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手工艺术创作方法研究
- 滑石和轻烧粉都是耐火度___的瘠性材料，随着二者添加量的增多，釉的附着力会大大___，出现缩釉或剥落。（ ）
- 实验中的取量皆以5g为倍数，3种成分的量在0-50g范围内变化，按照三角坐标法的规则共计可建立____个配方，而后依次烧制并记录下来。（ ）
- “灵感”最终是通过什么样的过程在创作中被表达出来：（ ）
- 关于当代器皿陶艺器的基本特征，不正确的是：（ ）
- “头脑风暴法”又称智力激励法、B.S法、自由思考法，是由美国创造学家_____于____年首次提出的一种激发思维的方法。（ ）
- 工具最本质的特点是什么？（ ）
- 进入20世纪，日本的“民艺运动”深度聚焦手工艺的根源性问题，其代表人物是：（ ）
- 手工艺艺术是一种视觉艺术和触觉艺术。有别于绘画、雕塑等其他艺术形式，手工艺术更强调什么的触觉感知？ （ ）
- 我们将深入思考的常用方式提炼成三大聚焦方式：凝练式聚焦，解剖式聚焦，发问式聚焦。下面描述属于凝练式聚焦的是（ ）
- 本课程中的“手工艺术”的本质是 （ ）
- 从课程的角度来说，“ 手工艺术”是（ ）
- 推导式发散的特征是逻辑性较强，思绪较为连贯，这就要求有捕捉规律和脑内推演的能力。（ ）
- 所谓“三横四纵”，是指对“靶向”所涉及的研究对象和研究方法进行梳理归类，引导学生从材料、资料入手，到设计实验，再到成果梳理，建构起独立自主的研究系统。其中，“三横”是：（ ）
- “工坊路径”中的“工坊”是：（ ）
- 在世界上，十九世纪 ，英国出现了“艺术与手工艺术运动”，反映了工业革命影响下的手工艺创作思想观念的革变，其基本特征之一便是提倡手工艺生产、反对机械化生产。其代表人物有：（ ）
- 关于工艺基础，一下描述正确的是：（ ）
- 利诺·塔格利佩拉吹制玻璃作品的工艺特征包含：（ ）
- 关于铃木五郎为什么他能够达到这样的一个艺术成就，总结表述正确的是：（ ）
- 遂宁窖藏南宋龙泉窑青瓷莲瓣碗有三种口沿和腹部造型：（ ）
- “切片思维”是将事物整体结构进行分化、解析、拆散为局部要素的一种思想过程，目的是（ ）
- 伊萨贝拉的作品的主要创作元素有那些：（ ）
- 在“切片思维”教学中，教师要指导学生从材料的精微性、实验性认知出发，以“由材料实验生成思想理念”为教学发展战略，尤其要提醒学生：（ ）
- 工具在手工艺术创作中扮演着重要角色是什么？（ ）
- 伊万·马雷什在窑铸玻璃领域的贡献包括：（ ）
- 思维的发散态下形成的思维模式即称发散思维，又称____、____、____或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。（ ）
- 材料实验的首要目的在于为手工艺术创作提供材料的性能依据和制作参数。系统性的材料实验，因具有完备的记录体系，可为创作过程中需要的某种特殊效果提供参考指数，并形成制作应用的样本库，成为持续性手工艺术创作研究的可靠资源。材料实验：（ ）
- 韦恩·黑格比风景碗系列作品凭借有限的空间表现无限的空间意象，其表现凸显了物质与精神的共生融合，这种实验性艺术创作对中美当代陶艺创作产生了深远的影响。对其艺术特点的描述为：（ ）
- 思维点位在心理学的概念中，思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。（ ）
- 关于工具价值，以下正确的是：（ ）
- “链状路径”教学理念强调“手工艺术创作方法研究”的秩序性和阶段性特征，强调阶段性教学环节之间的相互转承、线性续接和互为条件关系。它解决：（ ）
- 传统工艺创作中工具是手的延伸，所以只要多动手就可以做好工艺创作？（ ）
- “ 思维发散”并非漫无目的胡 乱发散，要以发散的内在逻辑为轴。（ ）
- 本教程中的“工艺”主要指将材料制作、加工成成品的方法、技艺等，以及在加工过程中因审美需 求而进行的装饰技巧。（ ）
- 如果说，对材料的理性研究、对工艺的严格训练是“思”， 创作则可为“神”（ ）
- 要明确研究生阶段的学习特征与本科不同，它是运用本科阶段掌握的一般知识进来行特殊问题的研 究，而不是简单地对固有学科知识的梳理与复习。（ ）
- 传统工艺的特征是使用传统工具创作。（ ）
- 传统工艺一般都以使用某一类工具为特征，通过工具，精湛的技艺得以施展。对于工匠而言，工具 是其谋生的器具，没有合适的工具就无法圆满地完成相应的造物工作。（ ）
- 利诺·塔格利佩拉的吹制玻璃作品的色彩表现主要是通过绘制工艺来实现的（ ）
- 作品总是被赋予创作者的精神与思想，无论手工艺术还是其他艺术门类均是如此，这意味着在创作 的过程中，作者不仅是提供一个单纯的审美的体验对象，还要让作品能够通过视觉达到精神感受。（ ）
- 研究生 学习是由普遍知识掌握向特殊问题研究的学习方式的转换，“ 靶向思维”教学方式就是要引导研究生建 立明确的问题意识，顺利进入研究性学习阶段。（ ）
A:高，减弱 B:低，增强 C:高，增强 D:低，减弱
AI参考:正确答案是C：高，增强。滑石和轻烧粉都是耐火度高的瘠性材料，随着二者添加量的增多，釉的附着力会大大增强，出现缩釉或剥落。因此，选项C“高，增强”是正确答案。选项A“高，减弱”与事实不符，选项B“低，增强”和选项D“低，减弱”都是正确的描述，但与事实不符。'
A:72 B:60 C:66 D:70
AI参考:正确答案是C：66个配方。根据三角坐标法的规则，取量皆以5g为倍数，3种成分的量在0-50g范围内变化，共计可建立66个配方。具体来说，每个成分的量在0-5g、6-10g、11-15g、...、46-50g范围内各有两个不同的取值，共计有2^3=8种不同的组合方式，而每种组合方式又可以分别对应另外两种成分的不同取值，因此共计有8*3=24种不同的配方。其中需要去除重复的配方，最后得到66个配方。按照三角坐标法的要求，取量越多配方越多，但为了保证数量适中且有一定的代表性，共计建立66个配方较为合适。因此，答案为C。'
A:材料实验的 B:心物交融的 C:理论思考的 D:生活实践的
AI参考:正确答案是B：心物交融的。灵感是一种内在的精神活动，它是人们在艺术、科学、技术等活动中，对事物的一种顿悟和洞察，需要经历物我两忘、天人合一的交融过程，才能够表达出来。因此，答案为B。'
A:皿的审美表现往往会受限于实用功能，而这两者皆是构成器皿的双重要素，需要辩证地来思考。 B:功能特征给日用器皿的创作者提供了一个限制性的条件，必须满足这个条件才能进行创作。 C:创作者要善于在满足实用功能的基础上发挥审美创造力，从实用功能的边缘地带进行美学创意。
AI参考:C: 创作者要善于在满足实用功能的基础上发挥审美创造力，从实用功能的边缘地带进行美学创意。这个选项表述错误，应该是要善于在满足审美功能的基础上发挥实用创造力，从审美功能的边缘地带进行功能创意。所以答案是：C: 创作者要善于在满足实用功能的基础上发挥审美创造力，从实用功能的边缘地带进行美学创意。'
A:亚历克斯·奥斯本，1939 B:伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫，1920 C:许立言 1980 D:卡罗尔·德韦克 1960
答案:对AI参考:正确答案是A：亚历克斯·奥斯本，1939。头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家亚历克斯·奥斯本于1939首次提出的一种激发思维的方法。'
A:工艺实现性 B:技术功能性 C:使用功用性
答案:社会危害性AI参考:正确选项是【技术功能性】。工具最本质的特点是技术功能性，即工具是人们根据生产实践的需要，为了方便劳动和提高效益而制造出来的，具有某种技术功能的器具。工具的设计和制造都是为了满足人们生产实践的需求，提高劳动效率，改善劳动条件。工艺实现性不是工具的本质特点，使用功用性也不是工具的本质特点。'
A:岛冈达三 B:柳宗悦 C:三原研 D:柳宗理
答案:《 工艺文化》;《 工艺之道》;《民艺四十年》AI参考:正确答案是B：柳宗悦。进入20世纪，日本的“民艺运动”深度聚焦手工艺的根源性问题，其代表人物是柳宗悦。他创办了日本民艺协会，推动了日本民艺运动的发展。岛冈达三、三原研和柳宗理都是民艺运动中的重要人物，但都不是代表人物。'
A:“主观认知”与“客观实在” B:“手”与“材料” C:“眼”与“观察对象” D:“心”与“物”
AI参考:答案：B:“手”与“材料”解释：手工艺艺术是一种视觉艺术和触觉艺术，与其他艺术形式相比，手工艺术更强调触觉上的“手”与“材料”感知。这是因为手工艺艺术主要通过手工制作，需要直接接触和操控材料来完成作品，这种触觉感知对于手工艺创作来说非常重要。而其他选项如主观认知、眼与观察对象、心与物等，与手工艺艺术中的触觉感知关系不大。因此，答案为B。'
A:将对象所包含的，或构成对象存在的各类元素解析、辨明，进行系统的认知。 B:是一种解构对象、重建认知的思考过程。将一整团的麻线问题解剖成一颗颗小的问题节点，逐个思考、击破，以此再重新将其组构起来。 C:以不断设问再不断寻找答案的方式来对思考对象本体进行深层认知。 D:在这个过程中，思考主体需要提升专注力，捕捉思考对象的大致轮廓，剔除旁枝杂叶及各类干扰项，将其中较为有影响力的部分以关键词的方式摘选出来，分条缕析，抽丝剥茧，逐步聚焦于对象的核心问题之上。
AI参考:答案D：在这个过程中，思考主体需要提升专注力，捕捉思考对象的大致轮廓，剔除旁枝杂叶及各类干扰项，将其中较为有影响力的部分以关键词的方式摘选出来，分条缕析，抽丝剥茧，逐步聚焦于对象的核心问题之上。在凝练式聚焦中，思考者需要将对象所包含的元素或构成对象存在的各类元素解析、辨明，进行系统的认知，并剔除旁枝杂叶及各类干扰项，将其中较为有影响力的部分以关键词的方式摘选出来，分条缕析，抽丝剥茧，逐步聚焦于对象的核心问题之上。因此选项D描述与凝练式聚焦相符。其他选项描述分别对应其他两种聚焦方式。选项A描述的是对对象元素的解析和认知过程，但并未体现聚焦于核心问题的过程；选项B描述的是解构对象、重建认知的思考过程，但并未明确指出聚焦于核心问题；选项C描述的是以设问的方式进行认知的过程，但并未明确指出如何聚焦于核心问题。因此，答案为D。'
A:将材料制作、加工成成品的方法、技艺等，以及在加工过程中因审美需求而进行的装饰技巧。 B:一种建立在特殊工艺和工序基础上的创造性的精神生产活动，是一种视觉艺术和触觉艺术。 C:主要指以手，或仅仅依靠简单工具制作、生产的技巧、技术和技艺 D:具有较高技术性和艺术性，并形成了一定的工序流程和技艺规范的“手艺”，其概念主要相对于“手艺”而言。
答案:对AI参考:正确选项是【B:一种建立在特殊工艺和工序基础上的创造性的精神生产活动，是一种视觉艺术和触觉艺术】。这个答案强调了手工艺术是一种建立在特殊工艺和工序基础上的创造性精神生产活动，是一种视觉艺术和触觉艺术，强调了手工艺术的创造性、视觉性和触觉性。其他选项虽然也涉及到了手工艺术的一些方面，但没有完全涵盖手工艺术的本质。C选项主要关注制作技巧，而忽略了手工艺术的创造性、视觉性和触觉性等特点；A选项主要关注手工艺术的制作过程和装饰技巧，但忽略了手工艺术的精神生产活动特点；D选项则主要关注手工艺术的技术性和规范性，没有完全涵盖手工艺术的本质。'
A:是一种活态化的文化存在形态 B:是固定的学术理论概念 C:，融理兼文，有静有动 D:是多种学科元素的聚合与交汇
AI参考:正确选项为A、C、D。从课程的角度来说，“手工艺术”是一种活态化的文化存在形态，融理兼文，有静有动，是多种学科元素的聚合与交汇。手工艺术是一种实践性的艺术形式，它不仅仅是简单的技能操作，更是一种文化存在形态，涉及到历史、文化、艺术等多个领域。同时，手工艺术也是一种融合了理性和感性、静态和动态的综合性学科，需要多种学科元素的聚合与交汇。因此，选项A、C、D都是符合手工艺术特性的正确选项。而选项B是错误的，因为手工艺术并不是一种固定的学术理论概念。'
A:逻辑性较弱 B:思绪呈扩散状态 C:思绪较为连贯 D:逻辑性较强
AI参考:正确选项是“思绪较为连贯”。推导式发散的特征是逻辑性较强，要求有捕捉规律和脑内推演的能力，这意味着需要思绪较为连贯，这样才能在推导过程中不会出现思维断层或混乱的情况。选项A和B描述的逻辑性较弱或思绪呈扩散状态，与推导式发散的特征不符。选项D虽然表述了逻辑性较强的特征，但并未提及捕捉规律和脑内推演的能力，因此也不完全符合题意。'
A:创作研究、资料收集、制作实验、作品成果 B:理论研究、数据搜集、分析实验、论文成果 C:材料研究、材料收集、材料实验、标本成果 D:对象研究、感知收集、思想实验、概念成果
AI参考:选项A：“创作研究、资料收集、制作实验、作品成果”是正确的，这是对“三横”的一种常见描述。其他选项B、C、D都不符合题目的要求。所以，正确选项是A:创作研究、资料收集、制作实验、作品成果。'
A:发挥环境影响力与条件满足感的教学形式，具有亲和感、零距离和对等性的教育特征. B:让学生在特定的“坊式”空间环境中培植出一种超常规的工作状态。 C:为实现师生之间平等互动与相互沟通而建立的一种开放式教育平台。 D:针对手工艺术创作方法研究形成的一种环境化和开放性、交流性和平台型的教学机制
AI参考:选项D：“针对手工艺术创作方法研究形成的一种环境化和开放性、交流性和平台型的教学机制”是正确的选项。工坊路径中的工坊，是一种针对手工艺术创作方法研究形成的教学机制，它具有环境化、开放性、交流性和平台型的特点。工坊提供了一个特定的空间环境，让学生在此环境中进行手工艺术创作，培养他们一种超常规的工作状态，同时，工坊也发挥了环境影响力，为学生提供了一个满足感的教学形式，具有亲和感、零距离和对等性的教育特征。工坊还是一个开放式教育平台，师生可以在此进行平等互动与相互沟通。因此，选项D是正确的答案。'
A:威廉·莫里斯 B:汉斯 考帕 C:约翰·罗斯金 D:柯布西耶
AI参考:正确选项为：A:威廉·莫里斯。威廉·莫里斯是英国的工艺美术运动的代表人物，是提倡手工艺生产、反对机械化生产的代表人物之一。该运动反映了工业革命影响下的手工艺创作思想观念的革变，提倡手工艺生产和审美观念的变革。汉斯·考帕、约翰·罗斯金和柯布西耶都不是该运动的代表人物。'
A:传统的工艺并不意味着所有手工艺术的工法与技艺都是过去式. B:手工艺术需要包含工与艺的双重概念才能够成立。 C:手工艺术所强调的手，并不是一种落后的制造方法，而是强调人本的贯彻与坚持 D:自身工法技艺的磨炼是一种时间和精力的浪费
答案:基础把上部结构荷载传递给地基;基础底面到室外地面的距离称为基础埋置深度;桩基础是深基础AI参考:关于工艺基础，正确的描述是：A: 传统的工艺并不意味着所有手工艺术的工法与技艺都是过去式。选项A正确地表达了传统工艺并不意味着手工艺术的所有工法和技艺都已经过时或不再重要，而是意味着这些工法和技艺仍然有其存在的价值和意义，可以在现代社会中得到新的应用和发展。其他选项虽然也涉及工艺的一些方面，但并没有完全准确地描述工艺基础的核心概念。B、C、D选项虽然涉及手工艺术的一些方面，但并没有完全准确地描述工艺基础的核心概念。B选项过于绝对，而D选项则把工法技艺的磨炼视为一种浪费，这与手工艺术和工艺的本质精神相悖。'
A:金箔或金属嵌入 B:色彩与线的晕化 C:高温状态下的流动肌理 D:色彩熔合与叠加
AI参考:正确选项为：A、B、C。利诺·塔格利佩拉的吹制玻璃作品工艺特征包括高温状态下的流动肌理、色彩与线的晕化以及在吹制过程中将金箔或金属嵌入，形成独特的视觉效果。而D选项中的色彩熔合与叠加，虽然在某些吹制玻璃作品中存在，但不是其主要的工艺特征。'
A:以传统人文精神内涵和传统经典样式为审美的核心立场，坚守他自己的民族特色的艺术语言。 B:抓住了成为大艺术家的创作技巧，用优秀的构思获得捷径，而不是日常积累。 C:不断拓新的一个积极态度、文化包容心和国际视野，时时刻刻没有放弃探索，研究新的手法，新的材料。在技术手段上和艺术表现上，都不断的去开拓创新。 D:把古人的经验很好地传承下来。这是他获得巨大成就最基本的条件之一。
AI参考:关于铃木五郎为什么能够达到这样的一个艺术成就，总结表述正确的是：（ A:以传统人文精神内涵和传统经典样式为审美的核心立场，坚守他自己的民族特色的艺术语言）。铃木五郎在日本传统艺术的基础上，以传统人文精神内涵和传统经典样式为审美的核心立场，坚守他自己的民族特色的艺术语言，形成了独特的艺术风格，并以此获得了巨大的艺术成就。他并没有忽视对新的技术手段和艺术表现方法的探索和研究，而是将其融入到自己的艺术创作中，不断开拓创新。因此，选项C也是正确的。其他选项都没有准确地反映出铃木五郎的艺术成就和特点。'
A:敞口弧腹碗 B:直口深腹碗 C:棱口弧腹碗 D:敛口斜腹碗
AI参考:正确选项为：A、B、C。遂宁窖藏南宋龙泉窑青瓷莲瓣碗有三种口沿和腹部造型，分别是敞口弧腹碗、直口深腹碗和棱口弧腹碗。这些造型特征在遂宁窖藏南宋龙泉窑青瓷莲瓣碗中比较常见，也是该窑口瓷器的典型特征之一。'
A:是对“靶向”规划的细化与精研。 B:使研究者能够对事物进行精微的透视、细致的分析和多维的把握。 C:对手工艺术创作进行多元化、多层次、多向度的研究。 D:是将“链状”的线性教学整合为一的思想深化空间。
AI参考:正确选项是：B、使研究者能够对事物进行精微的透视、细致的分析和多维的把握。“切片思维”是一种将事物整体结构进行分化、解析、拆散为局部要素的思想过程，目的是使研究者能够对事物进行精微的透视、细致的分析和多维的把握。选项A、C、D虽然也涉及到了切片思维的部分目的，但是不够全面，无法覆盖所有选项的内容。因此，选择B作为正确答案。'
A:方形、圆形、三角形等几何图形 B:直线、斜线、曲线的各种线条 C:人物形象或动物形象 D:各种元素的组合形态
A:要指导学生对上手经验进行总结，及时发现上手过程中出现的异样形态。 B:对材料实验中生发的异常问题、偶然现象进行捕捉和分析。 C:共同分析这种异样形态可能生发的创作意义，改进工艺程序。 D:并组织学生讨论和评估那些具有应用价值的实验数据，提出实验报告。
AI参考:在“切片思维”教学中，教师要指导学生从材料的精微性、实验性认知出发，以“由材料实验生成思想理念”为教学发展战略，尤其要提醒学生：对材料实验中生发的异常问题、偶然现象进行捕捉和分析。因此，选项B是正确答案。其他选项与教学策略不符，不正确。A选项涉及上手经验的总结，但这不是教学策略的重点；C选项涉及对异样形态的创作意义分析，但这不是提醒学生的主要内容；D选项涉及实验数据的讨论和评估，但这不是教学策略的重点，而是学生自我学习的过程。因此，这三个选项都不符合题意。'
A:.工具可为手工艺术创作提供独特的表现语言 B:.新的艺术表现语言产生的途径 C:.工具是人的肢体的延伸 D:.工具的使用与工具的语言是创作者发挥艺术技巧的基础
AI参考:正确选项为：A、C、D。解析如下：A选项，工具可为手工艺术创作提供独特的表现语言，这是因为工具的选择和使用可以影响艺术家的创作方式和技巧，从而创造出独特的表现语言。C选项，工具是人的肢体的延伸，这意味着工具可以帮助艺术家更有效地表达他们的想法和情感，从而在创作中发挥更大的作用。D选项，工具的使用与工具的语言是创作者发挥艺术技巧的基础，这是因为工具是艺术家创作过程中不可或缺的一部分，它们的使用方式和选择可以影响艺术家的创作过程和结果。B选项，新的艺术表现语言产生的途径，虽然也是工具在手工艺术创作中的作用之一，但并不是直接由工具本身扮演的角色。因此，这个选项不是正确选项。'
A:打破了李宾斯基作品几何性的立体主义的构成方式 B:模具制作上善于使用具有典型纹样的自然肌理 C:失蜡铸造的体量与精致度的提升 D:发明了一种模具超面肌理的表达的方式
AI参考:伊万·马雷什在窑铸玻璃领域的贡献包括：失蜡铸造的体量与精致度的提升。选项A、B、D都与伊万·马雷什在窑铸玻璃领域的贡献无关。然而，他在失蜡铸造技术方面进行了创新和改进，提高了失蜡铸造的体量与精致度，对窑铸玻璃领域产生了重要影响。因此，选项C是正确答案。'
A:辐射思维 B:放射思维 C:凝聚思维 D:扩散思维
AI参考:答案是ABD。发散思维也被称为辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，这是一种在思维过程中呈现出扩散状态的思维模式。选项C凝聚思维是指把思想、情感等聚集于一个中心上的思维模式，与发散思维的概念不符。'
A:是一种手工艺独特的创作手段。 B:是手工艺术创作方法课程的基础。 C:为创作提供依据， D:为创作提供意想不到的灵感，
AI参考:通过对材料实验的理解和题目描述，可以得出以下分析：材料实验的主要目的是为手工艺术创作提供材料的性能依据和制作参数，这是其核心功能。这种实验通常需要系统性的记录体系，以便为创作过程中需要的某种特殊效果提供参考指数，并形成制作应用的样本库，这些资源可以为持续性手工艺术创作研究提供可靠支持。因此，选项C：“为创作提供依据”是正确的描述。至于其他选项：A选项：“是一种手工艺独特的创作手段”虽然描述了材料实验在某种程度上是一种创作手段，但过于笼统，不能准确反映材料实验的主要目的和功能。B选项：“是手工艺术创作方法课程的基础”虽然涉及到了材料实验与课程的关系，但与材料实验的主要目的和功能有所偏离。D选项：“为创作提供意想不到的灵感”虽然有时候材料实验可能会启发创作灵感，但这并不是其主要目的和功能。因此，正确答案是C:为创作提供依据。'
A:仰视与俯视纵向轴线上的错综画面 B:光影色彩与风景图案的层叠交错 C:可见画面与不可见画面的空间并置 D:环绕视角产生横向线上的流动风景
AI参考:通过对题目表述的分析，可以得出正确选项为：C:可见画面与不可见画面的空间并置。韦恩·黑格比风景碗系列作品通过有限的空间表现无限的空间意象，这种表现方式凸显了物质与精神的共生融合，其艺术特点在于可见画面与不可见画面的空间并置。其他选项中，A、B、D选项虽然也具有一定的特点，但与题目的描述不符。C选项描述的是作品的空间表现方式，与题目要求相符。因此，C选项是正确答案。'
A:想法 B:表象 C:动作 D:语言
A:: 工具是创作者手的延伸 B:: 工具有其自身丰富的语言表情，拓展创作者的创作语言 C:: 工具的价值取决于人的使用 D:：，工具在手工艺术创作中扮演着重要角色
AI参考:关于工具价值，以下正确的是：（ABC）A、工具是创作者手的延伸：这个表述揭示了工具在艺术创作中的角色，它是艺术家手的一部分，帮助完成创作。B、工具具有其自身丰富的语言表情，拓展创作者的创作语言：这个表述强调了工具不仅仅是创作者手的延伸，它自身也有独特的语言和表情，可以丰富和拓展创作者的创作语言。C、工具的价值取决于人的使用：这个表述揭示了工具的价值是由人的使用决定的，不同的使用方式可以赋予工具不同的价值。因此，选项D是不正确的。'
A:如何由手工艺材料实验入手来认知手工艺术创作方法与规律 B:如何由经典作品研读与思考来形成手工艺术创作思想理论等问题 C:如何由手工艺技术训练开始来积累与发现个性化的上手经验 D:如何明确教学目标的方向与定位，建立目的感鲜明的教学思想和学习理念
AI参考:通过对题干的分析，该教学理念强调的是手工艺术创作方法研究的秩序性和阶段性特征，强调阶段性教学环节之间的相互转承、线性续接和互为条件关系。因此，它主要解决如何明确教学目标的方向与定位，建立目的感鲜明的教学思想和学习理念，也就是选项D：如何明确教学目标的方向与定位，建立目的感鲜明的教学思想和学习理念。其他选项虽然也涉及到了教学的一些方面，但是它们并没有被链状路径教学理念所强调和解决。'
A:对 B:错
AI参考:答案是B：错。传统工艺创作中，工具是手的延伸，但仅仅多动手是不够的，还需要掌握正确的工艺技巧、材料选择、设计理念等，才能做好工艺创作。因此，选项B“错”是正确的。'
A:对 B:错
AI参考:答案是B:错。思维发散不是漫无目的的胡乱发散，而是需要有内在逻辑的引导和约束。因此，这个判断题表述错误。在发散思维的过程中，我们需要考虑各种可能性、提出多种解决方案，但同时也要有一定的逻辑性和针对性，避免出现无目的性的发散。因此，选项B是正确的。'
A:对 B:错
AI参考:答案是B：错。根据题意，本教程中的“工艺”不仅包括将材料制作、加工成成品的方法、技艺等，还包括在加工过程中因实用需求而进行的制作技巧，同时也包括因审美需求而进行的装饰技巧。因此，选项B“错”是正确的。'
A:错 B:对
AI参考:B.对。根据题目中的描述，理性研究、严格训练是思考的过程，而创作则是精神层面的表现，因此可以判断该判断题为“对”。所以正确答案是B。'
A:对 B:错
AI参考:答案是B:错。研究生阶段的学习特征与本科不同，研究生阶段的学习更注重对特殊问题的研究，而不是简单地对固有学科知识的梳理与复习。研究生阶段的学习需要运用本科阶段掌握的一般知识来进行研究，但不仅仅是这些知识，还需要进行深入的研究和探索，以解决实际问题或发现新的知识。因此，该说法是错误的。'
A:对 B:错
AI参考:正确。传统工艺的特征是使用传统工具创作。因此，答案为A：“对”。'
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。根据问题描述，传统工艺一般都以使用某一类工具为特征，工具对于工匠而言是他们谋生的器具，没有合适的工具就无法圆满地完成相应的造物工作。因此，可以得出结论：传统工艺是通过工具施展精湛技艺的，而且没有合适的工具就无法完成造物工作。所以选项B是正确的。而选项A则没有直接回答问题，因此不正确。'
A:对 B:错
AI参考:答案是B:错。利诺·塔格利佩拉的吹制玻璃作品的色彩表现主要是通过吹制和混合不同的玻璃材料来实现的，而不是通过绘制工艺。因此，这个说法是错误的。'
A:错 B:对
AI参考:答案是B:对。根据问题描述，作品被赋予创作者的精神与思想，并且作者在创作过程中不仅要提供一个单纯的审美体验对象，还要让作品能够通过视觉达到精神感受。因此，该判断题是正确的。'
A:对 B:错
AI参考:答案是A。对。“靶向思维”教学方式是要引导研究生建立明确的问题意识，这意味着教学方式强调研究生的自主学习和探究，而不仅仅是普遍知识掌握。这种教学方式是为了帮助研究生从普遍知识掌握向特殊问题研究的学习方式的转换，从而顺利进入研究性学习阶段。因此，这个判断题的答案是A，即“对”。'
