第四章 小学语文教学实施：本章共有四节内容。侧重小学语文“课程”与“教学”实践性内容的阐述，内容庞杂而丰富，涉及识字与写字、阅读、习作、口语交际这四个领域，也构成了听话、说话、阅读习作、书写的训练体系。它偏重相关的理论性阐述与“教学”应用性方法及经验介绍。学习时，应从“教学”的体系上裂解和把握四个学习领域相关的教学原理与教学方法，并尽量结合案例进行实践、体会。本章节为本门课程的重点，其中的识字与写字、阅读教学、习作教学更是重中之重，应用心学习、实践并体会、领悟。4.1识字写字教学:本节主要从教学目标、教学内容、教学过程和教学建议等四个方面介绍了汉语拼音教学、识字教学和写字教学。 学习目标与任务：1.理解汉语拼音教学各个学段的阶段性目标，掌握汉语拼音教学的内容和方法，能够设计并实施汉语拼音教学；2.理解识字写字各个学段的阶段性目标，掌握识字写字的内容和方法，能够设计并实施识字写字教学。[单选题]小学高学段口语交际教学的目标主要定位在（ ）
4.2阅读教学:本节课介绍了小学语文阅读教学的目标、内容和策略。 学习目标和任务：理解小学语文阅读教学各个学段的阶段性目标，掌握小学语文阅读教学各个学段的教学内容及其重点，能够结合学生的实际情况，创设以学生为中心的学习情境，开展小学语文阅读教学。
4.3习作教学:本节内容重点介绍了习作教学的目标、内容、过程和策略。 学习目标：理解习作教学的阶段性目标和内容，掌握习作教学的过程和策略，能够进行习作教学设计，开展习作教学实践活动。
4.4口语交际教学:本节课从教学目标、教学内容和教学建议三个方面介绍了口语交际教学。 学习目标：了解口语交际教学的目标、掌握口语交际教学的基本内容和基本流程，能够开展口语交际教学活动。
注意语言美，提高表达能力
口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心
养成普通话的习惯
学习普通话，有对话意识
答案：注意语言美，提高表达能力
[单选题]第二学段识字教学要求累积认识常用汉字（ ）个，其中（ ）个会写。
2500，1800
2600，1600
2600，1800
2500，1600
[判断题]整体认读音节指不用拼读即直接认读的音节，或者说，是添加声母后读音仍和韵母一样的音节。整体认读音节要直接读出，不需声韵相拼。
错
对[判断题]写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
对
错[判断题]阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
对
错[多选题]口语交际教学的总体目标包括（ ）
初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往
学会运用口头语言进行人际沟通与交流
具有日常口语交际的基本能力
学会倾听、表达与交流[多选题]习作教学的基本过程包括以下几个阶段（ ）
拟提纲与打草稿
选材与裁剪
审题
修改与定稿[多选题]下面有关阅读教学的基本目标，描述正确的是（ ）
学会运用多种阅读方法
背诵优秀诗文180篇（段）
九年课外阅读总量应在400万字以上
具有独立阅读的能力[多选题]《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“（ ）地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。”
端正
整洁
美观
规范[多选题]拼读音节是汉语拼音教学的核心任务和教学重点。拼读音节的方法主要包括（ ）
四拼法
三拼法
两拼法
一拼法
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