第四章 教师与学生——走进主体世界：教师和学生是贯穿教育过程始终的两个基本要素。何谓教师？不仅要认识到教师的内涵，还要理解教师的性质、地位、劳动特点及角色定位。学生作为生命之树的希望之花，不再是被动的客体，要坚持以人为本的学生观，以学生的发展为核心，承认学生是学习的主体，每个学生都有潜力，学生是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个学生，才是科学的学生观要义所在。这其中，最为重要的就是要构建良好的师生关系。4.1教师——太阳底下最光辉的职业:通过刻画教师形象特征的影视作品来增强对教师职业的认识和认同，从而概括出教师的基本概念以及作为专业人员的基本特征；理解教师这一职业与其他职业相比，劳动特点的特殊性，从传统教师角色中剖析出现代教师角色转变的原因以及新的角色定位。[单选题]“教学有法、但无定法、贵在得法”体现出教师劳动的（ ）。
4.2学生——生命之树的希望之花:在不同的时代，人们对学生的认识与看法是不尽相同的。传统学生观以“外塑论”和“内发论”为两种典型代表。现代学生观坚持以人为本，促进人的全面发展，其中以人为本是核心，促进人的全面发展是终极目的。
4.3师生关系——一种特殊的人际关系:师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的人际关系，有着特殊的价值意义。师生关系随着主体需要，双方交往的内容和方式的不同及环境的差异而呈现不同的特点。
示范性
创造性
合作性
复杂性
答案：创造性
[单选题]莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶”，反映了怎样的学生观？（ ）。
整体性学生观
个性化学生观
发展性学生观
主体性学生观[单选题]师生关系中最基本的关系是（ ）。
教育关系
心理关系
伦理关系
法律关系[单选题]理想的师生关系类型应是（ ）。
放任-自流型
命令-服从型
民主-参与型
领导-依赖型[判断题]洛克提出的“白板说”是外塑论的观点。
对
错[判断题]卢梭在《爱弥尔》里谈道，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”是外塑论的观点。
对
错[判断题]“对人来说，这是一个正在被创造的世界，而做人就意味着处在旅途中”反映出发展性学生观。
对
错[判断题]习近平总书记在2016年教师节讲话中对教师提出的四个引路人的角色定位。
错
对[多选题]学生的人身权包括（ ）
人身自由权
身体健康权
人格尊严权
隐私权[多选题]教师专业化发展的主要内容包括（ ）
职业道德
知识基础
教学能力
身心素质
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