山东航空学院
- 鼓励、引导孩子说话的时的问话也是一种倾听技巧。
- 家长没时间陪孩子，可以让孩子玩电脑，看电视，玩手机，这也是必要的亲子陪伴。
- 随着信息技术介入家庭，动摇了父母的权威地位。
- 只要双方状态是愉快安详的，这样的陪伴就是高质量的陪伴。这种状态就是亲子之间的全然、专注、无条件的爱。
- 就亲子关系的形成来看，最重要的是血缘关系与法律关系两种。
- 出生后很长时间不睡觉也闭着眼，是因为已适应了子宫内的光线环境，过敏听光线刺激影响大脑发育。
- 陪伴就是物质上的满足。
- 依恋是寻求与某人的亲密、 并当其在场时感觉安全的心理倾向。
- 根据心理学家埃利斯ABC理论，同一情境（A），由于不同的看法、解释及评价（B1和B2），会得到不同的后果（C1和C2） 。
- 家庭的评价应是教育的目的，不是教育的手段。
- 陪伴就是家长对孩子的看管。
- 婴儿依赖的性质最根本的取决于——与婴儿有关的母亲的行为
- 不同年龄阶段孩子所需要的陪伴，对于0-2岁的孩子一哭，就“宠”他。
- “我信息”是一种有效的沟通方式。
- 情绪的钟摆效应是指主要是描述人类情绪的高底摆荡现象。指当一个人在某一种情绪上降低了反应的强度时，其他的情绪强度会升高。
- 婴儿出生24小时内，可以遮住婴儿单只眼睛。
- 在婴儿期具有焦虑—矛盾型依恋的儿童，被教师评价为孤独、缺乏社会交往和人际关系不良。
- 应激脑和情绪脑共同连接身体意识和情绪意识，提供主动记忆和当下意识。
- 在婴儿期具有回避型依恋的儿童，被教师评价为具有破坏性和难相处的孩子。
- 在自媒体上人人都是传播者,大多数人有着良好的道德修养,但是仍有小部分人缺乏自我意识,认为在自媒体上,人们都是匿名发布信息，社会责任淡化。
- 家庭结构既包括代际结构，也包括人口结构。它表现为以下几个层面：（ ）。
- 依恋的三种类型分别是( )。
- 做到高质量陪伴，首先要满足以下条件：（ ）。
- 家庭生命周期是指家庭从成立开始，经历从（ ）到老年的各个阶段，最终归于消亡的整个生命过程。
- 家庭内部结构包括（ ）等方面，其中的任何一个方面因受环境影响而改变时，其他的方面也相应发生变化。
- 依恋发展过程大致经历以下几个阶段 ( )。
- 目前青少年亲子关系上主要存在三个问题是（ ）。
- “你信息”是一种无效的沟通方式，它主要包括以下几种形式：（ ）。
- 美国著名的人类学家玛格丽特.米德指出,人类发展的历史将经历三种文化:
- 沟通的原则有（ ）。
- 情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。这体现了情绪的（ ）功能。
- 个人在社会、家庭或特定环境中，执行特定角色应具有的行为规范的过程,称为( )。
- 萨提亚四种不良模式，它们也各有优点，但同时需要付出相应的代价，“保护自己、求好心切、改革”是（ ）的优点。
- 家庭的（ ）是家庭的人口结构或家庭的类型。
- 以下不属于鼓励幼儿自理能力的措施的是（）。
- “家庭”二字，最早见于( )王僧孺“事显家庭”。
- 亲子关系容易表现为紧张状态，与父母对立、冲突甚至感到有严重的“代沟”，是（ ）期亲子关系的特点。
- 通过全方位的关爱满足呵护，缓解婴儿的焦虑和建立影响到孩子一生性格的“自我存在感”、“安全感”、“无所不能感”、“幸福感”。是（ ）期亲子关系的主要任务。
- 完全站在别人的立场上去体会他人此时此刻的情绪和感受，并用恰当的语言将他的感受表达出来。这种处理孩子情绪的技巧是（ ）。
- 有心理学家研究证明，言语沟通和非言语沟通就其影响力来说，影响最大的是（ ），占55%。
- 人的不合理观念常常具有以下三个特征，如果表现为将“希望”、“想要”等绝对化为“必须”、“应该”或“一定要”等，则属于（ ）。
- 萨提亚四种不良模式，它们也各有优点，但同时需要付出相应的代价，“不情绪化 分析推理、缺乏感受、自我封闭”是（ ）需要付出的代价。
- 情绪也可能与动机引发的行为同时出现,情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。这体现了情绪的（ ）功能。
- “我感到脆弱和孤立”、“我不能表现出任何感受”,这是（ ）模式的典型的内心独白。
- 一个小丑进城胜过一打医生,就非常形象地说明了情绪具有（ ）功能。
- 人的不合理观念常常具有以下三个特征，如果常常把“有时”、“某些”过分概括化为“总是”、“所有”等，则属于（ ）。
- 在引导情绪的刺激中，“ 小桥流水、花香鸟语、枯藤老树”属于（ ）刺激。
- 经常提到准则和“正确的事物”；避开有关个人的或情绪上的话题,这是（ ）模式的典型语言特点。
- 萨提亚四种不良模式，它们也各有优点，但同时需要付出相应的代价，“体贴、善解人意、容易与人合成”是（ ）的优点。
- （ ）是生命力量的源，影响着我们的生命状态，决定着沟通中的姿态。
- 在特定的社会生活中学习角色的责任和特权，包括行为规范、态度、情感、权力、职责、义务及知识技能等，称为( ).
- 大量研究表明:适当的情绪情感对人的认知活动具有积极的组织功能,而不当的情绪情感对人的认知活动具有消极的瓦解功能。这体现了情绪的（ ）功能。
- 家庭在每个阶段都有其特有的任务、角色、责任及需求。主要任务是抚育孩子，为( )阶段。
- 家庭在每个阶段都有其特有的任务、角色、责任及需求。主要任务是增进对孩子的了解、沟通，为( )阶段。
- 人们可以凭借一定的表情来传递情感信息和思想愿望。这体现了情绪的（ ）功能。
- 不属于思维模式转念六步法的是（ ）。
- （ ）岁之前最重要的教育是建立良好的亲子关系。
- 当母亲离开时，显得很冷漠;当母亲返回时，没有温暖的回应;婴儿对陌生人有时很随和大方，有时又很冷漠。这类婴儿属于（ ）。
- 台湾学者从三个维度把亲子关系分成七种类型，这几个维度不包括（ ）。
- 个体看重自己，觉得自己的才能和人格受到社会重视，在团体中享有一定地位和声誉，并有良好的社会评价时所产生的积极情感体验。是指（ ）。
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
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答案:对
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答案:对
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A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:家庭由哪些成员组成 B:家庭成员的组织的关系 C:家庭由多少成员组成 D:家庭成员按照哪种关系模式组织起来
A:焦虑—矛盾型依恋 B:安全型依恋 C:回避型依恋 D:一致型依恋
A:要有爱和情感的投入 B:时间的保证 C:了解不同年龄阶段孩子所需要的陪伴 D:要帮助孩子养成好的习惯
A:繁衍 B:结婚 C:养育儿女 D:生产
A:家庭权利结构 B:家庭价值观 C:家庭沟通类型 D:家庭角色
A:对人有选择的反应阶段 B:伙伴关系阶段 C:特殊的情感联结阶段 D:对人无差别的反应阶段
A:过分关注与溺爱 B:过分严厉和专制 C:放任与拒绝 D:肯定与鼓励
A:分析、诊断 B:教诲、训诫 C:嘲笑、羞辱 D:批评、指责
A:前喻文化 B:中喻文化 C:同喻文化 D:后喻文化
A:准确性 B:策略性 C:完整性 D:及时性
A:动机 B:组织 C:适应 D:信号
A:角色扮演 B:角色期待 C:角色学习 D:角色认知
A:打岔型 B:讨好型 C:超理智型 D:指责型
A:代际结构 B:内部结构 C:人口结构 D:外在结构
A:将幼儿看成伙伴 B:代替完成简单任务 C:及时给与鼓励 D:初步给与简单任务
A:西汉 B:东汉 C:北朝 D:南朝
A:青春 B:婴儿 C:幼儿 D:乳儿
A:婴儿 B:共生 C:幼儿 D:乳儿
A:倾听 B:接纳 C:共情 D:解读
A:肢体动作 B:文字本身 C:语调 D:语音语气
A:
绝对化的要求
B:糟糕至极的结果
C:其余选项都对
D:过分概括化的评价
A:讨好型 B:超理智型 C:打岔型 D:指责型
A:组织 B:动机 C:信号 D:适应
A:讨好型 B:超理智型 C:指责型 D:打岔型
A:信号 B:组织 C:适应 D:健康
A:
绝对化的要求
B:糟糕至极的结果
C:其余选项都对
D:过分概括化的评价
A:生理性刺激 B:自然情境 C:社会情境 D:心理性刺激
A:讨好型 B:指责型 C:超理智型 D:打岔型
A:讨好型 B:打岔型 C:超理智型 D:指责型
A:自我价值 B:自我效能 C:自我认知 D:自我体验
A:角色学习 B:角色认知 C:家庭角色 D:角色扮演
A:信号 B:适应 C:动机 D:组织
A:学龄前期 B:育儿期 C:学龄期 D:新婚期
A:学龄前期 B:学龄期 C:育儿期 D:青少年时期
A:组织 B:适应 C:信号 D:动机
A:正面结果 B:负面想法 C:省察思维 D:真实事件
A:3 B:5 C:2 D:6
A:一致型依恋 B:回避型依恋 C:安全型依恋 D:焦虑—矛盾型依恋
A:生物条件 B:社会条件 C:心理条件 D:生理条件
A:自我体验 B:自我认知 C:自我效能 D:自我价值
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