- 语言教育的目标隐含与实际生活之中。( )
- 教师在游戏评价中，充分做到以幼儿为主体，注重个体差异，让幼儿参与到评价讨论中来。（ ）
- 按游戏场地可分为室外游戏和室内游戏。（ ）
- 幼儿积极主动地参与到智力游戏活动中，是以幼儿自身的兴趣和需要为基础的。（ ）
- 幼儿分工合作创设区域环境时，遇到困难和纠纷，教师解决问题就行。( )
- 美术教育作为美术活动与游戏相结合的游戏形式，在幼儿阶段的实践教学中发挥着积极有效的促进作用。（ ）
- 中班着重指导幼儿掌握结构技能，并会应用这些技能塑造物体，把立体图形变成平面图形。（ ）
- 选择结构游戏的内容，应该选择幼儿陌生的和感兴趣的内容。（ ）
- 教师在选择体育游戏内容时要结合自身专业经验，不必了解幼儿的年龄特点与动作发展水平。（ ）
- 在中班幼儿结构游戏中，教师要为幼儿提供大小适中、便于操作的材料。（ ）
- 表演游戏的外在表现是具有“表演性”。( )
- 幼儿智力游戏的指导要点：一是选择能够让大多数幼儿参与的游戏；二、对幼儿进行随机分组；三、让幼儿体验到游戏成功的快感，而不是挫折；四、保持规则的灵活性。（ ）
- 角色游戏是幼儿园教学的唯一有效手段。( )
- 全面制定体有游戏目标，要将身体发展作为游戏主要或者唯一目的。（ ）
- 教师在介绍游戏的玩法时应强调游戏的规则，并作为游戏规则的重要条件。（ ）
- 幼儿角色游戏属于联合游戏。( )
- 游戏结束时，幼儿自己整理材料，既提高幼儿自理能力，也增强幼儿的劳动意识。（ ）
- 三至五岁幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏，运用数目、颜色、形状、大小、质地等元素的简单拼图或匹配游戏，运用在实际技能的游戏，棋牌游戏和简单的追跑等大肌肉活动。指导的要点应放在提醒幼儿如何玩儿和注意游戏的技能上。（ ）
- 幼儿作为游戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，它影响着幼儿对于游戏的态度和评价，这种在游戏中产生的主观感受和心理体验，就是游戏性体验。（ ）
- 结构游戏能给幼儿丰富的造型艺术知识和技能，培养他们感受和表达美的情趣，提高审美能力。（ ）
- 幼儿创造性游戏包括（ ）
- 表演游戏中教师要为幼儿提供的物质条件包括（ ）
- 影子表演一般包括（ ）
- 角色游戏前，教师在给幼儿提供游戏的物质条件时应注意( )几个方面：
- 下列属于游戏的外部可观察的行为因素的有（ ）
- 结构游戏是一种模拟建筑活动，幼儿在结构游戏中对成人建筑行为进行模仿，他们的结构游戏作品反映现实建筑的（ ）。
- 比勒从身心体验方式的角度进行的游戏分类，分为（ ）
- 游戏是幼儿特有的一种学习方式，表现为（ ）。
- 在角色游戏指导过程中，教师应做到( )
- 关于幼儿体育游戏表述正确的有（ ）
- 建构区应该创设在比较安静的区域，方便幼儿进行（ ）。
- 结构游戏对不同年龄阶段幼儿发展的意义各不相同，对小、中、大班幼儿结构游戏进行观察与评价的侧重点也不同，因此，要分层次观察。在中班，教师重点观察幼儿的（ ）。
- 发散性思维具有（ ）等三种特性。
- 下列表演游戏种类中，哪些被列为“中国非物质文化遗产” ( )
- 下列关于体育游戏创编的步骤和方法表述正确的是（ ）
- 通过在( )进行体育游戏，使得幼儿充分地接触新鲜空气和阳光，还提高了他们对外界环境的适应能力。
- 游戏是幼儿必须的、（ ）的活动。
- 幼儿园主题游戏是指教师根据幼儿的（ ）和发展需要灵活生成的活动。
- 有研究认为，( )岁以后的幼儿能够模仿结构实例或图纸进行建构。
- 指导幼儿结构游戏，重在引导幼儿细致观察、( )。
- 观察不仅仅是用眼睛“看”，更重要的是( )，只“看”不“想”等于什么也没有“看到”。
- 按身体发展素质的作用可分为速度性游戏、( )、灵敏性游戏、柔韧性游戏、耐力性游戏等。
- 如果按照幼儿游戏时发出声音的大小和活动区域特点来划分，建构区、益智区、阅读区是比较( )的区域。
- 游戏和（ ）相互融合、互为生成，是“以游戏为基本活动的”最高境界。
- 自由体育游戏活动中，( )自定活动形式，自选运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏活动。
- 教师指导幼儿表演技能，应鼓励幼儿( )、生动地表演
- ( )文化贴近幼儿生活，是幼儿最真实、最熟悉的资源。
- 音乐游戏的特点有音乐性、游戏性、情景性以及( )
- 角色游戏是以表征思维为基础的( )活动，一般包括“情景”“物体”和人”。
- （ ）认为：“感觉的参与可以使抽象的东西具体化、精确化，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别能力。”这一教育理论和实践对现代学前教育产生了很大的影响。
- 剩余精力说的代表人物是( )
- 体育游戏是以( )为载体进行的游戏，游戏过程中的奔、跑、跳跃、攀登等动作，锻炼幼儿大肌肉群的活动能力。
- 在角色游戏中，幼儿会“以物代物”，一根小小的冰棍，幼儿可以想象成吃饭的筷子、和勺子的汤、炒菜的铲子等，这体验了角色游戏的( )特点。
- 角力游戏是游戏者相互比较力量，斗智斗勇的( )，游戏分成双人角力和多人分组角力，如拔河。
- 下列哪项不是角色游戏的特点( )
- 表演游戏是幼儿根据____或____等文学作品的内容和情节,通过角色扮演,运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。( )
- 拼图游戏：用木板、纸板、塑料或其它材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，传统的( )就属于这类游戏.
- 下列不属于体育游戏设计指导原则的是( )
- 幼儿随音乐，利用不同动作模仿动物的声音，如狮子、母鸡、公鸡、天鹅等进行的游戏，这类游戏称为( )。
- 体育游戏内容选择时要注重基本动作的练习，并且以( )为主
- 安吉游戏的发展经历了（ ）历程。
- “利津游戏”尝试课程游戏化，崇尚运动和生活、自然教育，拓展幼儿户外运动游戏，将（ ）融人幼儿园游戏。
- 利津游戏的理念是（ ）
- 安吉游戏的户外游戏场地应该是（ ）
- “安吉游戏”是浙江省安吉县教有局基础教育科副科长（ ），基于安吉县的教有生态，改革探索出的一种以游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。
- 户外游戏活动是幼儿园生活的全部。（ ）
- 幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的（ ）活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地。
- 什么内容是幼儿园在设计游戏环境时需要考虑的第一要素和原则？（ ）
- 在游戏环境中，游戏氛围、（ ）、同伴关系等精神环境决定游戏的发展方向和内容。
- 游戏区的设置要充分考虑到每个年龄阶段幼儿的身心发展特点，也要考虑到季节交替，做到（ ）。
- 在游戏中，教师要用鼓励的眼神对待遇到困难的幼儿，可以用责备、批评眼神肯定做得不好的幼儿。（ ）
- 在幼儿园中，教师是幼儿最依赖和最信任的人，教师的行为直接影响着幼儿一整天所有活动的情绪和积极性。（ ）
- （ ）游戏场地上的设备有固定型器械和移动型器械。
- 游戏活动的多样性决定了游戏环境的多样性。（ ）
- 户外游戏环境的创设应该注重幼儿和（ ）和谐相处的机会。
- 开展民间游戏时应注意（ ）
- 从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（ ）的美术绘画活动。
- 当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师的正确做法应该是( )
- 幼儿通过游戏中的涂涂画画、剪剪粘粘等外在的符号形式，自由地尽情地表达自己的观点，抒发自己的情感，用美术语言与外界交流，表露自己的内心世界。这说明了美术游戏具有创造性。（ ）
- 语言游戏的类型只包括：语音游戏、词汇游戏、句子游戏。（ ）
- （ ）是人类最为重要的交际工具和思维工具，它是以( A)为物质外壳，以(A)为组织材料，以（ ）为结构规律而组成的符号系统。
- 民间游戏是流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动。（ ）
- 美术游戏的种类有（ ）
- 从音乐游戏发展能力的角度把音乐游戏分为了（ ）
- 为帮助幼儿辨别发音，掌握正确的发音的游戏是（ ）
- 在进行智力游戏时，对游戏的评价应当对 “输赢”这一目的进行有针对性的指导，并为胜利者提供奖品或奖赏。（ ）
- 智力游戏在选材和开发的过程中，必须以“幼儿为本”。（ ）
- 重点发展幼儿的颜色、视觉和空间概念，提高幼儿目测力和视觉分辨能力，培养观察的准确性和敏锐性。这属于智力游戏中的哪个游戏？（ ）
- 制定幼儿智力游戏目标的依据有两个方面，一是以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导和依据，二要把握幼儿的智力发展规律及特点，制定适宜的智力游戏目标。（ ）
- 智力游戏的特点是（ ）
- 根据幼儿智力游戏的目的进行分类的游戏有（ ）
- 大班幼儿智力游戏的观察要点，首先观察大班幼儿的竞争意识，他们是否会选择自己喜欢的玩伴，与小朋友一起开展游戏。（ ）
- 智力游戏有一定的教育任务，而这些任务要通过游戏的玩法和规则来实现，幼儿根据玩法和规则进行游戏获得最终游戏结果；游戏结果在反映幼儿游戏水平的同时也反映出游戏玩法与规则的合理性。（ ）
- 观察小班幼儿智力游戏时，重点在于观察幼儿如何（ ），如何通过操作和摆弄物体创造性地解决问题等。
- 智力游戏的结构中，游戏的玩法是指游戏的具体操作法方法，是根据游戏的任务和特点设计的，包括游戏的开始和结束。（ ）
- 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。（ ）
- 体育游戏还要求幼儿对信号和（ ）的突然变化迅速做出反应。
- 体育游戏根据幼儿的（ ），组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与体育游戏，培养幼儿对体育游戏的兴趣，这是幼儿园体育游戏的重要目标 。
- 体育游戏正是以它自身的趣味性，使幼儿们产生愉快的情绪，并给他们的身心健康带来积极有益的影响。（ ）
- 体育游戏是以发展幼儿（ ）为主的体育活动
- 活动性体育游戏一定要有明确的规则、要求和情节，让幼儿达到一定的活动量，幼儿在这种游戏中学习了动作，也提高了身体素质。（ ）
- 体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿在游戏中完成（ ）等基本动作。
- 体育游戏具有一定的（ ），是一种深受幼儿喜爱的趣味体育活动
- 体育游戏按游戏活动形式可分为（ ）和猜摸游戏。
- 集体性体育游戏是一种以游戏为主的教学形式，要求在教室有计划、有领导地组织下进行，有一定的（），有一定的（），要求全体幼儿都参加。（ ）
- 在结构游戏中，幼儿的（ ）创造力等都能得到很好的发展。
- 为了让幼儿的规则意识与创造性同步发展，每次游戏活动结束时，简单的（ ）幼儿在活动中遵守规则的情况是很有必要的。
- 只有选择难易适中、适宜搭建、（ ）才能充分调动幼儿的积极性和创造欲望。
- 审美想象与一般想象的心理过程是相同的，都是根据已有的（ ）或知觉形象重新组织加工出一种新的形象。
- 结构活动开始时，要给幼儿安排场地和准备足够数量的结构元件。最好做到每人一份，建立初步的常规，使彼此互不妨碍地开展游戏。这是大班幼儿结构游戏的指导方法。（ ）
- 结构游戏对幼儿认知发展的作用突出。（ ）
- 结构游戏中包含着丰富的认知成分，包括（ ）等。
- 结构游戏指儿童通过利用（ ）等结构材料，构造出结构作品的游戏活动。
- 幼儿建构的作品没有好坏之分，要相信幼儿都能在自己已有的经验基础上，用自己的方式来表现，幼儿对自己的作品充满信心，同时希望得到教师的肯定，每个幼儿都是不凡的个体，只要他努力完成，用自己的方式表现作品，我们就应该肯定他。（ ）
- 在结构游戏中幼儿交往能力和解决问题的能力得以提高。（ ）
- 教师在为幼儿表演游戏选择文学作品时应注意( )
- 下列选项属于表演游戏的有( )
- 表演游戏是幼儿根据生活中的角色来表演的游戏，属于创造性游戏。（ ）
- 在表演游戏开展中，表演游戏是以( )为基础的，幼儿在表演游戏中会按照故事情节展开游戏。
- 表演游戏和角色游戏都是幼儿扮演角色的游戏,没有区别。（ ）
- 表演游戏的评价要点包括（ ）
- 小班幼儿最初进行表演游戏时,教师要做具体的示范表演。（ ）
- 表演游戏的本质是( )
- 儿童分别扮演故事中的白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶的角色，一起进行《三只蝴蝶》的游戏属于。( )
- 幼儿园常见的偶有手偶、指偶、提线偶、仗头偶等，其中( )被列为“中国非物质文化遗产”，是我国优秀的文化遗产。
- 角色游戏的特点是以下哪几种？（ ）
- 幼儿角色游戏的来源是以下哪种？（ ）
- 幼儿期最典型、最有特色的一种游戏是（ ）
- 角色游戏是幼儿根据老师的兴趣和愿望及教学的要求，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性的表现具生活体验的一种游戏。（ ）
- 角色游戏的价值包括（ ）
- 幼儿角色游戏具有象征性的特点。（ ）
- 幼儿园的“超市”游戏属于（ ）
- 下面属于幼儿园角色游戏的是（ ）？
- 教师在幼儿角色游戏中占主体地位。（ ）
- 角色游戏的支柱是（ ）
- 幼儿游戏是现实生活与想象活动的结合，是通过“假装”再现幼儿心目中的现实，是一种愿望和要求的满足，也是一种获得愉快的手段。（ ）
- 在游戏中，教师要用鼓励的眼神对待遇到困难的幼儿，要用赞赏的眼神肯定做得好的幼儿。（ ）
- 幼儿游戏是（ ）
- 幼儿游戏的特征是（ ）
- 幼儿园“以游戏为基本活动的”实现：是将（ ）贯穿于幼儿园一日生活及其所有环节中。
- 我国的幼儿游戏按照游戏的教育作用分类，包括（ ）
- 幼儿游戏与成人游戏最为显著的区别是“为游戏而游戏”。（ ）
- 在游戏中，幼儿是被动的、受规则约束的。（ ）
- 幼儿游戏是（ ）与想象活动的结合。
- 下列不属于幼儿园创造性游戏的是（ ）
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:错
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