第四章 教学情境创设与应用技能：基于问题情境、以问题研究为媒介的建构性教学成为课堂教学的主流，教师的“创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力。本章从一般意义上的教学情境和课堂教学情境两方面分析了教学情境的创设与应用的有关内容，主要内容包括教学情境的概念与意义、教学情境创设的五个基本原则和四大步骤、课堂教学情境创设的四种常见类型、课堂教学情境创设与应用的两大策略，以及课堂教学情境创设的七种途径。4.1教学情境及其创设概述:本节首先界定了教学情境的概念，并在此基础上分析了教学情境的主要学习意义。其次较为系统地阐述了教学情境创设与应用的五个基本原则和四大步骤。教学情境的创设与应用应坚持诱发性原则、真实性原则、接近性原则、合作性原则、层次性原则。教学情境创设与应用有四个不可或缺的步骤，它们分别是：备足材料，找准切口；设置情境，多方假设；注意观察，灵活变换；注重点拨，及时强化。[单选题]教师组织学生课堂讨论和交流，这实际上是教师创设了哪种教学情境？（ ）选项:[生活情境, 信息情境 , 悬念情境, 求异情境]
4.2课堂教学情境创设与应用:本节主要从类型、策略和途径三方面对课堂教学情境的创设与应用进行了较为系统的分析。课堂教学情境创设的类型多种多样，中小学教师使用最多的是创设悬念情境、创设信息情境、创设生活情境、创设求异情境等。教学平等策略和教学点拨策略是课堂情境创设与应用过程中的两大策略。课堂教学情景创设的典型途径主要有教师形象的语言、虚拟的教学行为、新奇的游戏、社会生活新闻、生活中的事物、各种艺术形式、现代教育技术等。
4.1教学情境及其创设概述:本节首先界定了教学情境的概念，并在此基础上分析了教学情境的主要学习意义。其次较为系统地阐述了教学情境创设与应用的五个基本原则和四大步骤。教学情境的创设与应用应坚持诱发性原则、真实性原则、接近性原则、合作性原则、层次性原则。教学情境创设与应用有四个不可或缺的步骤，它们分别是：备足材料，找准切口；设置情境，多方假设；注意观察，灵活变换；注重点拨，及时强化。
4.2课堂教学情境创设与应用:本节主要从类型、策略和途径三方面对课堂教学情境的创设与应用进行了较为系统的分析。课堂教学情境创设的类型多种多样，中小学教师使用最多的是创设悬念情境、创设信息情境、创设生活情境、创设求异情境等。教学平等策略和教学点拨策略是课堂情境创设与应用过程中的两大策略。课堂教学情景创设的典型途径主要有教师形象的语言、虚拟的教学行为、新奇的游戏、社会生活新闻、生活中的事物、各种艺术形式、现代教育技术等。
[单选题]下列哪一个不是教学情境创设的典型途径。（ ）选项:[通过虚拟的教学行为, 通过老师的课堂提问, 通过生活中的事物, 通过教师形象的语言]
[单选题]下列哪一种教学情境创设途径，最适于用说明类文本。（ ）选项:[通过各种艺术形式, 通过生活中的事物, 通过教师形象的语言, 通过虚拟的教学行为]
[单选题]下列哪种创设生活情境的案例是不正确的。（ ）选项:[小学语文课本中编入了《上学歌》等贴近生活的儿歌。, 李老师为了让孩子们更好地认识货币，在教学中设置超市购物的游戏。, 英语孙老师在认识水果的课堂中准备了丰富的水果。, 陈老师为了让学生们了解火，于是在教室点火实验。]
[多选题]下列（ ）是教学情境创设与应用的必要步骤。选项:[备足材料，找准切口, 设置情境，多方假设, 给学生留作业，拓展思维, 注重点拨，及时强化]
[多选题]关于创设求异情境，下列说法错误的是（ ）。选项:[创设求异情境教师不应该干预学生的思想。, 教师要善于选择具体例题、创设问题情境。, 创设求异情境体现了创新人才的培养需要。, 创设求异情境必须要求学生处处与众不同。]
[多选题]教学平等策略的基本精神具体体现在以下几方面。（ ）选项:[教师与学生之间的平等性。, 学生与教师在人格上是平等的。, 师生与教材之间的平等性。, 学生应该完全配合教师的引导，以保障课堂教学效果。]
[多选题]课堂教学中的游戏有哪些特点？（ ）选项:[具有教学性, 具备相当的学科因素 , 具有艺术性, 具有很强的目的性]
[判断题]广义的教学情境是指作用于学习主体，使之产生一定的情感、认识反应的主观环境。选项:[错, 对]
[判断题]学生形成良好的品德基本不需要与外界交流，自己看书学习感悟即可。选项:[对, 错]
[判断题]课堂情境的好坏优劣基本取决于教师对情境的有效识别和干预。选项:[对, 错]
[判断题]课堂教学情境一般由教师来创设，这意味着教师就是教学情境中的主宰。选项:[对, 错]
[判断题]通过言语创设出来的教学情境局限最少，它能给予学生广阔的想象空间。选项:[错, 对]
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