中国少数民族双语教育概论第四章测试_智慧树知到答案2021年

第四章 双语教育课程与教学：双语教育课程与教学4.1双语教育课程与教学概述:双语教育课程与教学概述
4.2我国双语教育课程的发展历史与启示:我国双语教育课程的发展历史与启示
4.3中国少数民族双语教学课程构建的困境:中国少数民族双语教学课程构建的困境

[单选题]社会主义国家各民族及其文化的思想理念，一直是党和政府孜孜不倦、努力追求的文化教育目标，是推动双语教育课程与教学改革的原生力量。
相互融合

相互取代

一律平等

相互交叉

答案：一律平等
[单选题]少数民族教育现代化的最大阻力仍在对（）观念的改造与对（）的接纳和吸收。
知识教育，现代教育

传统教育，现代教育

知识教育，学校教育

传统教育，学校教育
[单选题]发展少数民族教育，必须以（    ）为先导。
研究

制度

实践

历史经验
[单选题]少数民族教育及其（    ）体系的确立与完善，是发展少数民族教育事业的前提条件。
教材  

课程  

文化

教学  
[多选题]课程中的偏见表现形式是多样的，有些是（    ）的。
直接

公开

潜在

间接
[多选题]减少或剔除习惯与偏见的主要策略有：识别习惯与偏见、（    ）等。
加强自身理解

消除刻板印象

提高移情能力

建立交际荣誉感
[多选题]少数民族双语依法治教主要包括（  ）。
双语教育立法

双语教育监督

双语教育规范

双语教育法治内容
[判断题]双语教育课程与教学中的四个维度（教师、学生、课程、教学）与常规教学中的四个维度其内涵是完全相同的。
错
对[判断题]多元文化课程本土化课题的提出，应以中国少数民族教育课程的历史发展为依据，特别以密切关系着中华民族多元一体教育的课程体系的运作为依据。
对
错[判断题]多元一体教育理论还是一个需要进一步完善的理论。
对
错