河北司法警官职业学院
- 团体领导者的重要性只是体现在团体方案的设计上，在团体心理辅导实施过程中，主要是团体成员相互帮助，相互影响。（ ）
- 保护技术要求领导者有敏锐的观察能力，当发现成员间出现负向行为时，要及时做安全疏导，最大限度的保护团体成员免受伤害。（ ）
- 团体成员进行角色扮演，只有积极参与者有收获，而作为观众的团体成员只是观看而已。（ ）
- 幽默感是团体领导者必备的人格特征。（ ）
- 领导者在设计方案时，一定要考虑到罪犯的实际需求以及他们的个性特征，要根据团体的活动目标和团体性质，设计出有针对性的团体活动。（ ）
- 罪犯团体心理辅导适用范围广泛，适合于任何人。（ ）
- 在罪犯团体心理辅导的工作阶段，领导者主要是根据自己的专长来选择团体活动，以更好的发挥领导者的带领示范的作用。（ ）
- 团体过渡阶段活动的主要目标是促进团体成员获得内心接纳感和归属感，以及对团体的安全感，愿意参与团体并开始探索自我，并进一步增强团体凝聚力。（ ）
- 团体方案设计时需要考虑团体领导者的人数，学术背景以及带领团体的经验。（ ）
- 实训示范活动——盲人与拐杖，团体成员需要对不同角色都进行体验，活动感受会更深刻，（ ）
- 当团体领导者察觉到成员的负性情绪后，要及时给予关注和引导，选择合适的时间和成员讨论这些负性情绪背后的想法和愿望，积极主动地处理，以免负性情绪阻碍团体的发展。（ ）
- 以咨询或治疗性的团体人数可多可少，参与人数多可以更好的突出团体心理治疗的高效性。（ ）
- 在团体的过渡阶段，部分成员可能会出现矛盾心理。一方面担心自己不被他人接纳，为追求安全而把自己包裹起来；另一方面又想冒险说出自己心中的困扰而跃跃欲试。（ ）
- 罪犯团体心理辅导的工作阶段，领导者的主要任务有（ ）。
- 关于团体心理辅导，下列说法正确的是（ ）。
- 在罪犯团体心理辅导创始阶段，领导者采用非言语交流的心理活动有（ ）。
- 团体领导者在团体心理辅导开始前，可以通过（ ），需要了解服刑人员的潜在心理需求。
- 根据参与团体辅导成员背景相似程度不同，团体心理辅导可分为（ ）。
- 团体过渡阶段的特点有（ ）。
- 在团体的创始阶段，根据活动的目的来划分，可以分为（ ）。
- 当出现下列（ ）情况时，团体领导者需要及时介入。
- 罪犯团体心理辅导结束阶段，领导者的主要任务是（ ）。
- 倾听技术使用时，需要避免的问题有（ ）。
- 常见的行为训练有（ ）。
- 在团体的过渡阶段，常见的活动类型有（ ）。
- 在罪犯团体心理辅导中，每次团体辅导结束的常用方法有（ ）。
- 在罪犯团体心理辅导的过渡阶段，下列关于团体成员出现抗拒行为，表示正确的是（ ）。
- 团体创始阶段，领导者具有的主要工作任务是（ ）。
- 下列关于聚焦技术表述正确的是（ ）。
- 下列关于团体讨论的辅导方法，说法正确的是（ ）。
- 罪犯团体心理辅导的功能有（ ）
- 罪犯心理辅导，不适合参与的人员特征有（ ）。
- 根据团体的性质和功能，团体心理辅导可分为（ ）。
- 结构式团体心理辅导通常有主题，重在信息的传递，更多的是（ ）层面的学习 。
- 团体（ ）需要具有新颖、生动，有吸引力等特点。
- 关于治疗性团体心理辅导，下列说法正确的是（ ）。
- “泰坦尼克号”、“我的五样”、“临终遗命”、“价值拍卖”这些都是关于（ ）的心理活动。
- 关于训练性团体心理辅导，下列说法正确的是（ ）。
- 团体讨论常用的是脑力激荡法，也称为（ ）
- “沟通练习”、“我说你画”、“人际财富”、“人生AB剧”这些都是关于（ ）的心理活动。
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:鼓励成员相互尊重，相互帮助 B:继续示范有效的行为 C:协助成员解决个人问题，并把领悟转化为行动 D:协助成员更深入地认识自己
A:团体要有一定的规模 B:团体之间要有互动 C:团体成员之间要有共同的目标 D:团体要有一定的规范
A:“价值拍卖” B:“轻柔体操” C:“你做我学” D:“好友对对碰“
A:与监区管教干警的访谈 B:观察服刑人员的实际生活情况 C:与服刑人员的访谈 D:团体领导者的主观经验
A:同质性团体心理辅导 B:异质性团体心理富奥 C:封闭式团体心理辅导 D:开放式团体心理辅导
A:团体需要逐渐建立信任感和凝聚力 B:团体成员焦虑和防卫情绪不断增加 C:部分团体成员使自己或别人避免对个人问题做更深入的探索 D:团体可能会出现矛盾和冲突
A:澄清成员期待的活动 B:调动成员积极参与，活跃气氛的活动 C:建立团体规范的活动 D:促进成员相互认识，增进了解的活动
A:团体变成无效率的漫谈 B:团体成员注意力集中在团体之外的人、事、物 C:有成员认为自己只要等待，事情就会转变 D:有人提出自己因为不想伤害他人的感觉，所以就选择不说
A:对成员作出的改变给予支持和鼓励 B:提醒保密 C:认真处理离别情绪 D:协助成员整理学习成果
A:干扰转移求助者的话题 B:打断成员讲话并对讲话内容做评判 C:急于下结论 D:轻视求助者问题
A:放松训练。 B:人际沟通训练。 C:自信心训练。 D:情绪表达训练。
A:加强团队成员合作 B:处理团体成员离别情绪的活动 C:增加团体的信任感与彼此接纳的活动 D:进一步增加团体凝聚力的活动
A:邀请成员总结发言 B:预告或强调下一次团体辅导的时间等 C:领导者总结发言 D:安排活动作业
A:当成员出现抗拒行为时，领导者需要以开放的心态，鼓励成员勇于表达 B:抗拒可以说是成员保护自己的方法 C:在团体中出现抗拒也是一种不可避免的正常现象 D:抗拒是使自己或别人避免对个人问题或痛苦体验做深入探索的行为
A:明确团体中的责任，形成团体规范 B:提供适度指导，对团体成员起示范作用 C:确立团体目标和个人目标 D:鼓励成员积极参与团体，建立信任感
A:团体的焦点有时是个人，有时是一个主题或一项活动 B:聚焦技术包括建立、维持或转移焦点 C:有时候领导者可以灵活使用绕圈或配对的方法，巧妙地转移焦点到其他成员身上或转移到主题上 D:应用聚焦技术使团体有明确的发展方向，不会转移话题。
A:团体讨论的问题难度需要考虑团体成员的能力水平。 B:团体讨论是罪犯团体心理辅导中，应用非常广泛的一种方法 C:团体讨论的目的重点在于讨论的结论，而非讨论的过程。 D:团体讨论是指团体成员对一个共同问题，根据资料与经验，相互合作、深入探讨的方法。
A:教育功能 B:预防功能 C:发展功能 D:矫治功能
A:严重程度的精神官能症者 B:明显情绪不稳定的人 C:正处于危机状态的人 D:丧失对现实知觉的精神病患者
A:治疗性体心理辅导 B:训练性团体心理富奥 C:发展性团体心理辅导 D:自由性团体心理辅导
A:行为 B:意志力 C:认知 D:情绪
A:备用名称 B:学术名称 C:宣传名称 D:方案名称
A:治疗时间固定，对领导要求不高。 B:针对服刑人员的正常行为。 C:通过团体中所提供的支持、感情宣泄等特有的治疗因素，以改变成员的人格结构，使他们达到康复的功能 D:是以自我成长与自我完善为重点。
A:热身活动类 B:自我探索类 C:价值观探索类 D:团体合作类
A:参与人数10人至上百人。 B:着重帮助成员去学习新的行为，改变不适应的行为。 C:通过团体领导者的带领和引导，成员被动参与。 D:是以自我成长与自我完善为重点。
A:头脑风暴法 B:自由发言法 C:指定人员法 D:轮流发言法
A:价值观探索类 B:团体合作类 C:问题解决类 D:人际关系类
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