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学前儿童发展心理学
- 下列不属于幼儿期性格的典型特点的是（ ）。
- 儿童最早能够辨别的图形是（ ）。
- 人类认识活动的核心是（ ）。
- 弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（ ）构成。
- 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个别属性的反映，是（ ） 。
- 视觉发展的敏感期为（ ）。
- 人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（ ）。
- 1岁至1岁半儿童使用的句型主要是（ ）。
- 幼儿道德发展的核心问题（ ）。
- 人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映是（ ）。
- 幼儿期的年龄是指（ ）。
- “绘人测验”所使用的研究方法属于（ ）。
- （ ）是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。
- 注意是一种（ ），
- 幼儿想象的典型形式是（ ）。
- 人们谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的（ ）。
- 大心理家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（ ）的。
- 3岁幼儿一般能集中注意约（ ）。
- 儿童心理发展趋势和顺序（ ）.
- 根据一定的测验项目和项目来了解儿童心理发展水平的问题是（ ）。
- 幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是（ ）。
- 华生认为，天生的情绪包括（ ）。
- 学前儿童心理研究的最基本的方法是（ ）。
- 当孩子情绪十分激动、又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（ ）。
- 个性形成的最初阶段是（ ）。
- 在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（ ）。
- 铭铭说：“我是个乖孩子，因为我上课爱举手回答问题！“这时，起作用的是（ ）。
- 视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（ ）。
- 幼儿把“一个人”说成“一只人”，是因为发音不正确。（ ）
- 斯金纳在强化理论中提出了榜样的重要性。（ ）
- 遗传素质是幼儿心理发展的决定性因素。（ ）
- 研究表明幼儿最先掌握的是基本概念，由此出发，上行或下行到掌握上、下级概念。（ ）
- 生理成熟为幼儿心理发展提供了基本的物质前提。（ ）
- 1~2个月的幼儿通常表现出一种低频、无节奏的“假哭”，这种哭泣意味着他们需要照看或需要得到注意。（ ）
- 注意的分散和注意的转移是无区别的。（ ）
- 双人或集体独白是两个或两个以上的幼儿在别人面前大声地朗诵。（ ）
- 感觉和知觉有区别但是没有联系。（ ）
- 应用实验法可以获得比较真实的材料。（ ）
- 注意的集中性就是指心理活动在一定方向上活动的强度或紧张度。（ ）
- 3岁的幼儿已经可以单凭视觉辨别积木的大小。（ ）
- 就个体发展的整体而言，在某一个时期，其各个方面的发展水平是相同的。（ ）
- 幼儿首先掌握口头言语，然后才逐渐掌握书面言语。（ ）
- 中班幼儿随着年龄的增长，在正确教育的影响下，有意注意得到发展。（ ）
- 在3岁时，幼儿不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对他人的行为是否符合道德标准也产生了明显的情绪体验。（ ）
- 小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意初步形成。（ ）
- 华生是行为主义心理学的真正创始人。行为主义学说认为，人的一切行为都是由环境中的刺激而引起的反应。（ ）
- 心理成熟先于生理成熟。（ ）
- 思考问题时的自言自语属于内部言语。（ ）
- 所有的变化都可称为发展。（ ）
- 心理学从来都不属于哲学范畴。（ ）
- 创设问题情境是训练幼儿的发散性思维、培养幼儿想象力的重要方式。（ ）
- 5~2岁正是幼儿言语逐渐发生和真正形成的时期。（ ）
- 学前儿童心理学的研究是为幼儿教育服务的。（ ）
- 天生的本能表现为条件反射，是个体不学而能的。（ ）
- 女孩比男孩更富有同情心、更敏感、更温柔，因此女孩的亲社会行为明显多于男孩。（ ）
- 个体的意志行为是一种绝对自由的行动。（ ）
- 言语交际能力是幼儿言语发展的核心。（ ）
- 幼儿的概括能力主要属于形象水平，后期开始向本质抽象水平发展。（ ）
- 想象常常脱离现实或者与现实相混淆，这是幼儿想象的一个突出特点。（ ）
- 幼儿在3~6岁还不能掌握语法。（ ）
- “早慧”的幼儿长大后一定会取得很高的成就。（ ）
- 如果没有记忆，幼儿就不能学习，不能产生表象、想象和思维。（ ）
- 性格无好坏之分，而气质却又善恶之别。（ ）
- 想象是维持幼儿心理健康的重要手段。（ ）
- 个体在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象，甚至出现呼吸暂时停歇现象，即所谓“屏息”，这是呼吸运动的变化。（ ）
- 当幼儿因与同伴争执产生愤怒、悲伤等情绪反应时，成人首先应强制性地制止争吵，再询问原因。（ ）
- 幼儿的心理过程与成人是相同的，只是个性特征不同。（ ）
- 一直以来，幼儿掌握的都是长句。（ ）
A:好奇好问 B:很不稳定 C:活泼好动 D:喜欢交往
答案:很不稳定
A:圆形 B:长方形 C:正方形 D:三角形
答案:圆形
A:思维 B:记忆 C:感觉 D:知觉
答案:思维
A:自我、超我、忘我 B:自我、本我、忘我 C:本我、自我、忘我 D:本我、自我、超我
答案:本我自我超我
A:记忆 B:知觉 C:感觉 D:想象
答案:
A:0~4 周 B:0~3 个月 C:3-6个月 D:4--8 周
A:攻击行为 B:亲社会行为 C:性别角色行为 D:合作行为
A:复合句 B:简单句 C:电报句 D:单词句
A:亲社会行为的发展 B:攻击性行为的发展 C:依恋关系的发展 D:同伴关系的发展
A:知觉 B:视觉 C:听觉 D:感觉
A:3~6岁 B:4~5岁 C:0~1岁 D:1~3岁
A:实验法 B:观察法 C:作品分析法 D:访谈法
A:想象 B:梦想 C:创造性 D:表象
A:个性特征 B:心理现象 C:独立的心理过程 D:认知风格
AI参考:答案是B。注意是一种心理现象。注意是认知过程的一种形式，是意识对一定对象的指向和集中，是意识状态的一种表现。选项A、C、D虽然也是关于注意的解释，但都不全面。注意是大脑对一定事物的指向和集中，同时它也是心理活动对一定事物的集中和保持在某个对象或某种活动上的能力。这强调了注意的指向性和集中性，这是注意作为心理现象的基本特征。因此，正确答案是B：注意是一种心理现象。'
A:相似想象 B:随意想象 C:再造想象 D:不随意想象
A:可变性 B:延续性 C:稳定性 D:多变性
A:完全未分化 B:相继分化 C:高度分化 D:基本分化
A:10 分钟 B:5 分钟 C:20 分钟 D:15 分钟
A:没有规律 B:大相同 C:根据不同个体而不同 D:有时相同，有时不同
A:调查法 B:测验法 C:实验法 D:问卷法
AI参考:正确答案是B：测验法。测验法是根据一定的测验项目和项目来了解儿童心理发展水平的一种方法。这些测验项目通常是以固定的方式设计的，以便在相同的条件下进行比较。因此，本题答案为B。'
A:两者都很好 B:意义记忆效果好 C:两者都很差 D:机械记忆效果好
A:怕、怒、爱 B:高兴、悲伤 C:积极、消极 D:喜、怒、哀、乐
A:作品分析法 B:实验法 C:观察法 D:调查法
A:自我说服法 B:反思法 C:转移法 D:冷却法
A:先学前期 B:婴儿期 C:幼儿期 D:学龄初期
A:动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B:动作和语言的作用均由小到大 C:动作和语言的作用均由大到小 D:动作的作用由大到小，语言的作用由小到大
A:自我体验 B:自我控制 C:自我感觉 D:自我评价
A:形状知觉 B:大小知觉 C:方位知觉 D:深度知觉
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:正确答案是A：错。感觉和知觉既有区别又有联系。感觉是我们通过感官接收外界信息，得到关于外界事物的个别属性的直接经验；知觉是在感觉的基础上，将感觉信息进行组织和解释，形成对事物整体和意义的理解。因此，感觉和知觉是相互关联的。'
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
AI参考:正确答案是B：错。幼儿首先掌握口头言语，这是第一阶段，然后才会逐渐掌握书面言语，这是第二阶段。因此，这个说法是错误的。'
A:对 B:错
A:对 B:错
AI参考:正确答案是A：对。幼儿在3岁时已经开始对他人行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验，这表明他们已经具备了初步的道德感和同理心。因此，这个判断题是正确的。'
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
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