潍坊学院
- 甲乙两班数学考试成绩的平均数和标准差分别为甲=80分，已=78，甲的标准差为6.3分，乙的标准差为5.8分，试比较其离散程度。
- 简述相关的含义及种类。
- 方差分析的基本思想是把实验因素引起的变异和随机因素引起的变异分开，然后比较二者的大小。（ ）
- 正态分布、t分布、F分布都是对称的分布。（ ）
- 当直线相关系数等于零时，说明变量之间不存在任何相关关系。( )
- 凡适合t检验的资料都适合于Z检验。（ ）
- 根据次数分布表求平均数也属于加权平均的性质。（ ）
- 方差分析中的“均方”就是方差。（ ）
- 一组非正态分布的数据，将每一个数转化为标准分数后，其分布呈正态分布。（ ）
- 样本容量与抽样误差之间呈线性关系。（ ）
- 无论单侧检验还是双侧检验，若在a = 0. 05情况下拒绝原假设，都说明比较的两个量之间在0. 05水平上差异显著。（ ）
- 根据分组资料计算得到的算术平均数是一个近似值。
- 方差分析就是F检验。（ ）
- 在正态分布中，从平均数算起，左右侧相等的离差范围内具有相同的次数。（ ）
- 配对样本T检验的两对数据必须是连续性数据。( )
- 一组数据的差异量数越大，其平均数的代表性就越小。（ ）
- 假如一个样本在总体中出现的机会非常小，那么有理由认为样本与总体间的差异是由偶然因素造成的。（ ）
- 当样本容量越大时，t曲线与正态曲线差别越大。（ ）
- 单因素是指在实验中只有一个因素在变化，其余因素尽量不变。（ ）
- 在SPSS中，为表达直观，数据用文字表示更方便。（ ）
- 两均数差异检验的原理，本质是对两样本均数之差等于（0）的概率进行判断，看其是否属于小概率。
- 两独立样本来自的总体须服从正态分布。( )
- 在统计假设检验中，若某样本在总体中出现的概率在0.01——0.05之间，则说明（ ）。
- 在一次假设检验中，当显著性水平等于α=0.01，假设被拒绝时，则用α=0.05，（ ）。
- .在下列变量之间的关系中，不是相关关系的是( )？
- 甲乙两人在相同的条件下各射靶10次，他们（甲乙）射击的环数的方差分别是2.4和3.2，则射击的稳定程度是（ ）。
- 某工厂生产某种产品，按规定每件产品的重量不得低于25kg,则假设检验形式为（ ）。
- 在原有变量上通过一定的计算产生新变量的操作所用到的菜单是（ ）。
- 下面哪是等级相关的缺点:( )
- 已知有10个数据的平均数是12，另外20个数据的平均数是9，那么全部数据的平均数，应该是：（ ）。
- 假如某班成线服从正态分布，在优、良、中、及格、不及格评定学生成绩时，良等成绩的分数应取值在哪个区间？( )
- 6个数据的平均数为10，其中的一个是5，那么其余5个数的平均数是（ ）。
- 若两正态总体方差未知但相等，且抽样的样本容量较小，做均值差检验时应采用（ ）。
- 对于正偏态分布的的总体, 当样本含量足够大时, 样本均数的分布近似为( )。
- 两数值变量相关关系越强，表示( ).
- 正态分布中如果平均数增大，正态分布曲线会( )。
- 若考察两个变量的相关程度，其中一列变量是连续变量，另一列分类变量时，应使用（ ）。
- 能反映一组数据与其平均数据的离散程度是 （ ）
- 在某次大学英语专业等级考试中，甲班50名学生有12人通过，140人有18人通过，那么甲乙两班通过率差异检验的结果是（ ）？
- 记忆方法试验分为试验组和对照组，分析考虑方法使用1天、2天、4天、6天、8天后知识记忆的动态变化和改善情况，为了直观显示知识记忆量的变动情况，宜选用的统计图是（ ）。
- 在SPSS中定义”满意度“变量，通常将其定义为（ ）类型的变量？
- 某班期末语文、数学、外语考试的平均成绩分别为80，72，60，标准差分别为7，6.5，5。问哪科成绩相对整齐些？
- 样本均数的标准误越小说明( ).
- 两样本均数比较,检验结果p<0.05,说明（ ）。
- 完全随机设计方差分析中的组间均方反映的是( ).
- 教育统计学属于（ ）
- 下面哪个情况不适合进行两独立样T检验（ ）？
- 方差分析适用于（ ）。
- 当相关系数r等于零时，（ ）。
- 在某大学，学生餐厅管理委员会随机请在该餐厅用餐的200名大学生，从餐厅推出的20种菜品中选出自己最喜爱的一种菜品。这项调研中收集来的数据属于（ ）。
- 在某一问题的假设检验中，研究者在显著性水平α=0.05时做出接收H0零的结论。那么，在显著性水平α=0.01时，结论应该是（ ）？
- 进行调查研究时，调查问卷的题目要根据（）进行设计，。
- “Compute Variable”命令位于哪个菜单？( )
- 参数与统计量之间的关系相当于总体平均数与（ ）之间的关系。
- 多组均数比较的方差分析，如果，则应该进一步做的是( ).
- 方差分析的应用条件之一是方差齐性,它是指( ).
- 描述某学校数学成绩的分布，应采用的统计图是( ).
答案:因为乙比甲标准差小,所以乙的离散程度较小.
答案:相关是指两个或多个变量之间存在的一种相互关联或相互影响的关系。相关关系的种类主要包括： 1. 完全相关：一个变量的变化完全由另一个变量的变化所决定，两者之间存在确定性的函数关系。 2. 无相关（不相关）：两个变量之间的变化互不影响，彼此独立。 3. 不完全相关（部分相关）：变量之间存在一定程度的相关性，但不是完全确定的关系，表现为正相关或负相关。 4. 单相关：分析一个自变量与一个因变量之间的相关关系。 5. 复相关：分析一个因变量与两个或两个以上自变量之间的相关关系。
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:样本与总体之间差异非常显著 B:样本与总体之间无显著差异 C:样本与总体之间有显著差异 D:无法判断
A:有可能拒绝零假设 B:一定会被拒绝 C:一定不会被拒绝 D:需要重新检验。
A:儿子的身高与他父亲身高之间的关系。 B:在销售价格不变的情况下，某种商品的销售额与销售量之间的关系。 C:家庭的支出与其收入之间的关系。 D:一个人的血压和年龄之间的关系。
A:不能确定 B:甲高 C:一样高 D:乙高
A:u=25kg, H1‡25kg B:H0: u≦25kg, H1>25kg C:u<25kg, H1≧25kg D:u≧25kg, H1<25kg
A:Sort Cases B:Compute C:Categorize Variables D:Select Cases
A:误差大 B:n大于30 C:使用不方便 D:求正态分布
A:10 B:11 C:9 D:12
A:0.5-2.5 B:-1-1 C:-0.6-0.6 D:0.6-1.8
A:12 B:11 C:10 D:9
A:Z检验 B:t检验 C:F检验 D:卡方检验
A:正态分布 B:正偏态分布 C:t分布 D:负偏态分布
A:回归系数越大 B:回归系数的绝对值越大 C:相关系数的绝对值越大 D:相关系数越大
A:下移 B:上移 C:右移 D:左移
A:等级相关 B:X相关 C:积差相关 D:点二列相关
A:
极差和标准差
B:方差与标准差
C:其他选项都不对
D:极差和方差A:甲乙两班通过率在0.01水平上差异不具有统计学意义。 B:甲乙两班通过率在0.05水平上的差异具有统计学意义。 C:甲乙两班通过率之间的差异不具有统计学意义。 D:无法判断甲乙两个通过率的差异是否具有统计学意义。
A:条图 B:直方图 C:线图 D:百分条图
A:定序型 B:定距型 C:定类型
A:语文 B:外语 C:无法比较 D:数学
A:抽样误差越大 B:由样本均数估计总体均数的可靠性越大 C:观察个体的变异越小 D:由样本均数估计总体均数的可靠性越小 E:观察个体的变异越大
A:支持两总体无差别的结论 B:两总体均数的差别较小 C:不支持两总体有差别的结论 D:两总体均数的差别较大
A:处理因素效应与随机误差综合结果 B:某因素效应大小 C:各组方差的平均水平 D:随机测量误差大小
A:心理统计学 B:应用统计学 C:数据统计学
A:
比较两个班级学生当前的学习状态
B:比较某班学生的受两种不同方法的影响大小
C:比较培训前后学员的成绩
D:比较两种教学方法的优劣
A:方差的齐性检验 B:三个或三个以上样本平均数间差异的比较 C:两个独立样本平均数间差异的比较 D:两个小样本平均数间差异的比较
A:现象之间无线性相关关系。 B:现象之间完全无关。 C:现象之间完全相关。 D:相关程度较小。
A:定类数据 B:定距数据 C:定序数据
A:可能接受H0 也可能拒绝H0。 B:必拒绝H0。 C:必接受H0。 D:不接受也不拒绝。
A:研究目标 B:研究内容 C:研究主题 D:研究方法
A:Transform B:Data C:Edit D:Analyze
A:标准差 B:相关系数 C:概率 D:样本平均数 E:常数
A:区组方差分析 B:方差齐性检验 C:两均数的t检验 D:LSD检验
A:总方差=组内方差 + 组间方差 B:总方差=各组方差之和 C:各比较组相应的总体方差相等 D:各比较组相应的样本方差相等
A:直方图 B:线图 C:百分条图 D:箱式图 E:条图
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