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学前教育学
- 教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（ ）。
- 幼儿园一词是（ ）诞生的。
- “孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式。”这句话反映了教师劳动的（ ）。
- 在学前儿童体育的内容中，徒手操属于（ ）。
- （ ）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。
- 教育家（ ）在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。
- 认为（ ），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。
- 由于幼儿教师工作的对象是活生生的独一无二的个体，加上教育情境的复杂，意外情形时有出现，教无定法，表明教师劳动过程具有（ ）。
- （ ）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。
- 幼儿园里有的孩子活泼、有的孩子沉默；有的孩子喜欢画画，有的喜欢唱歌。关于导致这种个体差异的原因，下列说法不正确的是（ ）。
- 上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种做法最为恰当?（ ）。
- 幼儿园中的音乐游戏属于（ ）。
- 在我国，首次从法律上对教师职业的专业性作出规定的是（ ）。
- 家长既是孩子的第一任老师，也是终身老师，指的是家庭教育的（ ）。
- 维果斯基提出“教学应走在发展的前面”的含义是（ ）。
- 某中班一次美术活动”画熊猫”,教师制定的目标之一是:让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这目标属于幼儿园的（ ）。
- 在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以（ ）为主。
- 对幼儿如厕教师最合理的做法是（ ）。
- 对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最合适?（ ）。
在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:” 王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的（ ）训练技术。
- 学前教育目标实现的基本途径是（ ）。
- 由于历史以及现实的原因，我国学前教育结构和布局问题主要体现在城乡、学前教育普及年限和东西部差异上，发展很不平衡，说明学前教育发展结构和布局受制于（ ）。
- 活动准备可以分为（ ）。
- 建立合理的生活制度可以培养幼儿哪种习惯（ ）。
与幼儿园保育和教育目标表述不符的是（ ）。
- 我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（ ）取向。
- 决定学前教育价值的关键因素是（ ）。
- 一般来讲，幼儿园教学活动过程经历了从提出问题→讨论问题→探索研究→表现和表达→评价的过程，关于幼儿园教学活动的认识不正确的选项是（ ）。
- 世界上第一所以幼儿园命名的学前教育机构由福禄贝尔创办于（ ）。
- 儿童的发展是通过（ ）。
- 下列关于幼儿全面发展的说法错误的是（ ）。
- 教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（ ）。
- 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。
- 人们常说，幼儿园教师的工作“关起门来就是良心活儿”，意思是说面对弱小的幼儿，幼儿教师要具备良好的（ ）。
- 幼儿园的（ ）双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
- 幼儿园教师对幼儿园教育活动、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或其他形式参与幼儿园管理,行使（ ）。
- 我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点和可能性，二是人的素质发展（ ）。
- 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了（ ）。
- 幼儿刚入园时，幼儿园会对他进行一 个智力测验，这属于（ ）。
- 由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（ ）。
- 目前，我国幼儿园课程主导的定义是（ ）。
- 现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于（ ）。
- 推动儿童发展的根本动力是（ ）。
- 杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向（ ）。
- 我国的幼儿园教育属于（ ）。
- 园所设立家长接待日的主要目的是（ ）。
- 为顺利实现家园衔接，家庭需要做好的工作是（ ）。
- 幼儿期是一个人智力发展的关键期，在教学中要通过（ ）来激发幼儿的学习兴趣，促进他们的智力开发。
- 人们常说有的人“聪明早慧”有的人“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（ ）。
- 幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是（ ）。
A:表演游戏 B:结构游戏 C:规则性游戏 D:角色游戏
答案:规则性游戏
A:1840年 B:1903年 C:1842年 D:1837年
答案:1840年
A:复杂性 B:持续性 C:示范性 D:长期性
答案:复杂性
A:基本体操 B:基本动作练习 C:运动器械锻炼 D:体育游戏
答案:基本体操
A:课程即科目 B:课程即目标 C:课程即经验 D:.课程即计划
答案:课程即经验
A:福禄倍尔 B:皮亚杰 C:杜威 D:夸美纽斯
A:课程即经验 B:课程即科目 C:课程即目标 D:课程即计划
A:主体性 B:长期性 C:创造性 D:全面性
A:家长 B:幼儿教师 C:幼儿园教育要求 D:幼儿园园长
A:个体通过能动的自我选择、建构自我发展 B:遗传素质的差异性对人的发展有一定影响 C:环境的给定性与主体选择性相互作用 D:家庭教育和幼儿园教育决定了幼儿发展个体差异
A:责备孩子该上厕所时不去上 B:一边组织教学一边给孩子换裤子 C:把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子，并叮嘱他以后想尿尿要告诉老师 D:如果天气比较热就让其自然干
A:个人游戏 B:规则性游戏 C:表演游戏 D:创造性游戏
A:《中华人民共和国职业教育法》 B:《中华人民共和国义务教育法》 C:《中华人民共和国教育法》 D:《中华人民共和国教师法》
A:丰富性 B:主导性 C:终身性 D:率先性
A:教学可以不考虑儿童现有的发展水平 B:教学的目标应该稍低于学生现有的水平 C:教学的重要任务是创造最近发展区 D:提前讲授下一阶段才能掌握的内容
A:近期目标 B:活动目标 C:中期目标 D:远期目标
A:创造 B:合作 C:模仿 D:交往
A:控制幼儿如厕的间隔时间 B:允许幼儿按需自由如厕 C:要求排队如厕 D:控制幼儿如厕次数
A:“请拿自己的毛巾，上面绣着你的名字” B:“请注意不要错拿别人的毛巾” C:拿别人的毛巾，其他小朋友会不高兴的” D:“乱拿别人的毛巾老师会批评的”
A:认知提示 B:情绪追忆 C:情境表演 D:巩固深化
A:各科教学 B:班级管理 C:游戏活动 D:幼儿园一日生活活动
A:政治制度 B:社会经济发展水平 C:人口 D:文化
AI参考:答案：B。社会经济发展水平是影响学前教育发展结构和布局的重要因素，学前教育的发展离不开一定的经济基础，城乡、东西部差异也体现了这一点。政治制度、人口和文化因素虽然也会影响学前教育的发展，但不如社会经济发展水平重要。故选B。'
A:物质准备和精神准备 B:一般准备和特殊准备 C:室内准备和室外准备 D:设备准备和人员准备
A:遵守纪律的习惯 B:艰苦朴素习惯 C:自我保健的技能 D:良好的生活习惯
A:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 B:调练幼儿的体育运动技能 C:培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力 D:培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力
A:课程内容即学习经验 B:课程内容即生活体验 C:.课程内容即教材 D:课程内容即学习活动
A:儿童身心 B:教学水平 C:发展适宜 D:办学理念
AI参考:决定学前教育价值的关键因素是【D】办学理念。学前教育机构的办学理念是决定其教育价值的关键因素，因为它决定了教育机构的目标、教学内容、教学方法和评价方式等。一个机构如果秉持着正确的教育理念，那么它所提供的教育就会更加符合儿童的发展需要，更有利于儿童的身心发展。因此，办学理念是决定学前教育价值的关键因素。其他选项如儿童身心、教学水平、发展适宜等虽然也是影响学前教育价值的重要因素，但不是决定因素。'
A:活动过程的开始局部，不管使用哪种方法，都应注意调动幼儿已有的经验 B:活动过程包括开始局部、根本局部、结束局部 C:设计活动过程时，可以只按活动进行的先后顺序逐条写 D:教学活动过程只能以提出问题作为过程的起始局部
A:1837年 B:1903年 C:1907年 D:1816年
A:聆听教师讲授知识而发展的 B:观察教师的操作过程而发展的 C:对物体的操作和与人的交往而发展的 D:观看电视频道节目而发展的
AI参考:正确答案是C：对物体的操作和与人的交往而发展的。儿童的发展是通过他们对物体的操作和与人的交往而发展的。这意味着儿童通过参与各种活动，如玩耍、阅读、绘画、搭积木等，以及与他人的互动，来学习和发展他们的技能和认知能力。相比之下，聆听教师讲授知识、观察教师的操作过程或观看电视频道节目，并不是儿童发展过程中的主要途径。因此，选项C是正确答案。选项A、B和D都不是儿童发展的主要方式。'
A:日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，为幼儿提供了行为练习与实践的机会 B:智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况 C:体育的作用最小 D:美育能协调体育、智育、德育的发展，是体育、智育、德育的催化剂
A:演示法 B:示范法 C:范例法 D:观察法
A:尊重儿童原则 B:实践性原则 C:发挥一日生活的整体功能原则 D:重视年龄特点和个体差异原则
A:学科知识 B:教育机智 C:职业道德 D:反思能力
A:教育的活动性和活动的多样性 B:发挥一日活动整体教育功能 C:以游戏为基本活动 D:保育和教育
A:获取工资报酬权 B:民主管理权 C:进修权 D:教学权
A:以美为先 B:以智为先 C:以德为先 D:以体为先
A:参观法 B:示范法 C:观察法 D:范例法
A:相对性评价 B:形成性评价 C:诊断性评价 D:绝对性评价
A:知识性 B:系统性 C:强制性 D:科学性
A:过程论 B:经验论 C:活动论 D:体验论
A:伙伴关系 B:帮助与被帮助的关系 C:管理与被管理的关系 D:教与被教的关系
A:主观因素 B:遗传素质 C:自然因素 D:社会因素
A:行为目标 B:普遍性目标 C:生成性目标 D:表现性目标
A:义务教育 B:基础教育 C:定向教育 D:超前教育
A:向家长宣传育儿方法 B:了解家长的教养态度 C:听取家长的意见和建议 D:让家长为园所提供方便
A:进行生活常识教育 B:调整作息时间培养自理和卫生习惯 C:开展游戏活动 D:进行家访和环境布置
A:运动 B:游戏 C:练习 D:上课
A:阶段性 B:方向性 C:顺序性 D:个别差异性
A:劳动 B:学习 C:生活 D:游戏
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