四川音乐学院
- 在作品练习法这节课中，我们用“慢快法”来学习和解决节奏问题。（ ）
- 在警察抓小偷游戏中用到的基本演奏手型有两种。
- 音阶应该融入到作品练习中去。（ ）
- 因为入门阶段学习的都不是标准的小提琴作品，所以不必要了解作品的基本背景，以培养学生正确的学习习惯。（ ）
- 先技术后音乐，技术产生音乐。（ ）
- 拉琴的理念是：动作要标准，声音无所谓。（ ）
- 在我们的教学理念中，在学习和练习作品时不使用节拍器。节拍器只用来确认作品的速度，或在基础练习中发挥作用。（ ）
- 先写好1，0才有意义。 “ 1 ”指的是，入门阶段的教学。（ ）
- 作为青年教师，演奏是第一。先成为好的演奏者，再做好的教育者。
- “琴弓与琴弦”是我们演奏小提琴的内在关系之一（ ）
- 我们主张在拉琴前热身，并且用主动的方式。比如：徒手操，高抬腿徒手操，或下蹲徒手。（ ）
- “用力与放松”是我们演奏小提琴的内在基本关系之一（ ）
- 在我们的教学理念中，因为小提琴是西方的舶来品，所以不应该学习和演奏中国作品。（ ）
- 入门阶段使用握弓器和运弓器，对将来的演奏是不利的。（ ）
- 为了提高拉琴的兴趣，我们应该多听古典音乐。（ ）
- 我们这套入门教学法的教学理念是：动作要标准，声音无所谓。（ ）
- 练琴的三样法宝是：镜子，节拍机和录音机。（ ）
- 为了保证大课形式的小提琴学习的整体进度，教师可以让必要的学生使用握弓器。（ ）
- 音阶练习的重点不是音准和发音（ ）
- 用小提琴演奏民族音乐不合适。（ ）
- 改善音准、节奏、技术和音乐表达的练习方法应该是（ ）。
- 音乐表达重在变化，在入门阶段的作品学习中首先应该关注的三个方面是（ ）。
- 在整个教学过程中，有必要用口诀提醒学生哪些方面的调整（ ）。
- 在“氛围”一讲中，关于“看”的建议有（ ）。
- 小提琴演奏中拨奏的方式有三种，分别是（ ）。
- 在我们小提琴演奏中，右手食指应该寻找的状态是（ ）。
- 在课程中，我们推荐了哪些音乐栏目（ ）。
- 在课程1.8《艺术可以救国》这个故事中的两位人民音乐家是（ ）。
- 在我们这套教学法中，关于握弓、挥弓和发音的方法和建议是（ ）。
- 走步练习法可以运用到哪些练习中（ ）。
- 在我们这套教学法中推荐的练习法有（ ）。
- 小提琴的基本发音要求是（ ）。
- 有必要的课前准备是（ ）
- 课前热身的功效有（ ）
- 我们这套教学法课程的教学大原则是（ ）
- 招收新学员的环节有（ ）。
- 在整个教学过程中，应该持续关注和要求的是（ ）。
- 关于节拍器在我们练习中的合理运用，以下说法错误的是（ ）。
- 音乐表达重在变化，在入门阶段的作品学习中首先应该关注的是（ ）。
- 在“氛围”一讲中，我们推荐的是喜马拉雅App中哪两个音乐栏目（ ）。
- 我们建议每节课开始前，用三分钟的时间和学生聊一聊哪个方面的事情（ ）。
- 口诀“脚分开，手背好”的下一句是（ ）。
- 德文原版《最美音乐史：从巴赫到“摇滚之王”普雷斯利的故事》的书名是’Ohne Musik ist alles nichts’，这是借用的哪位作曲家的原话（ ）。
- 口诀“琴举高，肩找到”的下一句是（ ）。
- 口诀“找到三把位”的下一句是（ ）。
- 口诀“琴起弓落肩放松”的下一句是（ ）。
- 在招收新学员时，我们需要确认的必要能力是（ ）。
- 小提琴演奏的基础是（ ）。
- 口诀“先松后冲”的下一句是（ ）。
- 关于“音乐是什么”最好的答案是（ ）。
- 作品练习法这节课中所讲到的“分合法”，指的是（ ）。
- 为了启动学生的思维，我们建议每节课开始前做一套（ ）。
- 我们的教学理念中，学习音乐的本质是（ ）。
- 在课程1.8中，推荐的有关“音乐史”著作，书名是（ ）。
- 欧洲弦乐器的始祖是（ ）。
- 在作品练习中，使用节拍器的主要目的是（ ）。
- 口诀“脚分开，手背好”的下一句是（ ）。
- 口诀，“尽量同时放”的下一句是（ ）。
- 对于入门学生来说，解决好弓弦之间的什么关系是发音的关键（ ）。
- 在课程1.6中讲到，林昭亮老师23岁时和哪个乐团合作了儿时的挚爱——西贝柳斯小提琴协奏曲（ ）。
A:错 B:对
答案:B:对
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
答案:B: 对
A:对 B:错
答案:B:错
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:B:错
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:减加法
B:分合法
C:唱读法
D:慢快法
A:发音
B:力度
C:和声
D:速度
A:站姿
B:握弓
C:发音
D:持琴
A:观摩比赛
B:音乐会
C:音乐访谈
D:音乐电影
A:左手拨左手
B:右手拨左手
C:双手一起拨
D:没有拨奏这种演奏技巧和练习方式
A:带领
B:变化
C:抠紧
D:打开
A:科学开开门
B:凯叔讲故事
C:经典音乐故事
D:小龙老师唱古典
A:李大钊
B:聂耳
C:郭沫若
D:冼星海
A:从垂直的重量，到水平的重心 B:从一把到还原，从起抬到下落 C:挥弓从窄到宽，弓段从短到长 D:声音从双到单，音量从弱到强
A:唱读练习
B:发音练习
C:音阶练习
D:作品练习
A:分合法 B:长短法 C:慢快法 D:背看法
A:压 B:准 C:美 D:匀
A:一拍腿，二摸肩 B:脚分开，手背好 C:拉琴前，先热身 D:拿琴前，先洗手
A:进入状态 B:启动大脑 C:完成任务 D:活动机体
A:先看后背
B:从心入手
C:先分后合
D:从简到繁
A:准备乐器
B:测量身高
C:观察联觉
D:沟通细节
A:走步 B:音准 C:运弓 D:发音
A:节奏错误是因为没有用节拍器 B:在基础练习时建议使用 C:在练习作品时要一直打开 D:音准不好是因为没有用节拍器
A:情绪 B:力度 C:发音 D:速度
A:小龙老师唱古典 B:凯叔讲故事 C:科学开开门 D:经典音乐故事
A:学习成绩
B:电子游戏
C:身体健康
D:课下音乐氛围的养成
A:琴举高，紧贴住
B:琴举高，摸摸琴
C:琴举高，肩找到
D:琴举高，再放头
A:沃尔夫冈·阿玛德乌斯·贝多芬
B:沃尔夫冈·阿玛德乌斯·莫扎特
C:路德维西·范·莫扎特
D:路德维西·范·贝多芬
A:紧贴住，手背好
B:紧贴住，再放头
C:紧贴住，琴举高
D:紧贴住，肩找到
A:指腕柔软推拉弓 B:双脚走步来歌唱 C:大拇指立正 D:弦中指头要倾斜
A:琴起弓落来歌唱 B:双腿立正来歌唱 C:声音洪亮来歌唱 D:指腕柔软来歌唱
A:创造力
B:想象力
C:记忆力
D:音高听辨能力
A:音阶 B:音乐 C:音量 D:音色
A:琴举高，肩找到 B:声如撞钟 C:琴举高，摸摸琴 D:琴举高，紧贴住
A:音乐是一个心灵说向另一个心灵的语言
B:音乐是快乐的源泉
C:音乐是精神的晚餐
D:音乐是情绪的医生
A:先柔软，再发音
B:先左手，后右手
C:先分拍，再合拍
D:先技术，后音乐
A:徒手操 B:眼保健操 C:热身操 D:健美操
A:参加国际比赛 B:加分加分加分 C:考级考级考级 D:使人生更丰富
A:《最美音乐史：从巴赫到“摇滚之王”普雷斯利的故事》 B:《诺顿音乐断代史丛书》 C:《音乐圣经》 D:《西方音乐史》
A:骨笛
B:管风琴
C:里拉琴
D:竖琴
A:纠正错误的音准
B:感受、认识和建立，速度术语与速度的联系
C:纠正错误的发音
D:纠正错误的节奏
A:脚分开，手背好 B:再拍腿，摸摸琴 C:紧贴住，再放头 D:琴举高，肩找到
A:手指请准备
B:大拇指立正
C:弓放在弦中
D:不要随便抬
A:压力
B:轨道
C:速度
D:摩擦点
A:上海交响乐团 B:苏黎世交响乐团 C:费城交响乐团 D:芝加哥交响乐团
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