提示:内容已经过期谨慎付费，点击上方查看最新答案
言语治疗学
- 下述哪项功能为左侧大脑半球所有( )
- 对语言发育迟缓的儿童进行文字训练的适用情况，不包括( )
- Wernicke失语( )
- 肌萎缩性侧索硬化症的构音障碍是( )
- 失读不伴失写的病理损害部位是( )
- 患儿，男，3岁，只会说“勒勒”两字，肢体发育、活动均正常，喜欢独自玩耍，每次外出都要走同一条路，看到别人写字，就一定要把笔拿过来放回人家口袋，否则就会哭闹不停。最可能的临床诊断是( )
- 下列属于非流畅性失写特点的是( )
- 下列喉的肌肉接受喉返神经支配的是( )
- 功能性构音障碍首先可训练( )
- 下面哪项不是腭咽闭合功能不全的训练( )
- 脑瘫儿童摄食训练时食物的顺序为( )
- 男性，22岁，右利手，脑出血3个月，语言不利，MRI示左额叶损伤。语言功能检查：听理解、阅读理解、表达、复述、书写均有不同程度的困难。发音清晰度尚可。纯音测听为25dB。可能的语言障碍是( )
- 言语失用的脑损伤主要位于( )
- BDAE(波士顿失语诊断性检查)是( )
- 在构音障碍的评估中，结合哪种运动进行评估( )
- 在音声语言处理过程的发育过程中不可或缺的因素是( )
- 构音障碍经过训练鼻音化仍很严重，这时应考虑( )
- 呼吸的主要肌肉是是（ ）
- 齿背化是指( )
- 对于鼻漏气的评估，正确的是( )
- 该言语失用患者的治疗最重要的是( )
- 睑裂以上的面部皮肤感觉归下列哪条神经管理（ ）
- 呼气相时间为( )
- 书写表现为写出量少，书写费力，字体笨拙。常遗漏笔画，书写简短，缺乏语法词，比口语中语法缺失明显。但书写内容可反映出中心含义的失写是( )
- 男孩，4岁，吐字不清来诊，检查发现言语清晰度低g,k,d,t发音不清，肢体运动正常，舌、唇、腭结构，运动正常，平均听力阈值30dB,智商正常。患儿最可能的语言障碍诊断是( )
- 如果患儿被诊断为工群的A群b，那么此患儿语言方面的情况为下面的哪一种（ )
- 女性，30岁，右利手，脑血管畸形(左大脑中动脉系统)1年，失语症评定发现患者语量多，语速快，大量杂乱语，难于听懂，不易打断，但音调韵律基本正常，信息量较少，其自发语言可能是( )
- 某一生活在粤语区的母语为粤语患者，同时熟练掌握普通话和英语，中风后只能讲简单的粤语。对其语言康复训练应首选哪种语言( )
- 老年性痴呆的临床过程分为早期、中期和晚期三个阶段，首发的表现是( )
- 应用交流板／交流册的训练时应注意哪些因素( )
- 气虚血瘀型吞咽障碍患者可以选用的方剂是( )
- 有关手势语的描述错误的是( )
- 以下关于阅读理解的训练描述错误的是( )
- 咀嚼肌归下列哪个神经管理（ ）
- 下列哪个喉部连接运动是通过改变声带紧张度进而影响发音的（ ）
- 声音产生的主要器官是（ ）
- 失语症治疗方法中应用最广泛的是( )
- 西方失语成套测验优点之一是( )
- 腭托用于( )
- 交流效果促进法具体的代偿手段不包括( )
- 语言发育迟缓的训练目标是（ ）
- 通常我们讲的舌三针，主要是针刺的穴位是（ ）
- 造成儿童语言发育迟缓的原因有（ ）
- 以下原因导致的书写障碍可诊为失写症的是( )
- 中医学认为吞咽障碍的发生多由于（ ）
- 语言理解的心理基础主要有( )
- 吞咽障碍实验室检查包括( )
- 听力障碍属于失语症的语言障碍（ ）
- 传导性失语的病灶位于优势半球缘上回或者深部白质内的弓状纤维（ ）
- 失语症病人的听理解障碍可由许多原因引起，命名障碍与听理解障碍不是因果关系（ ）
- 失语症单一语言模式的评估方法是FCP（ ）
- 脑瘫儿童构音障碍治疗包括抑制异常姿势反射、摄食训练、构音器官运动训、构音训练、韵律训练（ ）
- 费力音、气息音、无力音、粗糙音、单一音量都是评价声质（ ）
- 如何制订语言发育迟缓儿童的语言训练的程序？
- 失写症
- 增加口腔感觉训练的方法有哪些？
- 简述器官结构异常所致的构音障碍的常见病因。
- 简述正常人的吞咽过程。
- Schuell刺激疗法
- 口颜面失用
- 言语
A:计算力 B:绘画、绘图能力 C:音乐、想象力 D:建造能力 E:躯体的和空间的定向能力
答案:计算力
A:音声语言的理解与表达发育均迟缓的儿童 B:音声语言的理解好而表达困难的儿童 C:伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童 D:轻度或临界全面发育迟缓 E:A群儿童
答案:句子成分的训练AI参考:正确答案是：E:A群儿童。对语言发育迟缓的儿童进行文字训练的适用情况包括音声语言的理解与表达发育均迟缓的儿童、音声语言的理解好而表达困难的儿童、伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童、轻度或临界全面发育迟缓的儿童。因此，本题答案为E。A群儿童指以发音不清为特征的，可诊断为言语发育迟缓，需要加强言语训练，不属于文字训练的范围。文字训练是一种对书面语言的感知和认读训练，旨在帮助儿童更好地理解和使用书面语言。它通常适用于那些音声语言的理解和表达都有问题的儿童，尤其是那些伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童和轻度或临界全面发育迟缓的儿童。这些儿童可能无法有效地使用口头语言来表达他们的想法和需求，因此需要借助文字训练来帮助他们更好地理解和使用书面语言。'
A:出现电报式言语 B:颞下回的损伤， C:表现为非流利性口语 D:表现为复述差 E:听理解障碍轻微
答案:优势侧颞上回后部病变
A:痉挛型构音障碍 B:弛缓型构音障碍 C:失调型构音障碍 D:混合型构音障碍 E:运动过强型构音障碍
答案:混合型构音障碍
A:左侧额叶后部 B:左侧顶颞叶交界区 C:左侧半球角回 D:胼胝体头部 E:左侧枕叶距状区
答案:左侧枕叶距状区
A:口吃 B:脑瘫 C:孤独症 D:语言发育迟缓 E:构音障碍
AI参考:正确答案是C:孤独症。患儿，男，3岁，只会说“勒勒”两字，肢体发育、活动均正常，喜欢独自玩耍，每次外出都要走同一条路，看到别人写字，就一定要把笔拿过来放回人家口袋，否则就会哭闹不停，符合孤独症的临床表现。因此最可能的临床诊断是孤独症（C对）。口吃（A错）主要表现为言语重复、停顿、拖长或语速减慢，不是不能理解、模仿他人的动作和语言。脑瘫（B错）一般会有四肢或躯干的控制障碍、异常姿势等表现。语言发育迟缓（D错）指的是智力正常但是言语功能与实际年龄不相称的表现，对语言的认知、理解和表达会有一定困难。构音障碍（E错）则指的是与发音有关的肌肉或器官的运动障碍或疾病导致的言语异常。这些疾病都与题干描述不符。'
A:出现大量语音性和词义性错写 B:书写不费力，字形尚可 C:拼写困难，缺实质性词 D:常遗漏笔画，书写简短 E:句子长短正常
A:声带肌 B:环构后肌 C:环构侧肌 D:甲构肌 E:环甲肌
A:伴发声异常的音 B:不连贯的音 C:非鼻音 D:一贯性低、未定型的音 E:不会发的音
A:半个月采用中指指腹按摩硬腭、软腭 B:快吸气训练 C:依靠舌根反射压迫使软腭活动 D:软毛笔轻触刷软腭部位 E:发长音“a”，“i"，逐步增强音高及音长
A:糊状 软食 固体食物 正常饮食 B:固体食物 软食 糊状 正常饮食 C:糊状 固体食物 软食 正常饮食 D:固体食物 糊状 软食 正常饮食 E:软食 糊状 固体食物 正常饮食
A:语言发音迟缓 B:功能性构音障碍 C:听力障碍 D:失语症 E:自闭症
A:颞叶后部 B:基底节区 C:顶叶后部 D:枕叶后部 E:第三额回
A:检查患者日常交流能力的量表 B:是筛查表 C:用于阅读理解检查的量表 D:专门用于听理解检查量表 E:标准化量表
A:伸舌 B:构音类似运动 C:突唇 D:呼吸 E:吹
A:视觉刺激 B:知觉刺激 C:文字刺激 D:均不正确 E:听觉刺激
A:舌运动训练 B:冷刺激训练 C:吹的训练 D:推撑训练 E:应用腭托
AI参考:当针对构音障碍，尤其是鼻音化严重的问题进行训练时，应该考虑的方案是舌运动训练。这是因为舌运动对于协调口腔的构音机制至关重要，它可以帮助患者更好地控制舌头和口腔的肌肉，进而改善鼻音化的症状。而其他选项如冷刺激训练、吹的训练、推撑训练和应用腭托，虽然也可能对构音障碍有所帮助，但在鼻音化严重的情况下，可能不是最合适的解决方案。因此，正确答案是A:舌运动训练。'
A:头面部肌肉 B:胸壁肌 C:腹肌 D:膈肌 E:舌
AI参考:正确选项是【D:膈肌】。呼吸的主要肌肉是膈肌，它位于胸腔和腹腔之间，负责将肺部吸入的氧气和排出体内的二氧化碳。其他选项中，头面部肌肉、胸壁肌、腹肌和舌虽然也参与呼吸过程，但它们的作用相对较小。因此，正确答案是D。'
A:相当数量的音发成“1" B:相当数量的音发成zh,ch,sh和j,q,x音 C:相当数量的辅音发成b,p,f的音 D:相当数量的音发成d, t, n,音 E:相当数量的音发成z, c, s,的音
A:其余选项均不对 B:构音器官的运动功能评估 C:吹气法 D:鼻咽纤维镜的评估 E:汉语语音清晰度的检查
A:书写刺激模式 B:听觉刺激模式 C:视觉刺激模式 D:语言刺激模式 E:其余选项均不正确
AI参考:正确答案是D：语言刺激模式。言语失用患者治疗最重要的是语言刺激模式，言语失用治疗应尽可能的采用非失语性的治疗方法，因此，D项“语言刺激模式”为正确选项。言语刺激可以激发患者语言神经功能，促使语言功能的恢复。而其他选项，如书写刺激模式、听觉刺激模式、视觉刺激模式等对言语失用的治疗效果均不明显。'
A:面神经 B:下颌神经 C:迷走神经 D:眼神经 E:上颌神经
AI参考:正确答案是D：眼神经。眼神经支配睑裂以上的面部皮肤感觉，面神经支配面部表情肌运动，下颌神经支配咀嚼肌运动，迷走神经支配咽喉部肌肉运动，上颌神经支配上颌部皮肤感觉。因此，睑裂以上的面部皮肤感觉归眼神经管理。'
A:0.5秒左右 B:5秒以上 C:2秒以下 D:1秒以上 E:5秒以下
A:非流畅性失写 B:深层失写 C:流畅性失写 D:分离性失写 E:精神错乱性失写
A:运动性构音障碍 B:运动过多型 C:器质性构音障碍 D:失语症 E:功能性构音障碍
A:交流态度好，言语符号已掌握，动作性课题＝言语符号 B:交流态度不好，言语符号已掌握，动作性课题＞言语符号 C:交流态度不好，言语符号未掌握，动作性课题＝言语符号 D:交流态度好，言语符号未掌握，动作性课题＞言语符号 E:交流态度好，言语符号已掌握，动作性课题＜言语符号
A:缄默症 B:反响语言 C:非流畅性 D:精神错乱性 E:流畅性
A:粤语、汉语、英语 B:英语 C:粤语、汉语 D:粤语 E:汉语
A:记忆力障碍 B:视空间功能障碍 C:计算力障碍 D:语言障碍 E:认知障碍
A:患者能否阅读简单语句 B:患者能否辨认常见物品图画 C:患者潜在的语言功能是什么 D:患者能否辨认常用词 E:其余选项都对
A:补阳还五汤 B:六味地黄丸 C:温胆汤 D:当归活血汤 E:地黄饮子
AI参考:正确答案是D:当归活血汤。气虚血瘀型吞咽障碍患者应采用益气活血、化瘀通络的方法进行治疗，常用的方剂有补阳还五汤、当归活血汤等，其中当归活血汤具有活血化瘀、益气通络的功效，适用于气虚血瘀型吞咽障碍患者。因此，本题答案为D。其他选项中，六味地黄丸为补肾阴剂，温胆汤为治疗胆郁痰扰证的基础方剂，地黄饮子为治疗中焦虚寒、肝肾不足证的基础方剂，均不适用于气虚血瘀型吞咽障碍患者。'
A:手势语更强调的是动态 B:手势语包括姿势的动作 C:手势语包括有头、颈的动作 D:手势语单单是指手的动作 E:手势语包括有四肢的动作
A:找错练习时失语症患者更容易发现语义错误 B:问句的理解练习时患者对个人情况的是非问题理解比较困难 C:词一短语匹配作业是由词到句过渡阶段的训练 D:患者对双重否定句的理解要比被动句的理解更为复杂 E:执行文字指令作业中介词是理解完成运动指令的关键
A:面神经 B:迷走神经 C:副神经 D:三叉神经 E:舌下神经
AI参考:正确答案是E：舌下神经。咀嚼肌受三叉神经支配，但咀嚼肌的运动是由舌下神经传出。因此咀嚼肌归舌下神经管理。'
A:锥形韧带 B:环杓关节 C:环甲膜 D:环甲关节 E:甲状舌骨连接
A:膈肌 B:声带 C:腹肌 D:舌 E:鼻旁窦
AI参考:正确答案是B：声带。声带是人体发声的主要器官，由声带的震动产生声音。其他选项如膈肌、腹肌、舌、鼻旁窦与声音的产生没有直接关系。'
A:功能重组 B:脱抑制法 C:Schuell的刺激疗法 D:程序治疗法 E:阻断祛除法
A:可对语言特征进行定性分析 B:对失语症的发音异常定量分析 C:确定失语症严重程度 D:省时 E:对失语症进行分类
A:全失语 B:听力障碍 C:腭裂 D:运动性构音障碍 E:语言发育迟缓
A:交流板／交流册的训练 B:手势语的训练 C:图画训练 D:书写功能的训练 E:电脑及仪器辅助训练
A:改善儿童的异常情况 B:使其尽量正常化 C:消除儿童的基本缺陷 D:提供补偿性的策略来学习语言及沟通技能 E:使之达到正常水平
A:上廉泉 B:廉泉穴 C:外金津 D:外玉液 E:治呛穴
AI参考:通常我们讲的舌三针，主要是针刺的穴位是【BCE】。舌三针是指舌下金津、玉液两穴，及舌下缘中点处上下连线之中点处的穴位。临床常用于治疗舌强、中风失语及咽喉肿痛等病症。选项A（上廉泉）一般指的是治疗喉症的要穴，不针刺。所以答案是BCE。'
A:听力障碍 B:脑瘫 C:智力低下 D:癫痫 E:自闭症儿童
A:青光眼致双眼失明 B:Wernicke失语 C:颈髓损伤致高位截瘫 D:Broca失语 E:重症肌无力
A:脾胃虚弱 B:血阻经络 C:气血亏损 D:阴阳失调 E:气滞血瘀
AI参考:正确答案是【ABCE】。中医学认为吞咽障碍的发生多由于脾胃虚弱、血阻经络、气血亏损、阴阳失调、气滞血瘀等原因。其中脾胃虚弱和气血亏损是虚证，血阻经络、阴阳失调、气滞血瘀是实证。故本题答案选ABCE。'
A:感知辨识 B:反馈监控 C:表述动机 D:短时记忆 E:交流者的欲望
A:肌电图检查 B:电视内镜吞咽功能检查 C:反复唾液吞咽测试 D:电视荧光放射吞咽功能检查 E:饮水试验
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:B:对。 根据题干中给出的选项，费力音、气息音、无力音、粗糙音、单一音量都是评价声质的特征，因此可以判断答案为B，即“对”。这些特征描述了声音的质感和特点，通常在声音分析中会涉及到这些特征的评价。"
AI参考:制订语言发育迟缓儿童的语言训练的程序，可以参考以下步骤： 1. 明确儿童的语言发育迟缓的严重程度。有些儿童可能只是早期语言学习慢一点，而有些可能存在更严重的语言障碍，需要明确原因和程度来制定相应的训练计划。 2. 确定训练目标。根据儿童的具体情况，设定明确、可实现的语言训练目标。这些目标应该包括短期和长期的目标，例如提高语音清晰度、理解指令、表达简单的想法等。 3. 选择适当的教学方法和技巧。根据儿童的能力和兴趣，选择适合的教学方法和技巧，如游戏、故事、歌曲、角色扮演等，以提高他们的兴趣和参与度。 4. 创造一个有利于语言学习的环境。建立一个积极、安全和有趣的语言环境，让儿童感到舒适和放松，鼓励他们表达自己的想法和感受，并及时给予反馈和奖励。 5. 耐心和坚持。语言训练是一个长期的过程，需要耐心和坚持。定期评估和调整训练计划，以确保儿童在进步并保持兴趣。 6. 家庭参与。让家长或照顾者了解语言训练的重要性，并提供必要的家庭训练和支持，以帮助儿童在家中也保持语言训练。 7. 定期评估和调整计划。定期评估儿童的语言发展，并根据评估结果调整训练计划，以确保儿童在进步并达到预期目标。 以上就是制订语言发育迟缓儿童的语言训练的程序，希望对你有所帮助。"
AI参考:正确答案：正常人的吞咽过程主要包括以下几个方面： 1. 口腔咀嚼：食物被咀嚼成小块，以方便吞咽。 2. 舌头推送：舌头将食物推向咽喉部。 3. 咽喉收缩：咽喉部肌肉收缩，将食物向食管推送。 4. 声门关闭：在吞咽过程中，声门会短暂关闭，防止食物进入气管。 5. 食管蠕动：食管会出现蠕动，将食物送入胃部。 以上是正常人的吞咽过程，这个过程是自动的、协调的，无需特别注意。"
AI参考:好的，请问您有什么言语问题需要我帮助您回答呢？"
温馨提示支付 ￥2.45 元后可查看付费内容,请先翻页预览!
