第七章单元测试
- 主题墙的环创基本上都是老师自己的作品的呈现，讲究的是美观。（ ）
- 教师要充分关注儿童的已有经验，以儿童视角去理解儿童的表达和作品，创设环境支持并尊重幼儿在不同年龄段独特的表达方式，鼓励幼儿在自由自主中分享自己的认知。（ ）
- 儿童友好的图书角，首先是：与书相伴，顺天性的支持。（ ）
- 教师主动制定出各班的阅读约定，每天都有20分钟左右的自主阅读时间：“取书时刻、读书时刻、还书时刻、分享时刻” （ ）
- 在本土化幼儿园主题环境创设过程中，要利用两种环境资源。第一类是创设支持幼儿进行海洋主题探究的环境。第二类是充分利用海岛自然环境。（ ）
- 在本土化幼儿园环境创设，第三步为“唤醒”：即唤醒孩子对本土文化资源的好奇和兴趣，关注孩子发展的内驱力。（ ）
- 环境材料的支持，借助家园共育的方式，提供丰富的本土文化主体游戏材料和阅读资源的内容是在本土化幼儿园环境创设的步骤“探究”。（ ）
- 在本土化幼儿园环境创设，主题墙的创设计以感知、唤醒 、探究、 表达四个环节呈螺旋式上升。（ ）
- 除了物质环境的充分利用，心理环境对孩子的成长也具有特殊的意义。（ ）
- 环境是重要的教育资源，要通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。应该（ ）。
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。 B:幼儿园同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源。 C:教师的态度和管理方式，应成为应有助于形成安全、温馨的心理环境。 D:幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿的游戏和各种探索活动。 E:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
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