- 在大部分故事当中，人物之间存在冲突，而这些故事的情节很大程度上也会受到这两个人物之间冲突的影响。（ ）
- 三个和尚没水吃的故事，是在告诫我们要有集体意识、协作精神。（ ）
- 小红帽的故事，故事内核就是告诉孩子要听妈妈的话。（ ）
- 自我发掘理论认为，我们每个人只要做回真正的自己，找到自己真正的个性，和别人不同的地方，你就是一个有创造力的人。（ ）
- 作家写作就是人的白日梦的实现。（ ）
- 小说深层是主题价值层面，这是冰山分布在水面之下的主体部分。（ ）
- 在写作教育上，创意写作以培养作家、提高写作技巧为目标，认为人人皆有成为作家的可能和成为作家的权利。（ ）
- 望夫石的传说与儒家“父母在不远游，游必有方”的观念有关。（ ）
- 对人物的理解和展现，不仅仅要揭示其喜好、习惯，更重要的是洞悉其内心的焦虑、恐惧等不为人道的隐秘。（ ）
- 黑格尔说“冲突对立的双方都有为自己辩护的理由”，冲突对立的双方，我们无法对他们进行道德判断。（ ）
- 《聊斋志异》是田间地头的野语村谈被文人加以整理、改编而成的。（ ）
- 人物首先有了欲望，然后他制定了一个计划，如何实现他的这种欲望，得到他想要的东西，这样就产生了行动。（ ）
- 亚里士多德认为，作者要遏抑自己过于主观的讲述，而应通过对人物自己行为的模拟，让人物自己来展现自己的性格和品行。（ ）
- 但是讲述这种手段有一个不好的地方，如果作者讲得过多的话，读者参与度降低，感到好像作者一直在讲他们想要知道的东西，缺乏主动性和神秘感。（ ）
- 在传统的线性叙事中，侦探、悬疑小说经常使用“叙事错综”。（ ）
- 核心细节的重复描述，具有渲染、强调、暗示等修辞性效果，也有设伏、勾连、揭示等结构性功能，同时，对作品主题的凸显和深化也有直接帮助。（ ）
- 小说有一个很重要的特征，就是存在一种“冰山”现象。（ ）
- 小说中段，主要写主人公为摆脱自身处境而去行动，也就是说，他想要去做一件什么事情，但是，他的行动并不是一帆风顺的，相反，他中途会遇到障碍。（ ）
- 展示这种间接的手段，可以让你笔下的人物显得更加栩栩如生，让读者感觉到人物有了生命，从而更加相信人物的真实性。（ ）
- 故事有明确的价值输出和观念传达，也会存在一定的风险，比如说“主题先行”“主题单行”“概念化”“图解概念”。（ ）
- 人物描写可以分为（ ）。
- 展现细节的两种典型方式是（ ）。
- 使用哪些修辞手段可以增强细节的文学性和感染力（ ）。
- 细节呈现就是对素材的（ ）。
- 细节呈现可以增加作品的（ ）。
- 故事中包括事实判断和价值判断。（ ）
- 搜集素材进行采访时，应该至少涵盖两个层面：当事人和周边采访。（ ）
- 神话原型批评认为：各类文学作品，实际上只是在讲述同一个故事，或讲述这个故事的某一部分。（ ）
- 故事的魅力在于（ ）。
- 剥洋葱式结构，多用于解释性叙事，是纪录片惯用的结构方式。（ ）
- 情节可以具有多条叙事弧。（ ）
- 故事弧的阶段（ ）。
- 一般来说，影视作品中的英雄之旅需要经过几个阶段（ ）。
- 自由写作的lock原则是（ ）。
- 对创意写作最有效果的感觉是（ ）。
- 主题就是在文章中不断重复出现的任何元素。（ ）
- 所谓的外部冲突，是指人物与不受控制的某件事或者某个人之间的冲突。（ ）
- 有时候，在一个故事当中，几种冲突是混合在一起的。（ ）
- 内部冲突往往是基于外部冲突的。（ ）
- 外部冲突包括（ ）。
- 沈从文的《月下小景》，就是写了人物与文化之间的冲突。（ ）
- 通过人物一小部分的描写，可以体现人物的整个性格特征。（ ）
- 我们如何描写人物的外貌呢？技巧就是要运用我们的五感。（ ）
- 展示是一种间接的手段，即通过描写人物的欲望、外貌、对话、行为、场景、思想活动、人物关系等来揭示人物的性格。（ ）
- 人物的欲望不一定非常宏大，但一定要强烈，显得真实。（ ）
- 讲述是一种直接的手段，是“直接说明法”，即在叙述中直接说明人物的性格。（ ）
- 横向阅读法则是探究小说是怎么写的、为什么要这么写，从小说开头、中段和结尾三部分的阅读中获得对小说结构技巧的理性认知。（ ）
- 如果只是停留在故事层面，小说文本会有许多内容无法理解。（ ）
- 小说文本的层次包括（ ）。
- 在小说开头制造悬念归根结底是一种叙述技巧，是作者对事件发生顺序的错置、对事件信息的截留。（ ）
- 弄清楚小说文本的情感层面，像是抓住了小说的核心走向，就比较容易进入小说的深层了。（ ）
- 文章剪裁应当首先以感情为标准。
- 文学批评绝不会有意识形态性。（ ）
- 观察笔记非常重要。（ ）
- 阅读过程中充分调动多个器官去感触的阅读法属于多感官阅读。（ ）
- 跟传统写作相比，创意写作课程有哪些特点？（ ）。
- 中国为什么要搞创意写作？（ ）。
- 创意写作是一种针对传统文学写作教育弊端而兴起的新型写作教育和写作实践模式。19世纪末创生于美国高校，20世纪以来在欧美、澳洲、亚洲等国家和地区广泛传播，并在服务社会发展、文化创意产业升级、文学创作繁荣等事务过程中发展壮大为一门成熟学科。（ ）
- 创意写作不仅培养文学作家，还更多地着力于为整个文化产业发展培养具有创造能力的核心从业人才，为文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和游戏动漫等所有文化产业提供具有原创力的创造性写作从业人员。（ ）
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