第五章 有效教学设计、单元作品：有效教学是未来教学的特征和要求，也是未来教学的走向。本章以教育学为思考的立足点，结合现代教育技术的特征，阐述了有效教学设计的特征。5.1“无效”与“有效”之争:第一节论述了“有效”和“无效”的内涵，并分析了“有效教学设计”的具体特征；[单选题]教学设计单元包的基本立场是（ ）
5.2用什么代替“作业”:第二节介绍了教学设计的最终产物“单元作品包，以及阐述了“学习支架”该如何助力有效教学。
以人的生存为本
以教师的教学为本
以学生的成长为本
以人的学习为本
答案：以人的学习为本
[单选题]教学设计单元包的使用与发展要考虑借助各种（ ）形式予以实现
信息
文本
媒体
技术[单选题]学习过程中最为常见的支架是（ ）
问题
范例
建议
图表[多选题]教学目标的 ABCD 要素分别是指（ ）
标准——终点行为的最低标准。
对象——学习者；
条件——学习者终点行为表现的条件；
行为——完成教学后，学习者的终点行为；[多选题]从支架的表现形式来看，学习支架可以分为（ ）
范例、指南
问题
建议、图表
评价[判断题]为了促进学习者对知识的真正理解以及思维的发展，教师、同伴或其他任何人提供的一切支持或帮助，我们都称为学习支架（ ）
对
错[判断题]教师收集到的资源可以按照自己的喜好和相关要求进行整理（ ）
对
错[判断题]有效教学设计的教学效用要突出个人效益的重要性（ ）
错
对[判断题]学生有无进步和发展才是是衡量教学有没有效果，设计有效没有效的唯一指标。（ ）
对
错[判断题]教学设计单元包是为实现特定学科单元教学目标，基于现代信息技术开发的一套相互关联的课程单元教学规划和支持材料（ ）
错
对
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