（ ）
- 学校教育体制一般分为学前教育、普通教育、高等教育、继续教育、特殊教育等。（ ）
- 普通高中的“演奏”是必修课程中的选学模块，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长进行有选择地学习，既可以选择它，也可以不选择它（ ）
- 六个必修模块主要对应当前及以往音乐教师利用课外时间组织的各类实践性音乐活动。学生可在其中任选模块，通过学习提升艺术表现技能或深化音乐知识学习，获得必修学分或选修学分。（ ）
- 学科核心素养是跨学科核心素养在音乐学科中的具体化，是学生学习音乐这门学科（或特定的音乐学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是音乐学科育人价值的集中体现。（ ）
- 6个必修模块的学业质量水平分为3个等级: 水平1为学生完成一个模块12学时达到的基本要求。 水平2和水平3为学生完成24学时达到的提高要求。（ ）
- 课程标准是国家制定的有关基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。（ ）
- “手点音符”和“手划拍子”的方法适用于识读乐谱教学的所有阶段，包括识谱及读谱阶段。（ ）
- 艺术表现的形式主要包含歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐创编等活动。（ ）
- 艺术表现的定义是通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。（ ）
- 一个人不可以拥有多种教师资格证。（ ）
- 1909年，音乐课在全国中小学堂正式设立。（ ）
- 狭义的教育是指学校教育。（ ）
- 根据学校模块设置和学生选课情况，不同教学模块常可采用“走班”形式组织教学。（ ）
- 在音乐鉴赏课教学中，教师如何体现文化理解环节？（ ）
- 微课的类型有（ ）等。
- 以下哪些属于学生学习方法中的“社会实践方法”（ ）
- 以下哪些选项符合在音乐鉴赏课中体现三大核心素养内容？（ ）
- 下列哪些属于“文化理解”素养三级水平的目标？（ ）
- 以下对艺术表现涵盖内容描述正确的是（ ）
- 以下关于一名合格音乐教师的知识结构，说法正确的有（ ）。
- 即兴编创是音乐创造教学领域的重要内容，在教学中我们可以引导学生（ ）
- 关于演奏教学中课堂教学乐器的选择，以下说法正确的是（ ）
- 下列哪些会是教师资格证笔试科目二：教育教学知识与能力的考试类型？（ ）。
- 以下关于演示教学法，错误的说法有（ ）
- 必修课程的“音乐与戏剧”模块和选择性必修课程的“戏剧表演”模块有什么联系和区别？（ ）
- 针对教学的不同形式，学生学习方法可分类为（ ）
- 学科核心素养是学生在学习某一特定学科内容的过程中形成的，带有鲜明的学科特色并依托于具体学习领域的特定符号系统和知识体系，它的具体内涵有以下哪些（ ）。
- 以下哪些选项在教学评价环节体现了文化理解？（ ）
- 高中生学习音乐创作应具备哪些必需的基础理论知识和基本技能？（ ）
- 奥尔夫认为，节奏可以（ ）
- 教师资格证认定申报流程主要有？（ ）。
- 以下对音乐审美感知解读正确的为（ ）
- 关于音乐课堂教学内容和方法的设计，以下说法正确的有（ ）。
- 演唱教学中，为了保护学生的嗓音，教师应做到（ ）
- 以下哪项可以从《鳟鱼》的教学设计中体现文化理解（ ）
- 下列对于达尔克罗兹的表述正确的有（ ）
- 在教学评价环节，我们对学生文化理解水平有什么要求？（ ）
- 达尔克罗兹体态律动教学主要包括以下哪些步骤（ ）。
- 音乐创编、音乐作品分析属于教师资格证笔试哪一科目？（ ）。
- 节奏名读法是下列哪位音乐教育家提出的？（ ）
- 音乐课堂教学评价的原则不包括（ ）。
- 说课活动的时长一般为。（ ）
- 以下关于一名合格音乐教师的能力结构，说法错误的是（ ）。
- 说课的内容和程序大致包括几项（ ）。
- 音乐课堂中有效的提问，有利于（ ）
- 以下关于音乐课堂教学评价的方法，说法正确是（ ）。
- 关于音乐与相关文化教学中的“音乐与社会生活”，以下说法错误的是（ ）。
- 2011年3月，教育部颁布了《义务教育音乐课程标准（修订征求意见稿）》。其延续了2001年的课程目标设置，将课程目标分为二种，一种是总目标，另一种是什么目标？（ ）
- 学校一词哪一年被正式确立为教育机构的专属名词（ ）。
- 微课又名“微课程”，它是以（ ）为主要载体。
- 以下哪一项不是课堂偶发事件的特点（ ）。
- 奥尔夫节奏词朗诵的内容与年龄对应正确的是（ ）。
- “教学手段”应包括以下哪些内容？（ ）
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:B: 对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:B:错
A:错 B:对
答案:A:错
A:对 B:错
答案:A:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:引导学生关注作品的历史背景
B:引导学生建立横向学科之间的联系
C:引导学生感受作品特有的旋律与节奏
D:引导学生理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵
A:实验型
B:解题型
C:答疑型
D:讲授型
E:活动型
A:社会活动
B:实习
C:独立工作
D:调查
A:将歌词与社会背景相结合辅助理解
B:在聆听过程中感知人声与器乐的不同音色
C:通过对主题的演唱，感受音乐情绪
D:通过主题的对比聆听学会辨别旋律与节奏的变化
A:了解中国音乐发展的历史与成就
B:了解音乐作品的民族、地域或艺术流派特征
C:了解音乐形象或音乐意境
D:了解音乐作品的历史文化背景及时代特征
A:让学生参与合唱、器乐实践等活动
B:为学生梳理音乐与历史、音乐与文学的关系
C:让学生尝试排练戏剧、音乐剧等作品
D:引导学生理解不同语境下的音乐内涵
A:音乐教师应该具备丰富的多方面科学文化知识。
B:教育教学技术知识一般从普通教育学、普通心理学、音乐教育学、音乐心理学几个方面来摄取。
C:音乐教师应具备扎实的音乐知识，包括音乐的基本概念、基础理论、技法知识、技巧运用的知识。
D:音乐教师不仅要能弹会唱、能编会创，还应具备教育教学技术知识。
A:编创歌词
B:编创表演动作
C:编创音乐故事、游戏
D:编创节奏、旋律
A:要选择便于集体合奏的乐器
B:鼓励将有地方或民族特色的乐器引入演奏教学
C:鼓励学生自制乐器
D:要选择简单易学的乐器
A:班级管理
B:音乐旋律编创
C:教学设计
D:音乐作品分析
A:比较适合抽象思维能力较弱的学生
B:教授比较抽象的新概念时，适宜用此法
C:比较适合较为具体形象的内容
D:比较适合发展学生音乐创造精神和创造能力
A:“音乐与戏剧”模块的戏剧表演内容相比，实践性更弱，学习要求较低，一般面向由多数选修学生组成的戏剧组合、戏剧小组、戏剧社团等进行教学。
B:从学习内容上，两者都属于戏剧，都会涉及戏剧的相关知识和表演实践
C:选择性必修课程的“戏剧表演”模块，是必修课程“音乐与戏剧”模块的拓展和延伸，以戏剧表演活动为主的实践性课程。
D:戏剧表演内容只是必修课程的“音乐与戏剧”模块的一部分，并不是全部内容，它在要求上相对选择性必修课程的“戏剧表演”模块要低
A:课堂学习方法
B:科学研究方法
C:课外学习方法
D:社会实践方法
A:语言运用能力
B:艺术表现能力
C:数学建模能力
D:科学思维和科学探究能力
A:通过聆听提高学生对作品的感悟能力
B:通过专题讨论开阔学生的文化学习视野
C:通过提问帮助学生探究作品的文化内涵
D:通过笔试测试学生对作品背景知识的掌握
A:还要有丰富的音乐想象力和良好的音乐审美能力。
B:基础的音乐理论知识积累，主要包括记谱法、音高、音程、节奏、节拍、音阶、调式、旋律、和弦、织体等。
C:需要具备与创作相关的知识和技能，如主题的构思、旋律的发展、曲式的编排、词曲的搭配、体裁的选用、和声的设计
D:需要掌握基本的音乐技能，主要包括视唱和运用乐谱（简谱和五线谱）的能力，听辨和记录音高、节奏、音程、和弦、旋律等的能力。
A:增强音乐记忆力
B:发展音乐感-更加精致与丰富的感觉力与表现能力
C:提高视唱（奏）读谱能力
D:培养敏锐的音乐感知能力
A:体检
B:现场或网上确认
C:网上申报
D:审查材料以及认定
A:在特定的艺术表现情境中丰富学生的情感
B:促进学生在集体活动中的人际交往
C:培养学生对音乐的综合体验、感知和评鉴能力
D:使学生掌握基本音乐知识与技能
A:要注意教学内容的深难度。要尽力提高教学的深难度，让学生获取更多知识。
B:要重视教学的情感性，创造愉快、和谐、融洽、振奋的课堂教学气氛，建立融洽、和谐、民主、平等的师生关系。
C:要强调学生音乐学习的主体性。因此提倡教师不指导，由学生自主学习为主的方法。
D:要注意教学内容的新异度。然而新知识是建立在旧知识的基础上的。只有将新异度定在学生似曾相识又不识的尺度上，才能使学生处于学习的兴奋点上。
A:选择歌曲或歌曲定调不要超过学生的音域
B:要引导学生不乱喊乱叫；不盲目模仿成人歌唱
C:可以在激烈的运动和饭后立即歌唱
D:唱歌教材的难易程度应根据《大纲》和学生的年龄特点而定
A:为学生讲解歌词大意及词作家的创作背景
B:站在艺术歌曲的角度上，将诗歌与音乐结合教学
C:将歌曲与作曲家的生平境遇结合教学
D:帮助学生理解歌曲的曲式结构
A:体态律动、视唱练耳和嗓音训练活动使其主要教学内容
B:他强调：学生应学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏和情绪变化
C:达尔克罗兹教学体系的一个基本原则,就是“抽象先于经验”
D:瑞士音乐教育家
A:认知不同音乐风格特征
B:开阔学习视野，理解其他国家优秀音乐文化
C:理解音乐是人类文化的重要构成
D:熟悉和热爱中华民族音乐创作成果
A:初步反应与相互作用
B:综合反映与促进表现
C:改进反应与表现
D:音响刺激与课题暗示
A:科目一
B:科目二
C:科目三
D:科目四
A:铃木
B:达尔克罗兹
C:奥尔夫
D:柯达伊
A:可行性原则
B:独创性原则
C:整体性原则
D:导向性原则。
A:九分钟
B:十一分钟
C:十分钟
D:八分钟
A:音乐教师应具有发现问题和解决问题的能力、自弹自唱能力和即兴配奏能力、灵活运用教学方法的能力
B:音乐教师应具有高超的演奏、演唱、作曲能力
C:音乐教师应具备良好的口头和书面表达能力、书写能力、课堂教学和课外音乐活动的组织能力
D:音乐教师应具备编创能力、教具操作能力、教学科研能力、多种乐器演奏的能力
A:三项
B:五项
C:四项
D:六项
A:活跃课堂氛围
B:发挥好教师的“主导作用”
C:彰显学生的主体地位
D:其余都对
A:应该仅采用“定量分析”法
B:应该仅采用“定性分析”法
C:为了能够体现公平、客观的评价结果，应主要采用领导评、专家评、同行评，而避免学生评和教师自评。
D:应该采用“定量分析”和“定性分析”相结合的方法，以“定量分析”为主。
A:这一学习领域应该以教师传授、学生接受的方法来教学。
B:这一学习领域应该引导学生在音乐参与中，能够对音乐及活动本身作出适当评价。
C:这一学习领域应该引导学生亲身去参与社会音乐活动，体验生活中音乐的乐趣，并运用音乐方式同他人进行交流及感情沟通。
D:这一学习领域的主旨是引导学生了解音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生。
A:学年目标
B:分段目标
C:学期目标
D:学科目标
A:1911
B:1913
C:1912
D:1914
A:微型教学视频
B:课堂教学
C:课外活动
D:教学目标
A:可控性
B:两极性
C:突发性
D:新异性
A:交通工具（5-6岁）
B:世界名人（13-18岁）
C:国家名（8-10岁）
D:动物名（13-15岁）
A:教学方法
B:教学方式
C:教学设备、器材
D:其余都对
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