江西师范大学
- 短式网球比赛第二次发球触及球网，落到对方发球区外应判（ ）。
- 短式网球教学前期活动的特定操控目标（ ）。
- 儿童10步网球教学训练法主要效果是（ ）。
- 短式网球教学前期技能身体平衡练习包括（ ）。
- 儿童短式网球教学设计是采用系统方法教学（）。
- 短式网球双打比赛可以一对二吗（ ）。
- 短式网球的比赛规则，双打与单打发球顺序和记分方法一样，每人也是限定只有（ ）。
- 短式网球双打比赛如果发球次序发生错误，如发觉时已过了两分，此后的发球次序（ )。
- 儿童心理素质教学主要是结合教学和比赛而进行。应注重（ ）。
- 不是针对5岁以下儿童进行短式网球教学重点的是（ ）。
- 短式网球比赛下列比分为胜一场（ ）。
- 短式网球教学操作控制能力是（ ）。
- 短式网球的比赛规则，比赛进行中，凡活球碰到场内一切设置或身体任何部位均判（ ）。
- 短式网球双打比赛如果发球次序发生错误，应在发觉时（ ）。
- 国际网球联合会ITF校园短式网球创意总目标包括（ ）。
- 短式网球比赛无论发出的球成功还是失败，接球员均未做准备。应判（ ）。
- 短式网球双打比赛 教练和家长可否临场指导（ ）。
- 儿童短式网球在教学中采用循序渐进由简到难的原则，实现主要目的( )。
- 儿童短式网球教学内容的选择要符合以下要求（）。
- 儿童短式网球教学案例教学基本环节（）。
- 6岁-7岁动作关节能力的练习强度（ )。
- 短式网球混合双打（家长与少儿配对）比赛进行中，家长击打了空中来球应判 ( )。
- 10岁-11岁动作关节能力的练习强度（ ）。
- 短式网球的比赛接发球队员击球，可允许( )。
- 10岁-11岁技术动作转换运用速度能力的练习强度（ ）。
- 10岁-11岁动作爆发力的练习强度（ ）。
- 8岁-9岁步法移动能力的练习强度（ ）。
- 10岁以上儿童进行短式网球教学应采用的球拍是（）。
- 短式网球的比赛发球规则判定脚误是指( )。
- 10岁-11岁动作移动能力的练习强度（ ）
- 5岁以下儿童进行短式网球教学应采用的球拍是（）。
- 10岁-11岁动作支撑平衡能力的练习强度（ ）。
- 6岁-7岁躯体动作关节柔韧性的练习强度（ ）。
- 短式网球比赛进行中，回球用球拍触球超过（）次判犯规。
- 10岁以上儿童进行短式网球教学应采用（）。
- 法国网球协会建议的儿童(10岁)每年参加正式比赛场数。（ ）
- 短式网球比赛进行中，运动员对来球抛拍击球应判（ )。
- 10岁-11岁动作跑跨能力的练习强度（ ）。
- 10岁-11岁反应速度能力的练习强度（ ）。
- 6岁-7岁动作配合能力的练习强度（ ）。
- 典型的校园短式网球计划在初期包括40节，时间长度为一小时的课程
- 短式网球是一种针对儿童身心发育特点和负荷能力，并依循网球原理而产生的一种儿童网球运动。（ ）
- 儿童有成功体验打球过程，是建立自信心基础。
- 儿童短式网球教学多增加一些关节柔韧性的练习。
- 游戏规则应很简单，记分制度应清楚。
- 游戏练习如果采用淘汰制，重要的一点是应给予小队员“最后的希望”或对其进行安慰。
- 儿童选择短式网球球拍是58 CM型号的。（ ）
- 儿童初学者的网球课教学；可利用的设施：墙、围栏、木板、椅子以及其它设备都在进行大量学生参加的集体教学时有用。
- 它对我国竞技网球后备人才的培养，提高科学训练水平起到了积极的作用。（ ）
- 儿童初学者的网球课教学应注重体罚奖赏
- 2000年后引进我国，并开始推广。（ ）
- 开展短式网球运动采用儿童专用器材则避免了“成人化”。（ ）
- 儿童初学者的网球课教学；最好进行集体或团队游戏。所有学生都应参加，尽量避免进行淘汰类型的游戏。
- 短式网球游戏练习方法是最基础的。（ ）
- 我国推广短式网球，在小学生中普及短式网球运动，对促进学校阳光体育的发展，加强精神文明建设，加强“奥运争光计划”、“全民健身计划”的实施，均具有重要的现实和长远战略意义。（ ）
- 短式网球通过提高儿童的运动能力和自信心，从而帮助实现学校儿童和谐及完整的教育发展。（ ）
- 2010年6月，教育部将短式网球纳入九年义务学校体育教育课程。（ ）
- 短式网球比赛如果发球擦网落在有效区域内可继续进行比赛。（ ）
- 短式网球儿童的操作控制是指操作控制各种不同的网球设备。（ ）
- 短式网球比赛时允许用高手或下手发球。接发球可以凌空击球。（ ）
- 游戏中可带有任何危险性或体罚学生。
- 2005年，国际网球联合会正式决定并颁发了短式网球推广计划，公认它是儿童训练的最理想方法。（ ）
- 儿童初学者的网球课教学应进行各种趣味混合教学，保证目标一致
- 10岁以上儿童一般身体素质教学应该重点发展关节柔韧性、 协调性、平衡能力、灵活性、节奏感和反应速度能力等方面。
- 国体联采用短式网球教学用球是红色海绵球。（ ）
- 短式网球启蒙小，教学的进度相对慢、时间长。（ ）
- 9级考试，考生需在具有9级考试资格的考点进行考试，陪考官由网球等级考试委员会安排。
- 中国网球协会规划实施了少儿网球发展联盟积分赛制度，联盟积分赛分为地区赛、精英赛和总决赛三个级别，每个级别将设短式网球、过渡网球和网球三个项目。
- 国体联网球等级考试逐级考试，全部通过的，按逐级通过的等级颁发证书。
- 红色网球使用短式网球球拍尺寸为23英寸及以下；
A:对方得分 B:触网重发球一次 C:重发球一次 D:失分
答案:对方得分###失分
A:固定握拍方式 B:以各种握拍方式控制网球 C:握拍和姿态平衡 D:用球拍将球击打到不同高度和远度
答案:以各种握拍方式控制网球###用球拍将球击打到不同高度和远度
A:参加比赛 B:参加等级考试 C:学员能够在小球场发球回球 D:学员能够在小球场发球
答案:学员能够在小球场发球回球###学员能够在小球场发球
A:踢球 B:移动重心 C:跳跃 D:落地
答案:移动重心###落地
A:确定技术教学目标，建立解决技术教学问题的策略方法 B:快速提高技术的实效性 C:同时也包含有解决问题的方法 D:试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程
答案:确定技术教学目标，建立解决技术教学问题的策略方法###同时也包含有解决问题的方法###试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程
A:只要对方同意即可 B:可以 C:不允许 D:阵容不完整，取消比赛
答案:不允许###阵容不完整，取消比赛
A:3分发球 B:1分发球 C:由右到左个发一分球 D:2分发球
答案:由右到左个发一分球###2分发球
A:这二分重赛 B:取消已得的分数 C:得分有效 D:以该次为准，轮流发球
答案:以该次为准，轮流发球###得分有效
A:奖与惩 B:帮助儿童正确对待教学和比赛，正确对待成功、失败和困难 C:体罚 D:培养儿童顽强拼搏的意志品质和观察、分析、自控能力
答案:帮助儿童正确对待教学和比赛，正确对待成功、失败和困难###培养儿童顽强拼搏的意志品质和观察、分析、自控能力
A:
速度练习
B:力量练习
C:灵敏练习
D:柔韧练习
A:2比0 B:3比2 C:2比4 D:4比3
A:击球、接球 B:控球 C:动作速度 D:挥拍速度
A:继续比赛 B:对方得分 C:失分 D:重赛
A:立即纠正 B:这分重赛 C:但已得的分数或已成的失误有效 D:重新发二次球
A:经济收入 B:商业创意 C:提高全世界参与网球的人数 D:发现有网球天赋的少年并送入后续计划继续培养
A:ACE球 B:判重发球，则那次发球不予计算 C:但原先的第—次发球失误不予取消 D:对方得分
A:团体赛中，在一局比赛结束时，可由坐在场内的教练给以指导，在换边时不得进行指导。单项赛时，教练不得指导。 B:家长不允许进入场区指导 C:均可以 D:只允许家长
A:学生能够在玩中学，在学中玩 B:快速获得技能 C:激发学生学习兴趣 D:创设良好教学环境
A:具有健身性、知识性和科学性 B:符合学生身心发展水平 C:简单易行 D:激发学习兴趣，运动形式活泼
A:课堂教学 B:录象素材 C:教学评价 D:即课前准备
A:都可以 B:小 C:大 D:中
A:继续比赛 B:重赛 C:失分 D:停止比赛
A:小 B:都可以 C:中 D:大
A:都可以 B:空中截击 C:接落在发球区地面一次弹起的球 D:两次落地球
A:都可以 B:大 C:小 D:中
A:中 B:大 C:都可以 D:小
A:中 B:都可以 C:小 D:大
A:48CM B:53CM-- 58CM C:62CM D:43CM
A:发球员发球时两脚轻微移动而未变更原位 B:都可以 C:发球员在整个发球动作中，通过行走或跑动改变原站的位置 D:有一支脚移动
A:小 B:中 C:大 D:都可以
A:48CM B:58CM C:62CM D:43CM
A:大 B:小 C:中 D:都可以
A:都可以 B:大 C:中 D:小
A:1 B:2 C:3 D:4
A:海绵球 B:中速球 C:软球 D:都可以
A:最多70场 B:最多50场 C:最多60场 D:最多80场
A:停止比赛 B:重赛 C:继续比赛 D:失分
A:大 B:都可以 C:中 D:小
A:都可以 B:中 C:小 D:大
A:大 B:中 C:都可以 D:小
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
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