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小学班主任工作与班级管理
- 班级管理强调（ ），实质是贯彻现代教育“以人为本”的教育理念。
- 1-2年级时期小学生对是非善恶的判断处于以（ ）为标准的阶段。
- 在（ ），儿童已经自发地掌握了许多策略，但他们还不能有效地运用这些策路来提高学习效率。倘若成人在策略上给予他们清晰的指导，他们能利用已有的策略来改进学习。
- （ ）主要指学生在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧。
- （ ）是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。
- 学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的（ ）
- 班主任在教育和管理学生时，如果用各种借口赶学生出教室，不让学生上课，这就侵犯了学生依法享有的（ ）。
- “班级”这一概念就是来源于（ ）。
- （ ）是教室布置的主要内容，是班级文化建设的一个重要窗口，是班级的“眼睛”。
（）是学生在学习过程中经过反复练习之后形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习的行为方式。
- 通常，每学期召开家长会的次数是（ ）次。
- 下列不能作为激发学生学习兴趣的途径的是（ ）
（ ）是新课程改革所提倡的一种重要的质性评价方法，在我国正处于研究和实验探索阶段。它的优势在于可以记录学生各方面学习和发展的具体信息，为班主任提供了解学生的真实、全面的书面资料。
- 当班主任说“你什么都好，就这方面存在不足，实在可惜”来批评学生的时候，运用的批评方法是（ ）
- （ ）是班主任定期对全班学生召开的以常规教育为主的班级会议。
- 对于学习态度不良的学生，班主任要帮助其纠正不良态度，具体可行的方法是（ ）
- 班主任工作总结的基本要求是（ ）。
- 班主任在专业化过程中进行自主学习、实践研究与反思的步骤是（ ）
- 班主任的专业知识一般包括（ ）。
- 每学期开学之前，班主任要根据学校和班级工作计划制定本学期家访计划，每次家访，班主任都要（ ）。
- 要培养高质量的班干部队伍，班主任可以从以下（ ）方面入手。
学生是发展中的个体，要求班主任（ ）
- 班主任在进行家访时要注意以下几点事项（ ）
- 班主任专业化的阐释可以从三个维度上去理解，分别是（ ）
- 班级实现个体社会化的方式主要有（ ）两种。
- 小学班级管理对象的不成熟性决定了班主任在班级管理工作中，就要同时兼具（ ）的工作。
- 班级日常管理的内容有（ ）
- 班级在社区开展活动时的策略包括（ ）
班主任要尊重科任教师，包括尊重他们的（ ）。
- 班集体在学生成长中的作用有（ ）
- 班主任在教育和管理学生中是讥笑、嘲讽、体罚学生和不让学生上课等不算是侵犯学生合法权利的行为。（ ）
- 从形象形态上笼统地讲，班级是学校里班和级的总称。“班”是指一批人数在20名至50名之间的小学生或大、中学生，在一起学习和因管理原因而经常聚集在一起的教育单位；“级”是指在同一所学校里具有同级水平、由若干个班组成的全体学生的集合，人们历来以“班级”并称。（ ）
- 应变能力又称为“教育机智”，是班主任智慧的体现。班主任工作中往往会遇到各种新情况和意料之外的问题，班主任要根据变化了的情况，因势利导改变教育方法和内容，准确、及时、适度、机智、灵活地处理问题。（ ）
- 班主任可以开拆、查阅未成年人的信件、日记、电子邮件，以监督学生的思想状况。（ ）
- 班级管理对象的不成熟性，决定了班级管理工作中，班主任要包办代替，不能放手。（ ）
- 班主任的专业情感可以用一个字来表达，那就是“爱”。既有对教育工作的爱，也有对学生的爱。（ ）
- 课外活动设计必须有明确的目的、周密的计划，内容要丰富多彩，要体现学生的参与精神，要注意整合多种不同教育资源。（ ）
- 在班级管理中，班主任应努力退居后台，树立服务意识。退居后台就是说完全放手不管，对学生出现的问题要他们自己解决。（ ）
- 良好的学习习惯可以使学生受益终身，其中小学高年级更是学习习惯形成的关键期。（ ）
- 班会包括班级例会与主题班会，一般每周1课时。（ ）
- 量性评价方法是以描述的方式记录学生的各种行为表现：从学生的兴趣、习惯，到各种技能和能力的强弱，到情绪的变化、思想感情形成，是一种能充分、真实的展现学生的成长过程和经历，突出学生的个性特征和潜能的评价方法。（ ）
- 小学要突出主题班会的目的，提高和升华学生的认识，对学生的付出和参与给予肯定，对活动中存在的问题给予提示和建议。（ ）
- 对于小学生而言，通过简单提示，可以使6~7岁儿童利用复述策略改进学习，但不能使他们利用表象加工策略来改进学习。（ ）
- 班主任在班级管理中始终处于中心地位，班级管理工作好坏成败，关键在于班主任，因此要做好小学班级管理工作，班主任要担任多种角色。（ ）
- 我国中小学课程中由班主任承担的课程主要有晨会和班会课。（ ）
- 大、中队委委员、小队长在佩戴红领巾的同时，在右臂佩戴好规范的（布或塑料）队干部标志。（ ）
- 对于刚刚组建的班级（如小学一年级、初一、高一），在选拔班干部时多采用民主选举制。（ ）
- 理想教育既是班主任的主要工作之一，也是班主任激发学生学习兴趣，形成班级良好学风的重要方式和手段。（ ）
- 一般而言，家访的时间选择周末或寒暑假较为合适。寒暑假一般适合普遍性家访，而对于重点性家访或问题解决式家访的时间选择在周末或晚上就较合适。（ ）
- 晨会由于时间短，没有教材和固定的内容，很容易被占为他用，因此需要学校和班主任的重视。（ ）
A:创新 B:专制 C:科学 D:民主
答案:民主
A:同伴言论 B:成人标准 C:自己思考 D:校规校纪
答案:成人标准
A:高中时期 B:初中时期 C:学前期 D:小学时期
答案:小学时期
A:学习态度 B:学习策略 C:学习动机 D:学习习惯
答案:学习策略
A:队徽 B:红领巾 C:队旗 D:队章
答案:红领巾
A:客体 B:内容 C:手段 D:依据
A:隐私权 B:受教育权 C:生存权 D:安全的权利
A:班级授课制 B:师徒制 C:导师制 D:个别教学
A:门 B:桌椅 C:讲台 D:黑板报或墙报
A:学习习惯 B:学习态度 C:学习策略 D:学习动机
A:5—6 B:6—7 C:1—3 D:4—5
A:进行理想教育 B:开班会讲道理 C:利用表扬和奖励等外部学习动机 D:引导学生制定个性化的学习目标
AI参考:不能作为激发学生学习兴趣的途径的是：A.进行理想教育。对于学生的兴趣激发，主要是通过课堂教学和学生的学习过程来提高，所以理想教育并非主要手段。相比之下，其他三个选项，如开班会讲道理、利用表扬和奖励等外部学习动机以及引导学生制定个性化的学习目标等，都有助于提高学生的学习积极性和兴趣。这些方法通过提供个性化的教学策略和目标设定，鼓励学生主动参与学习过程，从而提高学生的学习兴趣。因此，答案选择A:进行理想教育。'
A:信息库 B:档案袋 C:成长记录袋 D:量化表
A:委婉说理法 B:直截了当法 C:含蓄“影射”法 D:表示惋惜法
A:班级例会 B:主题班会 C:队会 D:晨会
A:与家长联系沟通，让家长参与督促 B:为学生树立榜样和学习竞争对手，向榜样看齐 C:让科任老师每天报告情况 D:帮助学生分析原因，多从自身找原因
A:要以班主任工作计划为总结的基准 B:实事求是，辩证地看待工作中的成绩与问题 C:突出重点事例和典型形象 D:让学生参与总结
A:教育反思，促进专业成长 B:制订一个自我发展规划 C:全方位的学习，建构专业知识体系 D:进行实践与研究，提升专业化水平
A:教育科学理论知识 B:广博的科学文化知识 C:班主任学科知识 D:书本知识
A:确定家访时机，预约家访时间 B:拟定目标和谈话内容提纲 C:了解学生和家长的基本情况 D:明确家访的具体目标和内容
A:大胆使用、严格要求培养学生的自治能力 B:建立班干部监督和奖惩机制 C:经常谈话 D:定期进行岗位培训
A:树立威严 B:尊重学生的年龄特征 C:抑制学生个性 D:以发展的眼光看待学生
A:要做好家访记录和反思。 B:要承担责任，为学生和家长提供帮助 C:态度要诚恳，尊重学生及家庭的隐私 D:要灵活应变，减少双方的矛盾冲突
A:班主任自身的本体层面 B:学科建设层面 C:班主任工作推进层面 D:教育层面
A:同辈群体对学生社会化的平行影响 B:教师群体对学生社会化的垂直影响 C:国家教育方针影响 D:学校政策影响
A:教育 B:引导 C:辅导 D:规范
A:班级总结评比 B:学生卫生保健 C:班级各项建设 D:教学常规管理
AI参考:正确答案是：A:班级总结评比、B:学生卫生保健、C:班级各项建设、D:教育教学。班级日常管理的内容包括：班级总结评比、学生卫生保健、班级各项建设、教育教学等。这些内容是班主任工作的重要方面，也是班级管理的重点。其他选项内容并不完全属于班级日常管理的内容，比如课程设置和教学质量监控等内容并不属于日常管理的内容。因此，答案是ABCD。'
A:选择时机 B:做足准备 C:注意积累资料 D:以学生为主体
A:教育教学风格 B:劳动成果 C:人格、生活方式 D:任何言论
A:是学生活动的基地 B:是陶冶学生的熔炉 C:是学生自我教育的课堂 D:是学生成长的摇篮
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
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