1.小学儿童由喜欢听神话，童话故事发展到喜欢英雄人物故事，说明小学儿童想象（ ）的发展。
A:有意性
B:概括性
C:创造性
D:现实性
答案:现实性
2.阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（ ）的动机。
A:追求刺激
B:避免失败
C:避免困难
D:追求利益
答案:避免失败
3.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（ ）。
A:道德信念的培育
B:道德知识的传授
C:人生观价值观的建立
D:日常行为习惯的养成
答案:日常行为习惯的养成
4.在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的( )。
A:效果律
B:练习率
C:准备率
D:动机率
答案:准备率
5.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（ ）。
A:态度的学习
B:言语信息的学习
C:智慧技能的学习
D:认知策略的学习
答案:态度
6.下列哪项不属于替代性强化物。
A:报刊杂志
B:实验研究
C:生活经验
D:电视媒体
答案:生活经验
7.闻一知十、触类旁通是指学习中的（ ）。
A:迁移现象
B:定势现象
C:记忆现象
D:创造性
答案:迁移现象
8.妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（ ）。
A:普雷马克原理
B:替代强化
C:自我强化
D:负强化
答案:普雷马克原理
9.下列哪项不是小学生学习动机的一般特点（ ）。
A:从内部动机向外部动机发展
B:从近期的、狭隘的学习动机逐步向比较长远的、远大的学习动机发展
C:从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展
D:从不稳定的学习动机向比较稳定的学习动机发展
答案:从内部动机向外部动机发展
10.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )
A:环境
B:个体主观能动性
C:教育
D:遗传素质
答案:个体主观能动性
11.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）。
A:逆向正迁移
B:顺向负迁移
C:顺向正迁移
D:逆向负迁移
A:精加工策略 B:组织策略 C:复述策略 D:元认知策略 13.下列不属于注意的功能的是（ ）。
A:选择功能 B:保持功能 C:转移功能 D:调节和监督功能 14.小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（ ）。
A:道德情感不深 B:道德自律不够 C:道德认识不足 D:道德意志不强 15.最后呈现的材料最易回忆，遗忘较少。这是（ ）
A:近因效应 B:首因效应 C:第一印象 D:先入为主 16.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )。
A:循序渐进 B:求同存异 C:教学相长 D:因材施教 17.心理定势对解决问题（ ）。
A:没有作用 B:有消极作用 C:有积极作用 D:既有积极作用也有消极作用 18.信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（ ）。
A:短时记忆 B: 感觉记忆 C:长时记忆 D:瞬时记忆 19.鲁班由“茅草划破手”这－现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）。
A:功能固着 B:思维定势 C:负向迁移 D:原型启发 20.在巴普诺夫的实验中，灯光、铃声和音乐节奏都属于（）
A:条件 B:相关刺激 C:反射物 D:无关刺激 21.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？
A:预见性 B:概括性 C:间接性 D:抽象性 22.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的( )
A:思维起点 B:刺激情境 C:思维状态 D:即定疑问 23.“江山易改，本性难移”指的是（ ）。
A:性格 B:动机 C:意志力 D:气质 24.儿童认为朋友就是与自己一起玩的人，与自己住在一起的人。这一阶段的友谊属于（ ）
A:不稳定阶段 B:单向帮助阶段 C:亲密共享阶段 D:双向帮助阶段 25.创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（ ）。
A:组织策略 B:元认知策略 C:精加工策略 D:复述策略 26.儿童从一出生就能识别自己的性别。
A:错 B:对 27.动机有激活、指向和强化三个功能。
A:对 B:错 28.惩罚的原则是因人而异地进行的。
A:错 B:对 29.品德也就是道德。
A:错误 B:正确 30.皮亚杰认为儿童认知是儿童主体的图式在与外界环境相互过程中通过不断的同化与顺应，达到平衡的过程。
A:错 B:对 31.心理发展的动力来自环境与教育的作用。
A:对 B:错 32.感觉和感受性是有区别性的概念。
A:错 B:对 33.社会性与社会化是相同的概念。
A:错 B:对 34.性格与大脑皮层的额叶有关，额叶受伤的病人在性格上会发生明显的变化。
A:错 B:对 35.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要有以下是方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和元认知内驱力
A:对 B:错 36.同伴交往更加平等、互惠和自由，更有利于儿童社会交往能力的发展。
A:对 B:错 37.人遇到问题时，完全按照逻辑推理的程序解决问题。
A:对 B:错 38.学生自身的主观能动性是个体自身发展的内在动力。
A:对 B:错 39.弗洛伊德认为，“自我”遵循的是快乐原则。
A:错误 B:正确 40.洗澡水温没变，人却感到渐渐不烫了，这是由于人不同感觉相互作用的结果。
A:对 B:错 41.按照皮亚杰的研究，儿童在出生时就有了“客体永久性”。
A:对 B:错 42.注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象。
A:错 B:对 43.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
A:错 B:对 44.绝对感觉阈限是最小可察觉的刺激量。阈限越高，感受性越好。
A:对 B:错 45.技能是知识转化为能力的中介。
A:错 B:对 46.小学儿童择友标准中最显著的标准是身体健康。
A:对 B:错 47.道德认知的前习俗阶段，儿童为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。
A:错 B:对 48.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的3%。
A:错 B:对 49.我们所说的“一目十行”说的就是注意的范围问题。
A:错 B:对 50.在皮亚杰看来，智力就是人适应环境的能力。
A:错 B:对 51.知觉的整体性是人们依据已有的知识经验对感知的新事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。
A:错 B:对 52.小学生更爱与不同性别的伙伴一起玩。
A:错 B:对 53.性别同一性是指儿童对自己和他人的性别的正确标定。
A:错 B:对 54.小林总是忍不住偷拿水果摊上的水果，明知道不对，却总是忍不住，这说明小林缺乏道德意志教育
A:对 B:错 55.出生顺序对性格没有影响
A:对 B:错 56.以下哪种现象是反映人的心境的情绪状态（ ）
A:望梅止渴 B:人逢喜事精神爽 C:暗自窃喜 D:一朝被蛇咬十年怕井绳 57.依据反映活动的形式不同，知识可分为( )。
A:理性知识 B:感性知识 C:程序性知识 D:概念知识 E:陈述性知识 58.列情况代表外在动机发生作用的情景是（ ）。
A:课间休息时，小李回到教室做作业 B:王老师对张华的测试成绩表示满意 C:校长在全校大会上宣布三好学生名单 D:陈英每天独自看几小时电视 59.以下属于影响迁移的客观因素的是( )
A:认知结构 B:学习材料特性 C:教师指导 D:智力 60.识记过程中的复述策略包括（ ）
A:利用随意识记和有意识记 B:整体识记和分段识记 C:分散复习和集中复习 D:反复阅读与尝试背诵结合 61.以下属于迁移现象的是（ ）
A:学会骑自行车以后影响对学骑三轮车掌握 B:闻一知十 C:乘法的学习影响对加法的重新理解 D:儿童在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 62.调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等不属于学生的( )
A:过错行为 B:不良品德行为 C:不适应表现 D:心理异常行为 63.根据反映活动的深度不同，知识可分为( )。
A:陈述性知识 B:感性知识 C:程序性知识 D:描述性知识 E:理性知识 64.学生在得知自己考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，下列选项不正确的是（ ）。
A:结果效能感 B:归因 C:自我安慰 D:自我效能感 65.学生对知识的内在加工过程包括( )。
A:知识编码 B:知识巩固 C:知识提取 D:知识应用 E:知识的获得 66.操作技能的形成可以分为( )。
A:操作定向 B:操作熟练 C:操作模仿 D:操作整合 E:操作控制 67.研究儿童道德发展规律，常用的方法是( )
A:两难故事法 B:对偶故事法 C:问卷法 D:成就测验法 68.道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是( )。
A:集体主义情感 B:义务感 C:事业感 D:羞耻感 E:责任感 69.教师促使学生做笔记时应该（ ）。
A:提问 B:呈现做笔记的线索 C:讲演慢一些 D:用自己的话组成新句子 70.高兴时手舞足蹈、又唱又跳的情绪表达方式是（ ）
A:语调表情 B:面部表情 C:姿态表情 D:言语表情 71.道德情感的内容主要有( )。
A:事业感 B:自尊感和羞耻感 C:爱国主义情感 D:集体主义情感 E:义务感和责任感 72.“知之深，爱之切，行之坚”这说的是（ ）的关系。
A:意志过程 B:个性特征 C:认识过程 D:情感过程 73.安德森的心智技能形成理论将心智技能分为( )。
A:联结阶段 B:认知阶段 C:自动化阶段 D:深化阶段 E:操作阶段 74.
【案例1】有一个班级中的一部分学生真心喜欢学习，学习本身给他们带来很多乐趣；一部分学生不喜欢学习，但考虑到自己将来的升学、就业和发展，不得不硬着头皮学习，他们的学习是痛苦的；有一部分学生不喜欢学习，也不愿意让自己痛苦，于是他们经常逃避学习，逃不掉的就应付；还有几个学生多次的考试失败经历使他们认为自己不是学习的料，正表现出破罐子破摔的苗头，甚至在课堂上调皮捣蛋。
75.<p><br/></p><p style="text-indent: 0;line-height: 150%"><span style="font-family: 'Times New Roman';font-size: 16px"><span style="font-family:宋体">在高效液相色谱中,色谱柱的长度一般在(</span> </span><span style="font-family: 宋体;font-size: 16px"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman';font-size: 16px"><span style="font-family:宋体">)范围内.</span></span></p><p style="text-indent: 0;line-height: 150%"><span style="font-family: 'Times New Roman';font-size: 16px"><span style="font-family:Times New Roman"> </span><span style="font-family:Times New Roman"> </span></span></p><p style="text-indent: 0;line-height: 150%"><span style="font-family: 'Times New Roman';font-size: 16px"><span style="font-family:Times New Roman"> </span></span></p><p><br/></p>
76.<p><br/></p><p style="line-height: 150%"><span style=";font-family:'Times New Roman';line-height:150%;font-size:16px"><span style="font-family:宋体">不用于衡量色谱柱柱效的物理量是(</span> <span style="font-family:宋体">)</span></span></p><p style="line-height: 150%"><span style=";font-family:'Times New Roman';line-height:150%;font-size:16px"><span style="font-family:宋体"> </span><span style="font-family:宋体"> </span><span style="font-family:宋体"> </span></span><span style=";font-family:'Times New Roman';line-height:150%;font-size:16px"> </span></p><p><br/></p>
